1、解决问题时间的计算教学设计清水县西关小学 赵晓斌【教学内容】教材:人教版三年级数学上册第5页例2【学情分析】学习这部分知识,将为今后学习年、月、日打下基础,对于提高学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯也有着重要的作用。学习时,应加强对钟表的观察,特别是分针走一圈,时针走了多少;秒针走一圈,分针走了多少,以便让学生积累丰富的表象,掌握时、分、秒之间的关系。学习计算经过的时间时,可借助情境图,多举一些实例,让学生了解计算经过的时间是生活中经常会遇到的问题,感受数学就在身边,在具体计算时,应放手让学生自己选择算法,反馈时,可以借助钟表的模型直观地加以说明。【教学目标】1结合具体情境探究,
2、会进行一些有关时间的简单计算。2利用贴近生活实际的素材,进一步体会时、分、秒的实际意义。3经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会方法的多样性,提高解决问题的能力。【教学重难点】重点:掌握时间单位之间的简单换算方法。难点:求经过的时间的方法。【教学准备】课件、钟表。教学过程【温故知新】1、 展示珍惜时间的名言,生读后谈感想。2、 师:时间比金子还宝贵,我们一定要珍惜时间,好好利用时间。孔子说:“温故而知新。”老师来考考大家对时间的知识的掌握情况。1时( )分 1分( )秒 3、出示聪聪的学习日记,生读后谈想法。【探究新知】1、出示情境 (出示教学例2情境图)2、阅读与理解仔细看图,找到数学问题
3、和所需信息。3、分析与解答小明从家走到学校用了多长时间?观看情境图上钟面显示,小明去上学离开家的时候是7:30,到达学校的时候是7:45,分钟走了几大格,前面学过一大格是多少分钟?(1)教师引导,学生讨论。生:用了15分钟。师:你是怎样算的?和同桌讲一讲。(同桌交流算法)出示钟面。(2)讨论算法。师:大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?请把你的好方法讲给组里的小朋友听。(小组讨论)师:谁愿意介绍你的好方法?汇报:数钟面上的大格,有3个大格就是15分。数小格,15个小格是15分。453015(分)师:你说的真好,用计算的方法时,在同一个小时内,我们只要用分钟相减来求经过的时间。师:小朋友,你们真棒!这么多算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。汇报。4、回顾与反思小结:大家认为用算式计算比较方便,以后要根据实际情况选择合适的方法。【巩固应用】1、 教材第5页做一做。2、 一列火车本应9:15到达,现在要晚点25分钟,什么时候能到达?3、 教材第7页练习一8题。【课堂小结、拓展】1、说一说,你学到了什么知识?通过今天的学习,你有哪些收获?2、课件出示钟表的故乡是中国,感受中国古代人民的智慧,激发探究欲。【板书设计】时间的计算1时60分7:307:45离家到校15分经过的时间=结束时间-开始时间