唐镇二小培养良好阅读习惯实施细则.docx

唐镇二小培养良好阅读习惯实施细则
一、实施意义
书籍，是人类宝贵的精神财富；阅读，是与我们相伴一生的精神家园。阅读能力，对一个学生来说是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。
 　　为了认真贯彻课标精神，培养小学生“我想读、我要读、我能读”的课外读书、读报的好习惯，形成良好的自主阅读风气。同时，根据学生在阅读活动中积累的成果，可以丰富阅读课的内容，营造出真正的书香校园，因此，从小培养小学生良好的阅读习惯具有重要的意义，这对教师和学生都提出了相应的要求。
二、实施目标
1、促进班级进一步重视学生课外阅读活动的开展，浓厚学校读书氛围，推动书香校园建设。
2、引导教师运用评价手段，对学生课外阅读进行更全面评价，为学生多读书读好书创造良好环境。
3、通过评价，激发和保持学生阅读热情，提高学生语文素养，促进学生全面发展。
三、实施原则
1、全面性原则。课外阅读是一种开放式的不受时间、地点、形式限制的语文学习方式。对小学生的评价应从课外阅读量、阅读面等进行整体评价，同时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展，最大限度地激发学生课外阅读的积极性和主动性，增强学生自信心。
2、过程性原则。课外阅读是一个“积累于现在，得益于未来”的活动，它具有长期性，需要经历循序渐进、逐步提高的过程。因此，评价要注重课外阅读的过程评价，注意收集能够反映学生阅读过程和结果的材料，具体掌握学生阅读状况，为评价提供依据。
3、导向与激励性原则。课外阅读评价应建立在导向性与激励性基础上，通过建立评价体系，优化评价手段，引导学生进行课外阅读，使他们爱读书、多读书、读好书、会读书，形成良好的读书习惯。
4、课外阅读与课内阅读相结合的原则。在阅读教学中，教师要结合教材的特点，以落实重点训练项目的课文为“经”，使学生掌握阅读方法；以优秀课外读物为“纬”，引导学生运用读书方法，从而构建“经纬”交错的阅读教学网络，促进知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
5、课外阅读与写作、听说相结合的原则。教师可以经常要求学生阅读课外书籍后，用日记、读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的语文能力能很快得到提高。
6、课外阅读与学校活动相结合的原则。为发挥课外阅读活动的综合效应，结合学校班级活动，为学生创设表现自我的舞台，让学生在活动中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
四、实施策略
（一）、教师方面：
 由于小学生的心理和生理都不成熟，学生自发的课外阅读具有一定的盲目性和随意性，教师要善于指导学生阅读，使学生形成正确的阅读方法，更好的掌握知识和提高能力，以提高学生课外阅读的科学性和有效性。
1、加强教师的指导。
（1）、制定合理的课外阅读计划。教师根据学生的年龄特征和兴趣爱好，制定出比较系统的课外阅读指导计划，向学生公布课外阅读的书目，帮助学生制定自己的阅读计划和时间表，合理安排好课内与课外知识的衔接、课内学习与课外阅读的时间分配，做到课内课外相互结合、相互促进。
 （2）、教给正确的阅读方法。阅读方法直接影响阅读质量。教师要教给学生阅读的方法，指导学生如何合理运用朗读、默读、速读、精读乃至背诵等方法阅读课外读物，要指导学生学会摘抄好词佳句、写读书笔记和读后感等读书方法，做好知识积累。
（3）、安排恰当的阅读量。每个学生的课外阅读都受到时间和精力的限制。有些学生接受能力强，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，阅读量可能要大些，内容要深些。相反，有些学生就可能少些，内容肤浅些。教师在指导学生开展课外阅读时，要注意由浅入深、由少到多，循序渐进，积少成多。
 2、兴趣是学习的先导，是需求的动力，激发学生的阅读兴趣，充分调动学生课外阅读的积极性和主动性是教师的重要任务。
 （1）、课堂教学激趣。在学习课文时，有意识地拓展视野，使学生学完课文有“意犹未尽”之感，产生课外阅读的愿望。
 （2）、听故事激趣。学生掌握知识后，特别在课外了解到新鲜知识后，总想在同学们面前表现出来。因此，教师应当抓住学生的这一心理特征，举办故事会，让学生讲故事，调动学生积极开展课外阅读的兴趣，而且能够有效提高学生的表达能力。
