难忘的一天-(2).doc

8.《难忘的一天》教学设计

教材简说：
你还记得邓小平爷爷植树的身影，还记得他说过的“植树绿化要世世代代传下去”的话吗？在《难忘的一天》中又见到了邓爷爷，他还是那么亲切，还是那样话语简洁而目光深邃。他用发自内心的笑容和两次紧紧的握手，表达了对下一代的关心，对祖国未来的展望。“计算机的普及要从娃娃抓起”，这句话的分量和他超前的眼光，我们今天深深地体会到了。作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任。
教学目标：
1．认识13个生字。会写10个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。
3．激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。
教学重点：
1.认识13个生字，会写10个字。
2.在朗读中感悟描写作者心情变化和邓爷爷神态、动作和语言的词句，体会邓小平爷爷对少年儿童的关怀与期望。
教学难点：正确流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情，认识自己肩负责任的重大。
教学准备：多媒体课件、生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、讲述难忘，导入新课。
1.同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。
　　2.看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。（师板书课题）
二、初读课文，掌握生字。
　　1.通读全文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，把课文读通顺。
2.同桌之间开展相互间的学习。
3.教师检查学生自学情况。
（1）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。
（2）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（3）趣味游戏：摘苹果。
三、再读课文，初步理解课文内容。
1.让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。　
2.同桌之间进行互查。
3.教师检查学生读书情况。
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：对“我”来说，这一天为什么如此难忘呢？
（因为1984年2月16日，“我”给敬爱的邓小平爷爷做计算机表演。）
四、指导学生进行书写。
1.让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2.教师让学生进行板演，进行评价。
3.让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.提出不懂的问题。
第二课时
一、巩固生字和词语。
　　1.抽卡片巩固生字。
2.给生字组词、扩词。
二、学习描写邓小平爷爷神态、语言、动作的句子。
1.学生自读课文，找出描写邓爷爷的句子，画出来，体会邓爷爷的和蔼可亲。
2.全班交流，课件出示。
◎邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。
◎邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。
◎邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。
◎表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。
◎邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”
（1）自由读，指名读，把句子读通顺。
（2）你从这些句子中哪些词语中体会到什么？（慈祥的、满意的、高兴地、紧紧地、仔细地、亲切地、赞许地）
（3）邓爷爷是多么和蔼可亲，对少年儿童是多么关心，多么亲切。
三、体会“我”的心情变化。
1.“我”在表演前、表演时、表演后心情又有怎样的变化呢？
2.交流：
◎想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。
◎看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。
◎离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。
3.朗读体会。读出“我”的心情由“紧张、激动”——“平静”——“兴奋”
的变化过程，读出我对邓爷爷的敬重之情。
四、小结课文，积累词语。
1.邓爷爷说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”我们少年儿童要从小学好计算机，长大为祖国做出贡献。
2.出示课后的词语。
高兴地 仔细地
亲切地 紧紧地
顺利地 兴奋地
赞许地 沉着地
（1）我会读。
（2）我会填。还会用其中一个词说一句话。
五、课后实践活动。
　　通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。
浙江上虞 顾华燕