四上除法第三节.doc

天镇县第一小学四年级（ 数学）集体备课导学设计
学科
数学
年级
四
单元
二
时间

主备教师
郭晓芬
课题
“三位数除以两位数的笔算（不要调商）”
课型
新授
使用老师
四年级全体数学教师
教
学
目
标
1．经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的三位数除以两位数的笔算。
2．能运用所学的方法解决简单的实际问题。
3．在探索、讨论 、交流的过程中，会与他人合作。在计算中养成认真检验的习惯。

教
学
重
难
点
重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，能正确地笔算。

难点：在解决问题的过程中掌握不要调商的三位数除以两位数的笔算方法。
教具准备
PPT课件
教学过程
二次备课
一． 复习旧知，引入新课

⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？ ⑵190里面最多有几个30？
⑶74里最多有几个20？ ⑷274里最多有几个20？
⒉口答
42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 78≈（ ）
3.计算并验算
180÷50 480÷40

二． 合作交流，探究新知
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么？
要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？96÷32。
观察这个算式和以前学习的除法有什么不同，引出课题。
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？

⒉初步探索竖式计算方法
⑴提问：刚才，大家对这个算是的结果进行了估计，估计的是否正确呢？
是不是3天正好看完呢？ 请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班汇报交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
（重点让学生说一说试商的过程，掌握试商的方法。）

强调两点：
其一，把除数32看成30试商的意思是，把96÷30的商作为96÷32的商进行计算；
其二：商“3”必须和除数32相乘，不能和30相乘。
⑶组织验算
学生独立进行验算
让学生通过验算证实这样的试商方法是合理的、可行的。
3.进一步探索竖式计算方法
⑴出示试一试题目，质疑：可以先怎样估计一下商？
⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？
⑶全班交流，完成板书：

4.讨论：a.除数是两位数的除法可以怎样试商？
b.计算时应注意什么？
先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
三． 巩固练习，强化新知
a完成“想想做做”第1题。
(1)出示题目要求，指名读题。
(2)请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的
(3)．学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
(4)．发现错误，及时纠正。

b完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。

四． 总结提升，熟记新知

1、 这节课你学会了什么？
2. 三位数除以两位数的笔算（不要调商）应该如何试商？
（可以把除数看作和它接近的整十数来试商。）
2、 计算的时候要注意什么？
（笔算除法试商时，把除数看做的整十数不参与运算。）

板书设计：
“三位数除以两位数的笔算（不要调商）”
课后反思：