任丽君个人微案例.doc

三阶段教学
打渔陈一中 任丽君
每个班级当中都会有学习程度各不相同的学生，那么针对这些不同程度的学生我们应该如何更有效的提高学生的成绩？这是一个很值得深思的问题。
根据我个人的教学经验，我对班级内的学生自主意识的分为了优、中、差三种学生（当然这种分类方式是不让学生自己知道的）。根据省中招考试大纲的解析要求，在课堂上我怎样把低程度的同学提上来，把高程度的学生拔高？农村的孩子没有太多的课外活动，他们中的大多数学生不会自己合理安排自己的时间，这样就导致了时间的大量浪费，与其如此，还不如让他们充分利用时间来学习补充一些知识。我的观点就是我课下的努力：每天上完课之后，我都会抽大班空分时间地给高、低程度不同的学生“开小灶”---对于高程度的同学，我会给他们讲解一些拔高题目并给他们一定的习题做练习；对于低程度的同学，我会在分配的时间内，询问他们对于新知识的理解程度，如果可以达到中等水平的同学，那么我就让他们把课本上对应的习题独立完成就可以了，如果还是有相当一部分的内容不能够很好的理解的话，那么我就会把对应的知识点再给他们讲解一遍，并且有相应的练习....也许这种方法对很多老师来说不怎么新颖，可是通过这样简单的方法却让我的班集体取得了巨大的进步，并在一个学期之内获得了优异的成绩。
当然，以上只是我作为一名普通农村教师的个人拙见，，希望各位同仁能给予一定的指正。如果对你们来说有用，欢迎借鉴！