课时教学计划.doc

课 时 教 学 计 划
教学内容
5、地表的变迁
课时
1课时
课型
新授

教 材

分 析

地球的运动，引起了地表形态的不断变化。这种来自地球内部的力，造成了地壳的水平运动和垂直运动，引起了岩层的褶皱、断层等地质构造以及火山和地震等地质现象。风、流水、海浪、潮汐、冰川等来自地球外部的力对地表的侵蚀、搬运和堆积作用也在不断改变地表形态。生物作用，甚至人类的活动等外力作用，对地表形态也会产生影晌。在内力和外力共同作用下，塑造了地球上千姿百态的地表形态以及丰富多彩的地貌景观。这部分内容对于小学生来说比较抽象，不易理解，但它却能激发学生的兴趣和好奇心，引发学生思考。本单元就要引导学生去探索地球上这些地质现象，让学生通过一个个模拟探究活动，认识自然现象，探索大自然奥秘，体验探究过程，在获取成功乐趣的同时培养学生科学自然观。

教 学

目 标

1、 能够根据资料帮助推断某个地方在很久很久以前地形。能够模拟风化对岩石的影响的实验。
2、 指导水流、冰川、风、气温等汇兑地表产生影响。知道地球的外部力量对地表形态改变的作用。
3、 感叹自然的力量，欣赏自然的美，意识到人与自然的和谐相处。

教学重点

与难点
能够根据资料帮助推断某个地方在很久很久以前地形。能够模拟风化对岩石的影响的实验。
指导水流、冰川、风、气温等汇兑地表产生影响
教具学具
由关喜马拉亚山的资料、酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、木条、沙和泥土的混合物、沙盘、塑料杯、水盆等。
资料：有关溶洞、石林、卵石等图片或录像带、光盘。

板书设计

5地表的变迁
风化

课后反思

课 时 教 学 计 划 副页
教师活动
学生活动
教学策略
1．认识奇特的地表形态。
    教师出示图片或播放溶洞、石林、卵石等独特的地貌景观录像带、光盘，让学生欣赏。学生们从中获得美的体验，同时增强爱大自然，爱祖国的意识。
2．认识温度对岩石的影响。
    (1)问题引入：教师出示教材上的图，让学生思考：巨大而坚硬的岩石变成细小的沙子和泥土与什么有关系?   
(2)实验验证猜想。
    实验方法：①用镊子夹住一小块石头，放在酒精灯火焰上加热一段时间。
    ②将加热后的小石头投入冷水中。
    ③重复上述步骤多次，观察小石头发生了什么变化。(小石头表面出现裂隙，甚至往下掉碎屑)
    注意：教学时最好选用板岩、页岩做实验，效果较好。
    (3)组织学生讨论：自然界中的岩石为什么会产生裂隙?
    (4)师生共同小结：岩石也有热胀冷缩的作用。白天、夜晚温差的变化，夏季、冬季温差的变化，都会引起岩石体积的膨胀和收缩。天长日久，岩石结构就会受到破坏，产生裂隙。
    3．认识流水的搬运作用。
    (1)问题引入：教师出示教材图，提问：“巨大的岩石变成泥沙后，是否会永远安静地停留在原地呢?”学生讨论提出猜想。
    (2)实验验证猜想。
    方法一：    ①用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧。
    ②把混合物抚平，保证混合物各处厚度相同。
    ③将木尺横放在沙盘上，用胶带固定住，并使底部带有小孔的塑料杯能放置在沙盘和木尺之间。
    ④把沙盘带小孔的一侧伸出桌外，在地上放一个小水盆接水。
    ⑤往塑料杯中加l升水。
    方法二：
    ①用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘一侧，抚平。
    ②用铁架台固定喷水管，横放在沙盘上，漏斗固定在铁架台上，将喷水管一
端与后斗用胶管连接。
    ③把沙盘带小孔的一端放到水槽上。
    ④往擂斗中加水。这个实验中如果喷水管做得好，效果就很明显。
    说明：喷水管可用铁皮或塑料做，内径不大于10毫米，钻上若干个小孔，喷水孔在0．5～1毫米之间为好。
    (3)组织学生讨论：
    ①实验中你发现沙盘里的沙子和泥土有什么变化?
    ②实验结果说明了什么?
    ③实验中，你还发现了什么现象?它说明了什么?
    (4)设计对比实验，探究流水与坡度有什幺关系。
    讨论：在对比实验中，哪些条件应保持不变?
    (5)师生小结：流水是有力量的。当江河水由山地流到平原、湖泊、诲洋时，河水越多，流速越快，搬运力量越大。大的、重的石块．被搬运的距离较小；小的、轻的石头可以被搬运到很远的地方，形成了不同的地表面貌)
  　五、参考资料
  　[风化作用]  岩石的风化是地表常见的一种自然地理现象。无论怎样坚硬的岩石，一旦出露或接近地表，直接与水田、大气圈、生物圈接触，在地表的物体和化学环境作用下，都会逐渐发生蔬松、崩解和化学成分的改变，变成大小不等的岩石和土层。岩石发生物理的和化学的变化称为风化，引起岩石变化的作用称为风化作用。通常把风化作用分为物理作用、化学作用和生物作用三种。
    温度的变化可以引起岩石发生膨胀与收缩作用。温度变化愈快，岩石破坏也愈迅速。
    存在于岩石裂隙中的水，在气温达到冰点凝固结冰时，体积膨胀比原来增大9％左右，可以产生巨大的压力，使岩石裂隙加宽加深。当气温上升，冰融化成水时，水又沿着扩大的裂隙向更深处渗入。如此这样一冻一化，又反复进行，就好像劈木材的锲子，不断使裂隙加深加大，直至把岩石崩解成碎块。
    植物的根沿岩石裂隙生长，楔人岩隙，把岩石挤裂。
    [搬运作用]  风化作用的产物经过流水、冰川、海洋、风、重力作用而发生转移，叫做搬运作用。搬运方式有机械搬运和化学搬运两种。一般来说，风化作用产生的碎屑物质及大部分黏土物质多以机械搬运为住，而胶体和溶解物质则以溶液形式进行搬运。
    机械搬运作用，按搬运介质不同可以分为流水、风、冰川、晦洋等机械搬运，此外还有重力机械搬运。
    [土壤的侵蚀和保护]  下雨时，观察小山坡，你会看见许多泥水沿坡流下。水是泥水，因为雨把山坡上的土壤冲刷了下来。有时土壤会被强风吹走。当土壤被水或风带走时，我们就说土地受到了侵蚀。这就是所谓的土壤侵蚀。
    小山坡最容易发生土壤侵蚀。雨水沿坡急速流下，带走大量土壤。在平坦开阔的地面上，暴雨也能很快地把肥沃的表上冲走。
    被侵蚀的土地没有足够的土壤向植物提供它们所需要的养分，植物将无法生长。
    要想在平坦开阔的土地上停止土壤侵蚀，可以种植一些草之类的矮小植物，它们的根能够紧紧地把土壤保持住，以避免雨水把土壤冲走。如果在开阔田野的边缘种上树和高大的灌木丛，它们就好比是绿色的长城，避免强风对土壤的侵蚀。

学生提出假设与猜想。

学生回答

学生猜想实验

在欣赏美景的同时， 教师提出问题，请同学们思考：这些奇特的景观是怎样形成的?激发学生的好奇心和探究欲。