黔之驴-柳宗元.docx

                               黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者，益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。

（1）本文选自《柳河东集》。有删节。黔，当时指今四川、贵州的部分地区。
（2）好事者：喜欢多事的人。 （3）船载以入：用船载运（驴）进黔。
（4）庞然：巨大的样子。 （5）蔽：隐蔽，躲藏。
（6）稍出近：渐渐接近。 （7）慭慭然：小心谨慎的样子。
（8）莫相知：不了解对方（是什么东西）。莫，不。相，这里表示动作偏指一方，即一方（虎）对另一方（驴），不是双方互相的意思。
（9）大骇：非常害怕。 （10）远遁：远远地逃走。
（11）以为且噬：认为将要咬。 （12）往来：走过来，走过去。
（13）异能：特殊的本领。 （14）益习：渐渐（更加）习惯。
（15）狎：态度亲近而不庄重。 （16）荡倚冲冒：摇晃依偎，冲击顶撞。
（17）蹄：用蹄子踢。 （18）计之：考虑这件事。
（19）跳踉：跳跃。 （20）㘎：（虎）怒吼。
《黔之驴》教学设计
一、教材分析：
《黔之驴》是七年级下半学期的一篇文言文，根据《课程标准》中要求初中学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”的要求，以及本单元文言文所表现的重视德行、保持正直操守的价值取向，确定本文的教学目标和教学的重难点。
二、教学目标：
1、知识和技能：     
(1)了解作者柳宗元及其代表作品。
(2)积累掌握一些文言词汇，如：蔽、窥、稍、憫然、狎、跳踉等，翻译全文。
(3)理解本文的内容即老虎惧驴、识驴、戏弄驴、吃掉驴的过程和本文启示人们应该认识事物本质、克服对未知事物畏惧的心理，从而驾驭并征服客观事物，掌握真本领，真才干的重要的寓意。
2、过程和方法：
(1)在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，自己试译课文，使学生初步理解课文内容 。
(2)小组讨论，归纳出文章的寓意。
3、情感态度和价值观：
通过对本课的学习，教会学生在以后的生活中要善于年个认识事物的本质，使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。
三、教学重点：
1、积累并掌握一些常用的文言字、词，学会翻译文言文。
2、理解本文的内容和寓意。
四、教学难点：
1、学习本文对心理和动作细节描写的方法。 
 2、理解并掌握“庞然大物”“黔驴技穷”这两个成语。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入：
以一个寓言故事《驴和马》了解寓言这种文体来导入新课。
2、作家、作品简介
柳宗元(773--819)，宗子厚，河东人，世称“柳河东”。柳宗元被贬为永州司马以后写了很多作品，有些是采取寓言的形式，讽刺了当时腐败的政治和社会。文章短小警策，含意深远，表现了杰出的讽刺才能。《三戒》是著名的讽刺小品，包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。这三篇寓言，深刻有力地讽刺了封建剥削阶级丑恶的人情世态。柳宗元的散文与韩愈齐名，为唐宋八大家之一，著有《柳河东集》。
3、具体讲解：
(1) 听范读课文，并强调读准字音：
 慭慭(yìn)  骇(hài)   噬(shì)  狎(xiá)  踉(liáng) 倚(yǐ) 㘎（hǎn）
(2) 重点词：
船——用船    蹄——踢   止——只，仅 尽---吃光 近之---接近它 至---到了 且——将要 断---咬断 稍——渐渐地　     
(3) 齐读课文，在读过程中体会课文意思。
（4） 看画面，想情节，试翻译，初作分析。
画面一：黔无驴，有好事者船载以入。（译：黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船运载了一头驴进入黔地。）

画面二：至则无可用，放之山下。（译：运到后却没有什么用处，便把它放置在山下。）

画面三：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。稍出近之，憫然，莫相知。（译：老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当作了神奇的东西。于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。老虎渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。）

