大班社会蜗牛的微笑教案反思.docx

大班社会蜗牛的微笑教案反思1、大班社会蜗牛的微笑教案反思 设计意图 人的安康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注意心理安康的进展。人的表情中，微笑最漂亮，也是最有魅力的。它可以调整人的心情，让不快即刻消逝，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心进展的关键时期。我们在平常的日常生活和训练活动中发觉，这一时期的幼儿，心理素养极不稳定，处理人际关系的力量较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不擅长掌握自己的心情，我园十二五州级课题发挥优秀儿童文学功能，对培育幼儿亲社会行为的实践讨论开展了将近两年，课题中对“培育幼儿乐观安康的心情，建立乐观和谐的人际关系，树立完善的人格，促进幼儿身心安康和谐进展。“是我们课题中讨论的元素和攻克的难关，结合社会教材蜗牛的微笑，我深化了其内涵，生成了这节训练活动。 一、活动目标： 1.理解故事内容的根底上乐观的绽开想象，懂得微笑能让别人欢乐。 2.知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。 3.初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。 4教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 5.培育幼儿英勇、活泼的共性。 二、活动预备： 1.PPT课件一套：蜗牛的微笑。 2.幼儿入手一面镜子。 3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，反面贴有双面胶。记号笔人手一支。 三、活动重难点： 活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的根底上绽开乐观的想象，懂得微笑能让别人欢乐。 活动难点：懂得微笑的重要性，喜爱微笑，感受微笑带给自己和别人的欢乐。 四、活动过程： 1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。 2.听“微笑“、谈微笑，体验微笑带来的欢乐。 听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人欢乐。 教师边播放课件边叙述故事一遍。 边播放PPT，边提问再次叙述故事一遍。 体验微笑带来的欢乐。 3.看微笑，了解生活中微笑的作用。 幼儿自由表述生活中见过的微笑。 小结：常常带着微笑的人，大家都喜爱，处处都会受到欢送。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐，因此，我们面对他人时要微笑。 4.学微笑，查找最美的微笑。 5.表达微笑，传递欢乐，。 制作“微笑“标志。 互送“微笑“标志，传达心中的祝愿。 观赏幼儿微笑照片，用歌声、舞蹈来表达情感。 师幼舞蹈，共享欢乐。(执教：任清洋) 教学反思： 通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进展训练活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会连续发觉新的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。 2、大班美术活动教案：蜗牛教案(附教学反思) 活动目标 1.通过观看图片让孩子初步了解蜗牛的构造。 2.通过教师的故事讲解，让孩子大胆的发挥想象力。 3.告知孩子要珍惜时间，做一个守时的人。 4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的洁净，体验不同形式美术活动的乐趣。 5.培育幼儿的技巧和艺术气质。 教学重点、难点 蜗牛的形体构造，想象力的充分发挥。 活动预备 课件、记号笔、画纸、油画棒 活动过程： 一. 谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，要说没力气，没有手、没有脚，拉着房子走。(蜗牛) 二.讲故事并提问：蜗牛与乌龟参与此为婚礼的故事 1. 蜗牛为什么刷牙刷这么长时间呢? 2. (蜗牛的牙齿是牙齿最多的一种动物，而且它的牙齿都是长在舌头上，一共有两万五千多颗牙齿。) 2.你们知道蜗牛是益虫还是害虫呢? (对于农夫伯伯来说他是害虫，由于它总是吸取庄稼根部的汁液，可是对于药物学家来说，它就是益虫由于它身上的每一局部都可以做药材。) 3.你们想不想让蜗牛去参与刺猬的婚礼呢?