 （3）、开展活动激趣。在大量的课外阅读中，学生增长了知识，掌握了不少精妙词句，他们就非常渴望自己的努力得到别人的肯定。所以要给学生提供尽量多的机会让他们展示“才华”，开展丰富多彩的读书活动。利用班级文化墙展示阅读成果。学生的阅读成绩获得了肯定的展示，心理上产生了极大的满足感，从而更加激发他们课外阅读的热情。
3、课外阅读如果缺少教师的检查和监督，有时候很容易虎头蛇尾，所以教师要在指导学生开展课外阅读的同时，有计划地培养学生形成良好的阅读习惯。
 （1）做好课外阅读的检查与评价。教师经常采取谈话、检查读书笔记等方式了解学生课外阅读的情况，把检查阅读情况和班级活动、利用班级文化墙语文实践活动结合起来，鼓励学生将自己的阅读成果展示出来。
 （2）、围绕课外阅读开展多种活动。进行课外阅读指导，，要经常开展一些学生喜爱的活动，如举行讲故事比赛，智力问答、读书交流会，等，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。每班可自行定制读书活动上报学校，由学校组织检查、评比、打分。
（3）、每周检查学生的摘记，对晋级榜进行更新。每周至少开展一次读书交流会，围绕三个一开展。对学生的好书推荐，读后感进行评价，指导。帮助学生提高。（可按A、B、C三类分层要求：A类摘记每篇达到500字，B类达到400字。C类达到200字。）
（4）班级阅读面达到百分之百，阅读量要尊重学生个性差异，分层要求，循序渐进。让每个学生都能获得读书的喜悦和进步。（A类学生，可要求每周阅读25000字左右，B类学生可要求达到15000字，C类达到1万字左右。）
（5）每月举行一次读书笔记展。定期开展阅读交流会。学生轮流展示，人人创造机会。
 （6）培养学生良好的阅读习惯。如，认真读书的习惯，使用工具书的习惯，积极动脑思考的习惯，爱护书报的习惯，用眼卫生的习惯，不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读能力的提高很重要，而且对他们将来的发展也会起到很重要的作用。
 总之，我们要随时了解学生在阅读过程的每一阶段所遇到的障碍，有针对性地进行指导。
（二）、学生方面：
 1、创设读书氛围。
 保证学生有书可读：(1)学生自己到书店购买。 (2)组织在校图书馆借阅。(3)与他人资源共享,成立班级图书角。在教室布置中,各班应充分利用黑板报，班级文化墙等宣传阵地，推荐好书、读后感、有关读书的名言等内容 ,营造班级阅读氛围。
 课外阅读选书要遵循一定的原则：（1）符合学生的身心特点；（2）尽量配合教材；（3）有利于传承我国文化经典。
六年级推荐书目
　　科学知识类：《中国少年儿童百科全书》《世界五千年》《上下五千年》
　　经典文学类：《莫伯桑短篇小说集》《包法利夫人》《悲惨世界》《童年》《简爱》《高老头》《史记》《在人间》《我的大学》《雾都孤儿》《哈克流浪记》《鲁迅文集》　《老舍文集》《朱自清散文集》《双城记》《傲慢与偏见》《冰心文集》1、《西游记》 2、《三国演义》3、《水浒传》 4、《红楼梦》
5、《希腊神话》 6、《福尔摩根探案》7、《科学童话》 8、《感动小学生的100个故事》9、《感动小学生的100个人物》 10、《感动小学生的100篇童话》
11、《老人与海》 12、《天方夜谭》13、《世界名人传》 14、《智慧背囊》15、《鲁西西传》 16、《皮皮鲁日记》
　2、有科学的读书方法
   要培养习惯，不断增强课外阅读的自觉性和持续性；然后要制订读书计划，严格要求自己；  应积极参与阅读交流活动，多与同学和老师交流；  要加强检查，不仅对“必读书”要熟悉，要拓展阅读面，多读书，好读书。每本书的阅读要做到三个一。（一篇摘记，一篇读后感，一篇好书推荐。并且讲究质量）
  3、保证读书时间和读书量。
     按照本年级制定的课外阅读计划,认真进行课外阅读 。每天不少于半小时的课外阅读时间。每学期的阅读量达到人均50万字左右。
   4、积极参加集体读书活动。
积极参加班级、学校组织的读书交流会，好书推荐活动。组织图书交谊活动，达到读书资源共享。在班级开展读书笔记展览。班级特色读书展示评比。
5、校级好书推荐的同学，可获得校长赠书。获得赠书的同学，要认真读所赠的书，并做好摘记。学校将组织检查打分。
6、获得读书之星的同学，可到校图书室借阅书籍。所借阅的书籍要认真阅读并做摘记。由班级管理员负责检查记分。
良好的阅读习惯是学生学习活动中的重要基础，是学习能力中必不可少的组成部分。因此，培养学生良好的阅读习惯是一项十分紧迫而又艰巨的任务。我们应当同心协力，将我校学生的阅读习惯培养工作再上一个新台阶。

2015年春
唐镇二小六年级组