诗歌鉴赏——炼字型（教师）.doc

千锤百“炼”的智慧
——诗歌鉴赏答题模式之“炼字篇”

教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、了解高考诗歌鉴赏中对于炼字的考查方式。
3、规范诗歌鉴赏中炼字题目的答题步骤。
（二）过程与方法：
1、课前学生通过部分例题先自主探究。
2、讲练结合，重点掌握诗歌鉴赏中炼字型的规范答题方法及答题技巧。
（三）情感态度与价值观：
在学习炼字型答题模式的过程中，提高学生学习诗歌情趣和语言表达能力。
教学重点：把握诗歌内涵，学会鉴赏诗歌中的炼字。
教学难点：掌握炼字型规范答题模式在高考试题中的运用。
教学安排：两课时
第一课时

教学过程：

一、导入新课，初感炼字
（一）新课导入
1、出示例诗 
早梅  齐己
    万木冻欲折,孤根暖独回。
    前村深雪里,昨夜（）枝开。
    风递幽香出,禽窥素艳来。
    明年如应律,先发望春台。
2、提问学生:诗题为“早梅”,你认为括号里所填的字是“数”字好还是“一”字好呢？
    3、学生回答，老师适时引导：“一”字更好。 “一枝开”是诗的画龙点睛之笔:梅花开于百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开,更显出此梅不同寻常,从而传达出准确的诗意。据说，齐己曾以这首诗求教于郑谷，诗的第二联原为“前村深雪里，昨夜数枝开”，郑谷读后将“数枝”改为“一枝”， 齐己深为叹服,便称郑谷为“一字师”。
（二）初步感知何谓炼字
鸟宿池边树，僧敲月下门。
草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
1、上述诗句中哪些字词最精炼、最传神，最能表现诗歌主旨？为什么？
分别是：敲 疾 轻 湿 寒 漠漠 阴阴
2、炼字的重点通常是放在哪类词上？
明确：动词 形容词 叠词 数量词

