三角形的特性教案-2.doc

《三角形的特性》教案
灵宝市第三实验小学 蒋巧红
教学内容：四年级下册80---81页的例1、例2
教学目标：
1、通过动手操作和观察比较，使学生进一步认识三角形，理解三角形的概念及三角形各部分名称，知道三角形的底和高，会在三角形内画高。
2、通过摆一摆、拉一拉的实验，使学生理解三角形的稳定性，了解这一性质在生活中的应用。
3、培养学生观察、操作能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4、体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：理解三角形的定义及特性。
难点：会画三角形指定底边上的高，三角形特性在生活中的应用。
教法：引导学生动手实践，主动参与学习。
学法：自主探索，在独立思考的基础上合作交流
教学过程：
一、知识链接
1、说出什么叫直角、锐角、钝角？组成角的两条边是什么线？
2、．请大家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。
小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)我们今天就来研究和认识三角形。(板书课题：三角形的认识)
 二、操作感知，理解概念
1、教学例1
师：现在请同学们在纸上画一个自己喜欢的三角形，并和同桌说说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
谁愿意在黑板来画？上学生反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
师：同学们说得真好，现在请你们拿一个三角形与同伴说说它各部分的名称。       
师指着板书说，三角形有三个角，三个顶点，三条边。大家看三角形的每条边是一条什么呢？（线段）  对，那你能用自己的话概括一下三角形定义吗？
学生汇报。到底什么样的图形叫三角形呢？大家看，（贴定义）指名读。你认为三角形的定义中哪些词最重要？
组织学生在讨论中理解“三条线段”、“围成”。课件演示。齐读。三角形的定义我们知道了。那下面的图形是不是三角形呢？为什么？课件出示
3、认识三角形的底和高及表示三角形（自学）
师：什么是三角形我们了解了，  那大家还想不想 知道有关三角形的更多知识呢？请同学们打开书81页，自学书中上面部分。通过刚才的自学，你都知道了什么？谁来说说？学生汇报。
(1)、汇报中在黑板上演示画高。 
(2)、学生画高并展示。指名展示。
你们看懂没？在自己的三角形上画出一条高。谁愿意把你画的给大家展示一下呢？
三角形只有这一条高吗？那应该有几条呢？大家看大屏幕。课件演示画三条高。
(3)表示三角形ABC
三、实验解疑，探索特性。
师：同学们自学得真好。看，老师给大家带来了一组图片。你能说说图上哪儿有三角形吗？学生汇报。
大家找得真准。那你们想不想知道这些地方为什么要用到三角形呢？好，下面我们来做个实验：拿出学具，以四人为一小组，然后分别拉一拉三角形和四边形。
请学生上讲台演示。
师：你有什么发现？汇报、交流。
归纳：三角形不易变形，具有稳定性。（板书）
师：同学们真是聪明，发现了三角形这么一个重要的特性。现在你们知道为什么小老虎的篱笆围得得最好了吧？因为它做得栅栏是三角形结构的，很结实，很稳定。
除了这些，你还能举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？学生汇报。
小结质疑：刚才我们学习了三角形的定义，会画三角形的高，知道了三角形具有稳定性。以上内容在书中80 81页，看看大家还有没有不明白的地方。
 四、巩固运用，提高认识
1．说说三角形的意义、特征。
2．三角形有什么特性？
3．三角形按角分，可以分为哪几类？
4．判断题。
(1)由三条线段组成的图形叫三角形。
(2)锐角三角形中最大的角一定小于90°。
(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形。
(4)三角形中能有两个直角吗？为什么？
五、畅谈收获：
   通过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？

六、板书设计：
三角形的特性

由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。
三角形具有稳定性

《三角形的特性》教案

灵宝市第三实验小学
蒋巧红
2013年6月