高考诗歌鉴赏——诗歌鉴赏方法指导.docx

高考诗歌鉴赏一一诗歌鉴赏方法指导教学目标掌握诗歌鉴赏方法，培养诗歌鉴赏能力。教学过程一、明确鉴赏的三个层面：1、理解：词义，句义2、鉴赏: 了解诗人（生平、风格等）掌握常识（典故、修辞、表现手法等） 把握意境（景、事、情、物）3、评价：文学作品的思想内容和作者的观点态度二、鉴赏方法：1、整体感知主旨例：驿外断桥边，寂寞开无主。己是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。析：忌先扣某些字眼，如”苦“愁“寂寞“等字眼，以免扰乱全局理解，以为是概叹 梅之不幸，生怜惜之情。应当先整体把握作者用先抑后扬手法，赞美梅花高格劲节 美好品质意境。（1）上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。【解析】宋神宗元丰五年（1082）,秦观应礼部试，落第罢归。赋画堂春。这首词就是写他落第后的不快心情。应是一首伤春之作，于春归之景色所引起的一 片单纯锐感的柔情。这首画堂春是写的雨后春天的景色。词的一开头写道：“落红铺径水平池，弄晴小 雨霏霏，读到这句的时候，让人有忍不住的心中一动的感觉，落红铺径、水平 池、弄晴小雨，这是怎样的一幅景色啊，给人一缕伤感，伤感但不痛心。紧接着， 作者又进一步描写了雨后的景色“杏园憔悴杜鹃啼，在这里，作者点明了具体的时 间，春暮。杏花谢了，花谢作者只用了憔悴二字，这也正给出了那种内心深处的纤 柔和对大自然的怜惜之情。而“无奈春归”四字，正是对上面的一个总结。在发生了 这许多以后，作者只用了无奈春归四字来作结。柳外画楼独上，凭阑独捻花枝”，如果说上片是纯静态的描写，是对景色的一个总结的话，那这句就是动态的表现了。独上、独捻，两个独字写出了一种孤单、落 寞的身形。这时，当读者都在猜测独捻花枝后是否该折花归去的时候，作者却出人 意表的“放花无语对斜晖，读到这里，不由心中感叹多多。那些所谓的花开堪折当 须折、折来喜作新年看等等，所有的折花动作，哪怕是描写的再怎么优美，都是那 样的粗鲁不堪，放花无语，这才是秦观啊。于是，在这种氛围下，此恨谁知，虽然 这恨字是那样的沉重，这里却显得异常的轻柔。终于知道，因为一句话，再重的字 眼也可以变的轻柔啊，因为一个动作，再重的字眼也可以触动人的内心。掩卷罢，闭上眼，想着这首词，脑海中似乎涌现出一个优美的画面，那是真正的 画，一幅能深及人的内心的画。女郎之笔，原来，最能扣及人的内心的，也正是这 女郎之笔。那样的纤弱、柔软，也那样的细腻、敏锐。这就是秦观，得之于内，故 不能传的词心。简析这首卜算子以咏梅为题，这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而 不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。陆游曾经称 赞梅花雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚（落梅）。梅花如此清幽绝俗， 出于众花之上，可是如今竟开在郊野的驿站外面，破败不堪的断桥，自然是人 迹罕至、寂寥荒寒、梅花也就倍受冷落了。从这一句可知它既不是官府中的梅，也 不是名园中的梅，而是-株生长在荒僻郊外的野梅。它既得不到应有的护理， 更谈不上会有人来欣赏。随着四季的代谢，它默默地开了，又默默地凋落了。它孑 然一身，四顾茫然一有谁肯一顾呢，它可是无主的梅呵。寂寞开无主这一 句，词人将自己的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句巳是情语了。日落黄昏，暮色朦胧，这孑然一身、无人过问的梅花，何以承受这凄凉呢？它只有愁一而且是独自愁，这与上句的寂寞J相呼应。驿外断桥、暮色、黄 昏，本已寂寞愁苦不堪，但更添凄风冷雨，孤苦之情更深一层。I更著这两个字 力重千钧，前三句似将梅花困苦处境描写己至其但二句更著风和雨似一记重锤 将前面的极限打得崩溃。这种愁苦仿佛无人能承受，至此感情渲染己达高潮， 然而尽管环境是如此冷峻，它还是开了！它，万树寒无色，南枝独有花（道源）：它，万花敢向雪中出，一树独先天下春（杨维桢）。上阕四句，只 言梅花处境恶劣、于梅花只作一开J字，但是其倔强、顽强已不言自明。上阕集中写了梅花的困难处境，它也的确还有愁。从艺术手法说，写愁时作者 没有用诗人、词人们那套惯用的比喻手法，把愁写得象这象那，而是用环境、时光 和自然现象来烘托。况周颐说：词有淡远取神，只描取景物，而神致自在言外, 此为高手。J （蕙风词话）就是说，词人描写这么多景物，是为了获得梅 花的神致；深于言情者，正在善于写景（田同之西圃词说）。上阕四 句可说是情景双绘。让读者化一系列景物中感受到作者的特定环境下的心绪 愁！也让读者逐渐踏入作者的心境。这着实、妙！下阕托梅寄志。梅花，它开得最早。万木冻欲折，孤根暖独回（齐已）；不 知近水花先发，疑是经冬雪未消J （张谓）。是它迎来了春天。但它却无意苦争 春。