第三个小板设计.doc

《第三个小板凳》教学设计
一小 杨琴
教材分析
《第三个小板凳》主要讲了爱因斯坦小时候经过努力制作出第三个小板凳，改变了老师和同学对他的态度，肯定了爱因斯坦做事不断努力，遇到挫折不放弃的品质。课文没有正面叙述爱因斯坦如何努力，学生理解文本内容有一定的难度，所以要想理解他的毅力，朗读和想象是非常重要的。
设计理念
教学分两课时，我教学的是第一课时，教学时，结合学生实际和平时课堂训练情况，主要采用“先学后教，当堂训练”的模式，以识字读文为主要目标进行设计，识字采用从课文到词语再到生字的方式，共分三场比赛：比读书，比记生字，比感知课文内容，在每次比赛前都安排时间让学生充分地自学，然后进行扎实的、多形式的后教，适时地进行训练和测评，力争让每位学生都能完成学习目标。同时，教学中教师尽量用精炼的过渡语组织学生参与，为学生高效学习做好引路人。
教学目标
　　1、学会认读13个生字，会写“品、此、些”三个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
　　3、感知课文的主要内容。　　
教学重、难点： 
1、能够认识13个生字，正确书写生字。
2、能够正确、流利的朗读课文。
教学准备：
多媒体课件
教学过程
  一、谈话导入，揭示目标
1、师：同学们，还记得我们第五单元学习了一篇课文《苹果落地》，认识了一位著名的科学家是谁吗？（生：牛顿）
师：是呀，牛顿因为对大家习以为常的事物感到好奇，又经过认真地研究，最后才发现了地球有吸引力这个秘密。
师：今天，老师给大家带来了一个同样伟大的科学家，他就是？（生：爱因斯坦。）
师：《第三个小板凳》讲的就是爱因斯坦小时候的一个故事。
齐读课题两遍。认识生字“凳”（拼音、结构、部首）（一） 揭示课题
2、出示学习目标。 课件出示学习目标，教师口述目标，并激励学生进行参与。
二、第一次比赛：比读课文。
1、请学生打开书第71页，按要求进行朗读
2、自读课文，读准字音，读通句子，把不认识的字用圆圈标出来，难读的地方多读几遍。
3、听老师读课文，注意听清字音，并进行评价。
3、同桌用一本书读课文两遍，比谁合作的好，教师适时评价。
4、指名参加朗读比赛，并提出要求：读的同学声音响亮，吐字清楚，听的同学用手指，当好小法官。
5、读重点句，评一评，选出朗读之星。
6、教师根据学生情况对全班学生进行评价，并进行评价。
【设计意图：读是阅读教学的根本，这一环节中教师有层次地让学生多形式朗读，帮学生感知课文内容，激发对这一儿歌的学习兴趣。另一方面，让学生合作学习，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成与发展。】
三、第二次比赛：比记生字
出示词语，请学生认读。
板凳 不笨 一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕 强一些 冷却
从此 态度 像样 您好 好吗
1、第一关：我会读
（多形式读词语，并选择喜欢的词语说一句话，理解糟糕的意思）
2、第二关：我会认
（1）出示生字，多形式认读。
（2）选择喜欢的字进行扩词比赛。
（3）说说你是怎么记住这个字的？
3、第三关：我会用。（小练习）
1、变魔术 堆-土+（）—（）-（）+（）—（）
2、组词 笨（ ）此（ ）品（ ）像（ ）
v 本（ ）些（ ）晶（ ）象（ ）
4、识字小游戏。
（1）请小神仙上天梯（读词语）
（2）请学生夺红旗（认字并组词语）
5、第四关：我会写。
（１）指导学生观察每个字的占位及压线笔，并说一说怎么才能写好。
（２）教师范写，学生书空。
（３）学生在写字书上进行书写，教师展示并评比。
（4）学生同桌互评，并进行改正。
5、对识字写字表现好的进行表扬。
【 设计意图：识字是教学的重点和难点，教学中把握好层层深入的原则，由注音词语到无音词语，再到生字，由词语的认读到说话，再到生字的识记方法交流，扩词比赛等，在每个环节中各有侧重，这样就克服了识字的复杂性。同时，注意变换各种形式去引导学生参与，如识字时开展开火车、摘星星、上天梯等游戏，充分调动学生参与的积极性和学习的兴趣。再者将识字检查以闯关的形式进行，孩子们的比拼心理被充分调动，使课堂充满了乐趣。】
四、第三次比赛：比感知课文内容。
１、自读课文，思考课文讲了一件什么事？试着填空。
课文写的是( )小时候做了三个很不像样的（ ）的故事。
五、总结：同学和老师是怎么评价他的小板凳的呢？下节课我们再来学习。