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家庭教育对幼儿语言的影响
杜瑞霞 2014.5.20

影响家庭教育的因素包括，家长自身的素质，家庭生活环境，家庭的社会背景等等。家庭教育对幼儿，尤其是对幼儿语言的发展有着极为重要的影响。幼儿学习接触社会的窗口是家长，这是其一；其二，幼儿学习的主要能力体现在模仿，最直接的被幼儿信任，认为可以模仿的人就是家长；其三，家长与幼儿在时间上是呆的最久的人，当然耳濡目染。还有很多原因，但这些是最直接的。综上所述，家长自身素质的高低，直接影响孩子的视、听、学。当然家长自身素质会影响幼儿教育。
（ 一 ）家长的素质
家长的素质，一般是指家长平时的修养，只要包括两个方面，一是家长对人对事对社会和人生的态度，以及日常生活中的准则，及世界观和思想品德；二是理论，知识方面的水平，及文化素养。
拥有高素质的家长，拥有正确、积极向上的世界观和人生观，在日常生活中不仅使用文明语言，温文尔雅，即使遇到意外情况，也不会动粗，因此，幼儿受此影响，也会在语言发展方面，使用语言文明礼貌，讲话也比较清楚明了，中心意思明确，层次清晰，不含糊；反之，幼儿表达不清楚想说的想要的，对于幼儿理解别人的语言也会造成很大影响。
（ 二 ） 家长对子女的态度
家长对子女的态度们主要表现在两个方面：一是家长对子女的热爱、关心的程度和方式；二是家长对子女的期望。在对子女进行语言方面的教育和指导时，有些家长因为宠爱孩子，无意中传授给孩子不规范的语言，例如不规范的发音，最常见的：将绝舌音发展成为平舌音：“肉”读成“又”；“zi”和“zhi"部分等：“只要”读成“子要”等等，家长刚开始可能不太在意，或者会觉得有意思、好玩而不加以纠正，久而久之，幼儿就会按照错误的发音发展先去，等长在在纠正，就难了。
对于孩子，每位家长都寄予厚望，正因为如此，很多家长在对自己的孩子进行语言方面的训练和指导时，不免急于求成，结果往往适得其反，举个例子：实习期间班上有这么个孩子，从不敢主动跟老师或其他伙伴交流，被问起时回答：说错了老师（小伙伴）会骂。对于孩子这样的反应，我们从老师处得知，该幼儿本身语言发展稍微缓慢一些，家长不断催促，孩子表达不准确了就“你怎么这么笨呢？看看设谁家孩子都会怎么怎么样了”教训一顿，长此以往，孩子对说话产生恐惧，慢慢的不再主动与人交流。
因此，再对幼儿语言方面实施教育和培训时，家长应摆正态度，及不能对幼儿在语言学习过程中的问题听之任之，不加指导，也不能太过严厉，一定要把握好度，尽量做到让幼儿在轻松愉快的环境学习，也能让幼儿以愉快的心情去接受语言方面的教育和指导，切不可急于求成，否则是幼儿的语言超相反的方向法杖，到时，可就后悔莫及了。