可是已经快晚了，怎么办呢? 三.教师讲解并示范 画出蜗牛的形体 1.蜗牛身上的壳 2.蜗牛的身体。 3.蜗牛的眼睛和头部的构造 4.给蜗牛想的方法让它快点到刺猬家发挥想象力。 5.在画纸的空白位置添画。 四.涂颜色 五.展现作品 1.律动蜗牛与黄鹂鸟 六.活动延长： 用橡皮泥捏一个蜗牛 教学反思 在这节课上孩子的想法很好，由于在平常的课堂中再想象力这方面很留意去调动孩子，我们的孩子是农村的，很少接触在这方面的 熬炼和鼓舞，在这节课中许多的孩子都大胆的画出了蜗牛的壳，壳画完时，我鼓舞孩子大胆的说这像什么?有的说：像棒棒糖、有的说：陀螺通过这样的提问后孩子的思维似乎不那么拘谨了，特殊是在给蜗牛想方法的时候，他们的思维更活泼了，有的说：给他一辆摩托车、有的说：给他弄个降落伞、有的说：给他一个火箭、我接着引导：给他一个哪吒的风火轮你一言我一语说出了好多，在这节课中孩子的兴趣始终很高，所以，在这节课中我觉得还是比拟胜利的。我自己感觉孩子的可塑性很强，只要我们教师大胆的给孩子空间、让他感觉到无拘无束，那么，他们的想象力量、思维力量会显著提高，我还要连续的去努力! 小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。 3、大班科学活动教案：蜗牛教案(附教学反思) 活动设计背景 学校地处山区，幼儿常常在上学途中或学校的花坛里找小动物来玩，特殊喜爱小蜗牛，常常找来蜗牛放在小书包里，于是我想培育幼儿从小喜爱科学，亲近大自然的意识，利用家乡现有的教具，和幼儿一起进展科学探究。 活动目标 1、熟悉身边感兴趣的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。 2、喜爱观看大自然，有了解四周的事物和现象的兴趣，奇怪爱问。 3、能通过收集、观看、绘画等多种活动进展探究，并学习运用已有阅历进展简洁的猜测，能大胆与同伴沟通。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、有观看蜗牛的兴趣，能大胆沟通自己的观看发觉。 2、了解蜗牛的形状特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。 活动预备 1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人预备一个盛有蜗牛的昆虫盒。 2、学前班科学活动上册第1至2页。 活动过程 一、观看活动：蜗牛的形状特征。 1、幼儿自由观看昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发觉。 2、教师引导幼儿归纳小结蜗牛的形状特征。 提问：(1)蜗牛是什么样子的? (2)蜗牛的头上有什么?它的眼睛长在哪里?它的触角有什么用?捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头? (3)蜗牛的壳是什么样的?有什么用? (4)蜗牛的怎样走路的?蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢? 二、争论活动：蜗牛的生活习性。 1、蜗牛喜爱吃什么?生活在什么地方? 2、它是怎么过冬天的? 小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它喜爱吃绿色植物，特殊是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了爱护自己，它经常在头缩进硬壳里。 三、谈话活动：蜗牛的危害。 引导幼儿看学前班科学活动课上册第1页，了解蜗牛的危害。 四、嬉戏活动：幼儿学蜗牛爬。 五、画一画：我见过的蜗牛。 教学反思 活动前对幼儿已有的阅历估量过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没认真观看过。当谈到蜗牛喜爱吃什么时， 对于教师而言也比拟困惑，由于平常的司空见惯使我不再留心去观看。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的隐秘。由此我得到启发，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，提高科学活动力量，培育爱观看、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会进展，具有重要的意义。 4、大班音乐活动教案：蜗牛与黄鹂鸟教案(附教学反思) 活动目标 1、能选择适宜的乐器为歌曲伴奏。 2、感受歌曲中活泼、诙谐的性质，会用身体动作表现歌曲的节奏。 