1、课题能量之源光与光合作用1课型新授授课时间6.19设计者教学目的知识与技能目标：1. 说出绿叶中色素的种类和作用2说出叶绿体的结构和功能。3进行有关的探究和实验，学会提取、分离绿叶中的色素，在有关实验、资料分析、思考与讨论、探究等的问题讨论中，运用语言表达的能力以及分享信息的能力。过程与方法目标：通过本节课教学，让学生进行有关的实验和探索，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。情感、态度与价值观目标：通过了解光合作用的探索过程，认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。重点绿叶中色素的种类和
2、作用；光合作用的发现和研究历史难点绿叶中色素的提取与分离关键探究实验的一般方法教具实验用具、多媒体教学环节教学内容 教师调控 学生活动时间分配组教导言实验新授小结作业我们经常听到这样一句话：万物生长靠太阳。为什么这么说呢？对绝大多数生物来说，活细胞所需能量的最终来源是什么？太阳能又是通过什么途径进入植物体内的呢？一、捕获光能的色素和结构（一）实验：探究绿叶中色素的提取与分离绿叶中的色素种类？颜色？含量？思考：1、选择什么作为实验材料？ 2、分析实验原理？ 3、实验如何操作？（指导学生带着问题，分析设计和进行实验）1过程步骤原理试剂备注提取色素能溶于有机溶剂无水乙醇、丙酮5g绿叶+丙酮+二氧化硅
3、+碳酸钙制备滤纸条 画滤液细线（细、直）分离溶解度有异，且在滤纸上扩散速度不同层析液（石油醚、丙酮和苯）细线不触及层析液2结果（出示滤纸条，指导学生分析实验结果，并分析原因）颜色种类含量溶解度扩散速度橙黄色胡萝卜素最少最高最快黄色叶黄素较少较高较快蓝绿色叶绿素a最多较低较慢黄绿色叶绿素b较多最低最慢3补充介绍注意事项 研磨不充分，色素未能充分提取出来；淡绿色 丙酮加入量太多，稀释了色素提取液；未加入碳酸钙粉末，叶绿素分子已破坏。 荧光现象：提取液在透射光下是翠绿色的，而在反射光下是棕红色。（二）色素的的种类、特点及叶绿体的结构（总结色素种类，并结合图像数据分析吸收光能的特点。） 双层膜叶绿体
4、基质 基粒 多个类囊体（片层）堆叠而成 胡萝卜素（橙黄色）1/3类胡萝卜素 叶黄素（黄色） 2/3 吸蓝紫光色素 （1/4） 叶绿素A（蓝绿色）3/4 叶绿素（3/4） 叶绿素B（黄绿色）1/4 吸红橙和蓝紫光（通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。）（三）叶绿体的功能（通过对恩格尔曼的两个实验进行分析讨论，使学生得出结论，并进行表达交流其实验精妙之处。）讨论：1、实验结论是什么？实验方法有什么巧妙之处？2、为什么采用水绵、好氧细菌作实验材料？该实验如何进行对照实验？图2 实验起什么作用？总结光合作用的场所、功能及色素种类、特点。课后练习及成才之路45620352板书设计第4节能量之源光与光合作用一、捕获光能的色素和结构（一）绿叶中色素的提取与分离（二）色素的的种类 颜色种类含量溶解度扩散速度橙黄色胡萝卜素最少最高最快黄色叶黄素较少较高较快蓝绿色叶绿素a最多较低较慢黄绿色叶绿素b较多最低最慢类胡萝卜素（1/4） 吸蓝紫光 叶绿素（3/4） 吸红橙和蓝紫光（三）叶绿体的结构及功能1、结构：色素分布在类囊体薄膜上 2、功能：进行光合作用的场所。分布有色素和酶反思 3用心 爱心 专心
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
