《月光曲》.docx

第二小学语文课改实验导学案
人教版六年级上册第八单元
单元主题
艺术的魅力
课 型
以文带文
课 题
《月光曲》+《致爱丽丝》
主 备 人

执 教 者

审核人

学习目标
1.了解并感受贝多芬《月光曲》的意境
２.初步学习在写实的过程中展开联想的写作方法。
３.感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。
学习重点
初步学习在写实的过程中展开联想的写作方法，感受音乐家贝多芬热爱劳动人民的美好情感。
学习难点
了解并感受贝多芬《月光曲》的意境。
导学方法
读中感悟，交流讨论。
导学准备
PPT课件
学习过程
自主空间
课前3分钟：
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示——（德）贝多芬
音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。 —— 贝多芬
　　一、 课前猜曲，初识贝多芬。
课件：月光下的大海，放音乐《命运交响曲》
1.这么优美的曲子，知道曲名吗？作者是谁？课件：贝多芬及头像
2．简单谈谈你对贝多芬的了解。 板书：贝多芬
3.刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多乐曲，如《命运交响曲 》《月光曲》。这节课我们将要学习关于这两个乐曲的传说。我们先来学习《月光曲》。板书课题。（齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，思：课文讲了什么事？
2.理清层次。
三、品读课文，体会情感。
（一）默读课文，自学探究
同学们，贝多芬和兄妹俩偶然相遇、素不相识，为什么听到兄妹俩的谈话就为他们弹曲子，而且弹了一曲又弹一曲？请同学们打开书默读课文，到文中去寻找答案。
（二）汇报交流，探究内心
指名读文，自由交流感受。
总结：是啊，穷哥哥爱妹妹，盲姑娘又那么体谅哥哥，学到这里，相信同学们也同贝多芬一样被兄妹俩的手足情深深深打动了。适时板书：感动
还有哪些情景打动了贝多芬的心？
（ 课件出示） ：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧。”
指名读。贝多芬是大音乐家，有一颗敏感的心，他往往能从别人的话里听出言外之意，弦外之声，此时又听出什么？生谈感受。
总结：是啊，姑娘这样爱音乐、懂音乐，这分明就是我的知音啊，千金易得，知音难觅。伯牙为了知音破琴绝弦，贝多芬莱茵湖畔巧遇知音，又怎能不激动呢？（板书：激动）
师：过渡：此时一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，那么朦胧，那么美，就连破旧的茅屋也显得诗情画意。此情此景，让贝多芬百感交集，望着身边的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
四、感受曲境，领悟写法。
1. 同学们，听——（课件播放音乐，）这就是月光曲的片段。
2.让我们透过语言文字感受月光曲的美妙旋律。（出示文字）你从这段话的哪些描写感受到月光曲的旋律，请大家用横线划出来。谁来读读画的句子。出示文字，句子变红色，
3.师生减字对比读。
4.读着文字，你的眼前仿佛出现了哪几个画面？用一个词或简短的句子概括出来。
（课件出示三个画面）无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀，这是多么美好的景象，又是多么广阔自由的天地呀！
5．教师引读。
听，舒缓而柔和的乐曲响起来了，皮鞋匠静静地听着，——生读；（指导读：如还不够舒缓）乐曲越来越高亢，越来越响亮，生接读；师：突然，乐曲激越而急促，充满了力量，生读。
6. 如果去掉联想的句子，可以吗？
课件出示原文对比：皮鞋匠静静地听着，舒缓而柔和乐曲响起来了，渐渐地，节奏越来越快快，逐渐增强，突然，强音骤响，乐曲高昂激越。
总结：在读文章时，注意分辨事物和联想，就能更好地理解文章思想内容。我们写作时，除了把看到的、听到的写具体、生动，还要加上自己丰富的联想和想象，这样文章的内容会更充实，表达的感情就会更深刻。
7.完成课后问题。
五、拓展阅读，升华情感。
1.接下来，我们走近《文主题阅读7》中P43《致爱丽丝》。自由读，用简练的语言概括内容。
2.这是一曲非常经典的传世名曲，让我们再次欣赏着美妙的旋律。
(课件播放音乐)课件出示：我会批注阅读。
1.爱丽丝是个怎样的小女孩？
2.雷德尔老爹的愿望怎样实现的？
3.两篇文章在写法上有什么相同点？
总结：这两个美妙的传说不仅让我们感受到了艺术的魅力，更让我们感受到了他的人格魅力，因为他曾经说过：课件出示：我们的艺术应当只为贫苦的人造福。如果我做到了这一点，该是多么地幸福！ ——贝多芬
六、布置作业，延伸课外。
为了更好地走近伟大音乐家贝多芬，了解艺术，老师推荐大家读一读《贝多芬传》和《主题阅读7》“心灵悟语”剩余部分，听听他们的音乐，进一步感受音乐家们的伟大的艺术魅力和人格魅力。
板书设计：
26. 月 光 曲
同情 --- 激动 --- 激情

执教感悟