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《触摸春天》重难点突破
《触摸春天》（人教版四年级下册第五组第17课）讲的是盲童安静用自己独特的方式，用心灵去感受春天的气息，触摸春天的脉搏，感受春天的美好这样的一个故事。课文中许多含义深刻的语句蕴涵着深刻的道理，表达了盲童对生命的热爱，作者对生命的关爱，每个人都拥有生活的权利，只要你用心去感受生命的美好，就能创造一个属于自己的春天。引导学生深入体会文中一些含义深刻的语句，并自主发现、总结体会句子含义的方法是教学重点。感悟作者揭示的深刻道理，体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命是教学难点。
如何突破重难点？依据本单元训练重点和本课教材特点，结合学生的实际情况，我设计了最简单，学生学起来轻松，且能解答文本核心内容的问题“在你的眼中、心中，安静是一个怎样的孩子？”引导学生读、画、悟相关语句，并反复品读揣摩，用心体会。引导学生与文本、与作者充分进行心灵对话，进而轻松理解文中含义深刻的语句的含义，并自主发现、总结体会句子含义的方法，感悟到盲童对生活的热爱，感受到作者对生命的关爱，并懂得热爱生活，珍惜生命。
【教学过程】
一、 疑题导入。
师：同学们，今天我们要继续学习第17课：《触摸春天》。
师：由题设问：再读课题，同学们有什么疑问吗？
师：是啊，万紫千红的春天需要我们有一双会发现美的眼睛去欣赏，需要我们有一颗火热的心去感受。然而课文中美丽的主人公安静，她却只能（生：触摸春天），为什么？（生：她是盲童）师板书：盲童。
师：安静仅仅是一个盲童吗？请同学们再读课文，在你的眼中、心中，安静还是一个怎样的孩子呢？
二、品析体悟。
1.请同学们自由读课文，你认为安静是个怎样的孩子？请把能说明你的理由的句子画出来，用心读一读并标注出自己的感受。
2.小组内交流。
3.全班交流。（根据学生的发言，相机出示语句，帮助理解） （请学生上黑板写出自己眼中、心中的安静的特点，注意指导书写端正、美观）
预设（一）：安静是个爱春天、爱花的小女孩。
（1）生甲：读第二自然段。
（2）请同学们结合课文插图，展开想象再读一读，你从中感受到了什么？你是从哪些词语或句子中感受到的？你能通过朗读表达出你的感受吗？
（3）全班交流、展示读。（引导理解“流连”）（引导读好“花繁叶茂”、“桃花”、“月季花”、“浓郁”、“整天”、“流连”等词语，让学生充分感受春天的美好以及安静对春天、对花的热爱）
(4)生乙读“安静在花丛中穿梭。”（引导理解“穿梭”，进而理解安静还是一个活泼的孩子）
（5）生3丙读句子：师相机出示
“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”
师：引导理解“流畅”和“磕磕绊绊”，为什么作为盲人的她会走得“很流畅”呢？
生：因为安静“整天在花香中流连”、“在花丛中穿梭”。
师：是啊，当我们遇到不好理解的句子时，联系上下文就可以找到答案了。这个办法很不错，我们赶快把它总结下来吧！（引导生书写：联系上下文理解句意）谁能把这种“流畅”读出来？
生：朗读句子。
预设（二）：安静是个热爱大自然的小女孩。
（1）相机出示“安静在一株月季花前停下来------，正停着一只花蝴蝶。”
（2）生交流。
（3）师：同学们很会读书，安静正是因为热爱这里的一花一草，所以，虽然眼睛看不见，但却对这里的一切了如指掌，她用嗅觉、触觉和心灵感受着美丽的春天。
师：“我”喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着与作者同样的心情读一读。
预设（三）：安静时个神奇的小女孩。
（1）出示“安静的手指悄然合拢，------被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
（2）师：“悄然”、“竟然”、“拢住”分别是什么意思？你能用“竟然”说一句话吗？
（3）师朗读第四自然段，生闭眼边做动作边想象。
师：你体会到了什么？“神奇的灵性”指什么?这是一个什么样的“地方”？你是用什么方法理解这个句子意思的？（仔细想一想理解句意）
预设（四）：安静是一个内心多姿多彩的小女孩。
交流第5自然段的阅读感受。
预设（五）：安静是一个珍爱生命、向往飞翔的小女孩。
（1）相机出示“许久，------安静仰起头来张望。”
（2）“张望”是什么意思？是不是作者用词错误？你是怎样来理解这个句子意思的？
（内心感受到了飞翔的快乐，人生的快乐。）
（联系自己的生活经验理解句意）
三、总结升华。
1.课文中美丽的小安静虽然是个盲童，可是她却是那样地（引导生读板书：爱花，爱春天，爱大自然，珍爱生命，向往飞翔，很神奇，内心多姿多彩）热爱生活，珍爱生命！请大家再读课题，此刻你想说什么？你从安静的身上受到什么启发？
2.课件出示“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的
缤纷世界。”谈谈你的理解。
3.出示课文中的插图、《千手观音》剧照、海伦·凯勒资料，教师随机旁白（配乐）
四、拓展延伸。
1.阅读课后“阅读链接”。
2.搜集热爱生命的感人故事，办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。
五.板书设计。
19、触摸春天
爱 花 爱春天
爱大自然 很神奇
向往飞翔 珍爱生命
内心多姿多彩
→安静（盲童）:热爱生活 珍爱生命