儿行千里母担忧.doc

第二单元 梨园风采
学唱《儿行千里母担忧》导学案
一、 激励引领、情境导入
1、 师生问好
2、 出示本课知识树，了解本课学习内容
3、 创设情境，用出示京剧面具（包拯）的方式进行导入（用音美融合的方法激发学生学习兴趣）
4、 宣布小组量化评价方法
二、 目标定向，明确任务
1、情感态度价值观：能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，产生进一步想了解京剧的愿望；
2.过程与方法：通过聆听、听辨、学唱等教学手段，学唱《儿行千里母担忧》；
3.知识与技能：能够跟随录音演唱京剧选段，认识京剧的场面，学习打锣鼓经（大锣住头）。
4、 教学重点：能够积极体验京剧唱腔，感受老生行当的特点，随录音学唱唱段，认识京剧的场面。
5、 教学难点：完整熟练地演唱京剧唱段，学习打锣鼓经（大锣住头）。
6、 教学方法：自主学习以及小组合作探究式学习
（一）课前预习案
自主预习
三、 预习检测、反馈信息
检测内容：京剧的四大行当
展示方案：小组抢答-其他小组质疑补充-总结概括
评价方式：1.声音洪亮（1分）注： 评价（2分）
2.吐字清晰（1分） 质疑（1分）
3.准确程度（1分） 补充（1分）
（二）课内探究案
四、自主合作、展示点拨
唱段中哪些字的发音和平时说话不一样，试着把它们找出来！
（三）当堂训练案
五、达标训练、巩固提高
1、 跟录音演唱
展示方案：齐唱、教师点评
2、练习打锣鼓经（大锣住头）
展示方案：小组上台并展示、学生评价、教师评价
六、反思小结、回扣目标
1、统计小组总分，评出优胜小组，奖励优秀，鼓励落后
2、出示知识树
3、归纳小结