3、诗眼
教师明确：诗眼就是最能表现诗歌情感意味精神内涵的字词句。就一个句子而言，一般是动词或形容词。析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动词或形容词品味，看其在营造诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
二、教师引导点拨，学生自主探究
1、 高考考查炼字的题型
直接鉴赏关键词
（1）某字（词）历来为人称道，你认为它好在哪里？
（2）诗中某个字（词）的作用是什么？诗中为什么要用某个字（词）？说说诗中某个字（词）在诗中的作用。
（3）某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗？为什么？
找出关键词并鉴赏
（4）某一联中最生动传神的是哪个字（词）？为什么？
（5）这首诗歌的诗眼是什么？鉴赏它的妙处。
比较鉴赏关键词
（6）这首诗中的某字（词）可否换成另一字（词）？请简述理由。或这个字（词）与另一个字（词）比较，哪一个更好？
2、通过例题，学生自主探究，把握答题要领
（2011年广州市高三年级调研）阅读下面的元曲，然后回答问题。（7分）
〔中吕〕普天乐·江头秋行
赵善庆
稻粱肥，蒹葭秀。黄添篱落①，绿淡汀洲。木叶空，山容瘦。沙鸟翻风知潮候，望烟江万顷沉秋。半竿落日，一声过雁，几处危楼。
【注】①落：院落、村落。
提问：请从炼字的角度赏析“瘦”字。（3分）
答案示例：瘦，清瘦，写出山形的清瘦的景象，作者运用了比拟的手法，，展现了萧瑟的暮秋景色，从而表达了内心的感伤和凄凉。（3分。手法1分，解释景物的特点1分，表达情感1分）
3、 合作交流，归纳答题步骤：
步骤一：释字义（板书）（解释该字在句中的含义） 
步骤二：描景象（板书）（展开联想，把该字放入原句中描摹景象）
步骤三：明手法、表感情（板书）（指出手法，点明表达效果或点意境或点出该字表达了怎样的感情）
大致答题格式：（步骤一） 字（ 一词）， 之意，（步骤二）写出了 情景，（步骤三明手法）运用了 手法，写出了意象形象 的特点，（步骤三表感情）表现了（突出了） 的思想感情。
特别提醒：
1、不一定要面面俱到，有则列，无则略。
2、答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
三、小试牛刀，即堂训练
1、（2010年广州一模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）
武威①春暮，闻宇文判官西使还，已到晋昌② 岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敝裘。君从万里使，闻已到瓜州。
【注】①武威：即凉州。唐天宝元年改为武威郡，治所在今甘肃武威。②晋昌：即瓜州，唐天宝元年改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
提问：颔联中哪两个字用得好?请选择一个赏析。（4分）
答案示例：（1）“飘”“挂”用得好。[1分。答对两个1分，答对1个不给分。]
飘，飘舞，写出了游子思乡之泪随塞外飞花漫天飘舞的情景，融情入景，景中出情，形象地突出了客泪之多，乡愁之浓。 [3分。分析1分，手法（情景交融、比喻、拟人、夸张等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]
挂，挂满，写出了游子的乡愁缀满边塞垂柳的情景，化无形的情感为有形的物象，传神地突出了乡愁的浓烈。 [3分。分析1分，手法（化虚为实、情景交融、拟人等）1分，表达效果1分。意思对即可给分。]
2、（2010年广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
望江东 黄庭坚
　　江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑①住。
　　灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。 ②直饶：纵使。分付：交付。
提问：简析“隔”字的双重意蕴。（3分）
答案：隔，隔断、阻隔之意。表面上写如烟之树隔断了作者望江视线，突出江水、烟树对回家归路的阻隔。实际上是写思念之情无法传达，感情传递被无情隔断。一语双关，突出了作者对江东的思念之情。
四、课堂小结
五、作业布置
1、（2011中山市一模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）
十五夜望月寄杜郎中（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
提问：《全唐诗》选录此诗时，将“不知秋思落谁家”中的“落”一词能换成了“在”，你认为“落”好还是“在”好？（3分）
【参考答案】答：“落”字好。一个“落”字，新颖妥帖，不同凡响，给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。而“在”字，就显得平淡寡味。
2、（2011茂名市二模）阅读下面的唐诗，然后回答问题。(7分) 
九日齐山登高 杜牧
江涵秋影雁初飞，  与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，  菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，  不用登临恨落晖。
古往今来只如此，  牛山何必独沾衣?
    【注释】①翠微：指齐山上的翠微亭。②牛山沾衣：春秋时，齐号公游于牛山，北望国都临淄突然泪流满面：“我怎么舍得这么好的国都而死呢?”陪同游玩的大臣艾孔和梁丘据也跟着流泪。
  提问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗首句的“诗眼”是哪一个字？为什么？请找出来分析。(3分)
答案示例1、“江涵秋影雁初飞”中的“涵”字(1分)。“涵”，沉浸、包涵(有倒映之意)；诗人用“涵”字形象地描绘了无限的“秋影”倒映水中的景象，非常传神地写出了江水清澈、平静的特点，流露出对于眼前景物的喜悦(愉悦)之情(2分)。
2、诗人描绘秋景，通过“涵”字把一派秋光形象地摄入眼底，从碧波如画的清溪中，见到鸿雁南飞和齐山的倒影，“涵”字也把诗人站在高处俯视江水的动态写出来，再加上大雁振翅南飞，从而使人与水都具有了动态之美，周围环境静谧万分，动静结合，浑然一体，为下文表达乐观旷达情怀做铺垫。

3、（2011韶关市二模）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
如梦令① 秦观
遥夜沉沉如水，风紧驿亭②深闭。梦破鼠窥灯，霜送晓寒侵被。无寐，无寐，门外马嘶人起。
注：①此词是作者绍圣三年（1096）贬谪郴阳时在途中驿亭所写。
②驿亭是古时供传递公文的使者和来往官员休息之所
提问：该词精于炼字。请简要赏析“紧”字。（3分）
答案示例：（1）“紧”字，这里是“狂”或“大”之意（字意1分，放在句中描绘为“驿门深闭也隔不断呼啸的风声”亦可）该字以动衬静（以风声之大衬托出四周之冷寂亦可），渲染了一种冷清死寂的氛围（渲染怎样的氛围1分），突出了诗人贬谪后的落寞哀伤（1分）。

4