画面四：他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬已也，甚恐。（译：一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。）（板书：虎惧驴）

画面五：然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。（译：然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好象没有什么特殊的本领似的；渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；但老虎始终不敢和驴子搏击。慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，摇晃依偎、冲击顶撞它。）（板书：虎识驴）

画面六：稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰，“技止此耳！”
（译：慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，摇晃依偎、冲击顶撞它。驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盘算此事。心想到：“驴子的本领只不过如此罢了！”）
（板书：虎戏驴）
画面七：因跳踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。（译：于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。）（板书：虎吃驴）

（5） 再读课文，加深理解。
(6)师生问答，进一步分析课文：
问：请找出课文中描写老虎心理活动、动作、神态、语言的词句。
答：（学生看书，之后举手回答。重点分析“窥”字）

问：能说说作者是从哪几方面来写驴的吗？
答：（学生回答没有一定顺序，老师适当提示引导）
师：就是说作者从声音、动作、形体三个方面来写驴的。那么虎开始为什么害怕驴？
生：因为虎见到驴形体大，是个“庞然大物”。把它“以为神”，当作神奇的东西。
师：虎后来为什么能吃掉驴？
生：因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过会叫，会踢，所以能吃掉驴。
师：嗯，老虎知道驴的本领只会“鸣”和“蹄”，“技止此耳”，虚有其表，技能平庸，没有什么别的能耐，才吃掉它。
师：也就是我们平常所说的虎能做到“知已知彼…… 
生：“百战不殆”。
（7） 总结老虎和驴的形象。
4、 请小演员来表演剧情。（注意表演前的提示，表演后的总结。）
5、 分析课文的寓意：
师：寓言往往通过一定的故事，讲明一个道理，寓含讽喻劝戒的意义。它常用动植物或非生物作为主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么这篇寓言借驴和虎这两个动物想告诉我们一个什么道理呢？（先请学生来回答，教师做最后的小结。）
提示：你可以站在虎哥这边，传授经验；也可以站在驴弟这边，总结教训。也可另辟蹊径。
总结寓意：
从驴的角度——讽刺那些毫无自知之明，外强中干而自招祸患的人。
从老虎的角度——貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。
从其它角度——如：要知己知彼，才能百战不殆；要正确了解估计对手，才能战胜它； 认准目标要坚持，不放弃。 ••••••
6、 学习从本文中引申出来的成语：
（1）列出成语并解释意思：
黔驴技穷---比喻虚有其表，有限的本领已经用完。
黔驴之技---比喻有限的一点本领。
庞然大物---外表庞大的东西。
（2）运用：选其中一个成语来造句。

7、 课堂讨论：
师：现在请大家想一想：驴能否避免自己的悲剧？如何避免？（学生小组讨论交流一下，然后请学生来回答。根据学生的回答教师做最后的点评。）
8、再读课文，加深体会。
9、布置作业：
 写一篇200字以上的学习《黔之驴》的心得体会。

附：板书设计
                 黔之驴

　               唐 柳宗元

虎 惧 驴
虎 识 驴
虎 戏 驴
虎 吃 驴

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贵州这地方本没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用途，就把它放在山脚下。一只老虎看到它是个形体高大、强壮的家伙，就把它当成神奇的东西了，隐藏在树林中偷偷观看。过了一会儿，老虎渐渐靠近它，小心谨慎的，不知道它究竟是个什么东西。
   有一天，驴大叫起来，老虎吓了一大跳，逃得远远的；认为驴子将要咬自己了，非常害怕、可是老虎来来回回地观察它，感到它似乎也没有什么特殊的本领；渐渐听惯了它的叫声，又试探地靠近它，在名周围走动，但终究不敢向驴进攻。老虎又渐渐靠近驴子，又进一步戏弄它，碰闯、依靠、冲撞、冒犯它。驴禁不住发起怒来，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高兴，心里盘算着说：“它的本事也就如此而已！”于是跳起来大声吼着，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。