春天，百花怒放，争丽斗妍，而梅花却不去苦争春，凌寒先发，只有迎 春报春的赤诚。苦者，抵死、拼命、尽力也。从侧面讽刺了群芳。梅花并非有 意相争，即使群芳有妒心，那也是它们自己的事情，就一任它们去嫉 妒吧。在这里，写物与写人，完全交织在一起了。草木无情，花开花落，是自然现 象。其中却暗含着作者的不幸遭遇揭露了苟且偷安的那些人的无耻行径。说争 春，是暗喻人事；妒，则非草木所能有。这两句表现出陆游性格孤高，决不 与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的峻峻傲骨。最后几句，把梅花的独标高格J ,再推进一层：零落成泥碾作尘，只有香如 故。前句承上阕的寂寞无主、黄昏日落、风雨交侵等凄惨境遇。这句七个字四次 顿挫：零落，不堪雨骤风狂的摧残，梅花纷纷凋落了，这是第一层。落花委 地，与泥水混杂，不辩何者是花，何者是泥了，这是第二层。从碾字，显示出 摧残者的无情，被摧残者的凄惨境遇，这是第三层。结果呢，梅花被摧残、被践踏 而化作灰尘了。这是第四层。看，梅花的命运有多么悲惨，简直不堪入目令人不敢 去想像。读者在此时已融入了字里行间所透露出的情感中。但作者的目的决不是单 为写梅花的悲惨遭遇，引起人们的同情；从写作手法上来说，仍是铺垫，是蓄势, 是为了把下旬的词意推上最高峰。虽说梅花凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰 了，清看，只有香如故，它那别有韵致的香味，却永远I如故，仍然不 屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，只是尽自己之能，一丝一毫也不会改变。即使 是凋落了，化为尘了，也要香如故J。末句具有扛鼎之力，它振起全篇，把前面梅花的不幸处境，风雨侵凌，凋残零落， 成泥作的凄凉、衰飒、悲戚，一股脑儿抛到九霄云外去了。正是末句想见劲节（卓人月词统）。而这劲节得以想见，正是由于此词十分成功地运用 比兴手法作者以梅花自喻，以梅花的自然代谢来形容自己。此时，已将梅花人格 化。咏梅，实为表白自己的思想感情，给我们留下了十分深刻的印象，成为一 首咏梅的杰作。2、组合意象，探究内涵（1）语言一意象意境一情感一思想（意象意境模式）语言鉴赏重点分析以下几个方面：动词注意动词的“多重含义例：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。意境是作者主观情感与自然客观物象融合的整体（“神以象通，物以貌求”文心雕 龙）o品味意境感知意象，就要借助意象。例：江月人去只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。析：明月，风灯，宿鹭，跳鱼等意象有机地组合成一幅清幽，静谧的意境。（2）借助意象，体味情感。例：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时问无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。析：从坠落的夕阳，无声的落花，寻旧垒的归燕几个意象，可体会到全词的感情基 调是抒写对人事变迁的无比惆怅之情。就其不变者而言，天气，亭台阁与去年毫无 二致；就其变者而言，夕阳虽美好，但终究要沉没。好鸟相鸣似有意，但落花流水 却无情。（3）“虚”与”实”虚实结合这一创造意境的艺术手法，可以收到以少见多，以小见大，化虚为实，化 实为虚的意境美的效果。化实为虚，化景物为情思。抽象的情感附丽于具体的形象 画面上，令读者驰骋想象于虚实之间。化虚为实，化情思为物事。托物即兴，以物 象征，化抽象的情思为具体的形象。诗歌艺术的意境往往与虚实关系紧密。唐代 刘禹锡说境生上象外，指出艺术意境所具有的”象（实）与境（虚）的两个不 同层次，通过”象”这一直接呈现在欣赏者面前的外部形象去传达”境”这一象外之 旨，从而充分调动欣赏者的想象力，由实人虚，由虚悟实，从而形成一个具有意中 之境，飞动之趣”的艺术空间。例：杜甫的月夜今夜副州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何日倚虚幌，双照泪痕干。 析：此诗妙就妙在诗人不写战乱中自己如何思乡，而说家人怎样想念自己。化实为 虚，化景物为情思。抽象的情感附丽于具体的形象画面上，令读者驰骋想象于虚实 之间。例：李商隐的夜雨寄北君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（4） “物”与”志”中国文学本有托物言志的传统论语。子罕说：，岁寒，然后知松柏之后凋也。” 借松柏表现坚贞的人格。离骚里的美人香草，寄托了诗人高尚的情操。有些作 家不敢或不愿把自己的政治见解直接说出，也常常隐去真意，而用托物言志的方 法。在那些题为咏怀”，“咏史”感遇”感怀”的作品中，不少是这样的。因此，鉴 赏中国文学，必须注意有无寄托，如果有寄托，就要进一步弄清是什么寄托，透过 表层的意象，体察作者真正的思想感情。例：于谦的石灰吟千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。析：千锤万凿出深山（写从山中采取石灰石要千锤万凿，暗喻（人要经过磨炼才能 出来作一番事业）。）烈火焚烧若等闲（石灰石须经过锻烧才能成为石灰，暗喻人在完成事业过程中要 经受严峻考验）。若等闲”是人格化写法，表现出无所畏惧的气魄）。）粉骨碎身浑不怕（石灰石锻烧后就会粉碎，暗喻（要做重大牺牲）。”浑不怕”也是 人格化写法，表现出不惜做出任何牺牲的大无畏精神。） 要留清白在人间（石灰町用来抹墙涂壁，给人留下洁白的颜色，这里暗喻（保持正 直纯洁人格，为民造福）。此句道出中心题旨，”出深山”若等闲”浑不怕”都是为 了要留清白在人间。）总评：这首诗借咏物来咏人，表面上句句写石灰，骨子里句句写为人，语意双关， 发人深省。在短短四句诗里，通过对石灰的赞美，表现了青年时代的于谦立志艰苦 磨炼，准备为国为民做出一番事业，即使粉身碎骨也在所不辞的理想和报负。例：戎昱咏史汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅佐臣。析：这是一首借古讽今的政治诗，以”汉家”直指唐朝。说和亲是唐有史以来最为拙 劣的政策。二三联揭露和亲是以美色乞取国家安全。尾联以责问结束，使诗意更为 严峻深广。三、课堂导练例1. （08全国卷I）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约1057-1106）:字邠老，黄州（今湖北黄冈）人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样 子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。【参考答案】（1）“拳”和“退”用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅 静动结合的画面。向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年 赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两 联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万 世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！【解析】本题第（1）题重点考查考生鉴赏诗歌语言的能力，考查考生对诗眼的把握，第（2）题.重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容 外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。诗歌从怀 古开始，如今随苏轼同游占代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前 实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者（隐者）。黄州濒临大江，赤鼻矶的石壁直插入江，地势险要，人们传说这儿就是三国时瑜打 败曹操大军的赤壁古战场（真正的赤壁位于湖北蒲圻），苏轼于此处曾有“大江东 去，浪淘尽，千古风流人物的千古绝唱。潘大临曾伴随苏轼在此浏览，说不定还 亲耳聆听过东坡的豪放歌声。 如今他独自来到这古代英雄驰骋争雄的地方，不禁浮想联翩。西山重岭叠嶂，连绵 不绝，定有猛虎藏于其间。赤壁下临不测深渊，那直插江中的嶙峋巨石，正是龙宫 的天然屏障。这虎踞龙盘的形胜处所，是三国鼎立时兵家必争之地，历史上的英雄 叱咤风云，建立了盖世功业，就象这滚滚东去的万叠波浪一样流之无穷。诗人从思 古的幽情中省悟过来，把目光重新投向眼前的实景：俯视沙滩，觉得一片明亮，那 是因为许多白鹭本栖息在那里。仰望天空，天空是如此的开阔，以至高飞云端的鸿 雁似乎不是在向前移动。俱往矣，群雄争渡的时代己经一去不复返了。我现在最羡 慕的是江上的垂钓者，钓罢驾着一叶轻舟在烟雨中归去，悠闲地听着雨打船篷的声 音。例2. （08山东卷）阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）画堂春秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻1花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】1捻（nian）：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）（2）“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？ （4分）【参考答案】