3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 4、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 活动重点难点： 活动重点：能用身体动作表现歌曲的节奏。 活动难点：会选择适宜的打击乐为乐器伴奏。 活动预备 阅历预备 尝试过用打击乐器给歌曲伴奏 物质预备 歌曲蜗牛与黄鹂鸟的音乐、蜗牛与黄鹂鸟各一个、节奏图谱一张、铃铛和木鱼幼儿人手一个 活动过程 导入： 一、通过故事，引出课题。 1、(出示蜗牛与黄鹂鸟)对，有一天，小蜗牛背着重重的壳来到了一颗葡萄树下，这时候一只黄鹂鸟高快乐兴地也飞过来了停在了葡萄树上，但是这时候发生了一件事情，究竟发生了什么事情呢，接下来我们来听一听音乐就知道了! 根本环节： 二、倾听歌曲使幼儿第一次感受歌曲的节奏。 (出示图片) 1、小蜗牛也想爬到哪里去呢?，它有又是怎样爬的呢? 师：同时引导幼儿唱一唱、学一学蜗牛的动作师：这时候黄鹂鸟是怎样做的，有对它说了些什么呢? 幼：阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了同时引导幼儿唱一唱 三、看图谱用动作表现出歌曲的节奏1、“其实蜗牛与黄鹂鸟也给我们预备了许多动作，咦，躲到哪里去了呢?” 2、(出示图谱)图谱上面画了些什么呢，请你找一找幼：有拍手、搭肩、跺脚师：原来蜗牛和黄鹂鸟想让小朋友也来学一学它们的动作。 3、引导幼儿学会看图谱做动作，教师边示范做动作。 4、接下来我们听着音乐一起来学一学蜗牛和黄鹂鸟吧!(全体幼儿一起跟着音乐做动作) 5、幼儿相互合作打节奏(面对面拍手)完毕： 四、打击乐合奏 活动反思 音乐课程改革所带来的不仅仅是外观的、好看的、丰富的教学形式，更主要的是给我们带来了新的教学理念、新的教学体验。在课堂中我们追求共性体验、注意音乐创新、进展小组合作等一次又一次尝试，都是试图让每一个幼儿都充共享受音乐，在音乐中体验欢乐、陶冶情感，这是多么的令人神往啊。 5、大班社会活动教案：微笑教案(附教学反思) 活动目标： 1.懂得微笑的重要性，情愿用自己的微笑带给别人欢乐。 2.培育爱心，拥有欢乐的心境。 3.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4.让幼儿知道开心有益于身体安康。 5.探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： 1.表情娃娃若干个 2.课件：微笑 3.气球若干、记号笔若干、大框2个 活动过程： 一、出示表情娃娃，引起幼儿兴趣。 1.师：你们看，这里有许多表情娃娃。看看有哪些表情? 你喜爱哪个表情娃娃呢?选一个你喜爱的挂在脖子上，找一个位置坐下来。 师：我们一起来看看，哪个表情娃娃最受欢送?我看到微笑娃娃许多噢，微笑娃娃站起来，笑一下吧。 师：微笑娃娃们笑得真快乐，我要把你们的微笑拍下来。 ( 假如有人选择生气或者难过的。 师：你为什么选择生气(难过)娃娃呢?(教师帮忙解决一下)现在你快乐了吗? 那我们帮你换上微笑娃娃好吗? 假如幼儿仍不情愿选择微笑娃娃，可随幼儿意愿。 师：他还是有点不快乐，没关系，我们先送给他一个微笑好吗?) 师：你笑得这么快乐，是想到了什么快乐的事呀?现在你也变成微笑娃娃了，看来刚刚我们大家送给你的微笑起作用了。 2.叙述你平常所看到的微笑，并说说微笑的重要性。 师：刚刚我们都看到彼此的微笑了。那么你还见过谁的微笑呢? 妈妈在什么状况下对你笑?你感觉怎么样?(强调把话说完整) 除了家人以外你在外面还看到过谁的微笑?他的微笑有什么作用? 师：刚刚你们说了许多许多的微笑，我也预备了几张微笑的照片，我们一起来看看。 师：这是谁的微笑? 她的微笑是送给谁的?你打过针吗?感觉如何?要是打针的时候看到这样微笑的护士阿姨，你会怎么样? 师：空姐的微笑是送给谁的?谁坐过飞机?飞机上的空姐对你微笑吗?你感觉到怎么样? 师：这个警察叔叔的微笑好看吗?要是遇上困难，你会找他帮助吗?那他要是这样的表情呢?(凶) 小结：看来我们的生活中有许多的微笑，处处都有，微笑可以让人感觉快乐，还有许多重要的作用。 3.拓展幼儿思维空间，引导幼儿用微笑帮忙需要微笑的人。 师：刚刚我们说了微笑，也看了微笑的照片，可还有一些人的脸上却没有微笑。为什么他们的脸上没有微笑? 小结：他们的脸上都没有微笑，你情愿把微笑送给他们吗? 师：你还想把微笑送给谁? 4.了解世界“微笑日”，学说微笑日口号 师：由于我们大家都觉得微笑对我们实在是太重要了，所以人们特意选定了每年的5月8日作为“微笑日”，还特地为这个微笑日拍了一段公益广告，我们一起来看一看。 师：你看懂了吗?向我们介绍一下。 师：最终的口号谁看懂了，告知我们。 师：“在乎一个笑容，收获无限美妙。”我们一起跟他学说一下这句好听的话。 5.制作微笑气球。 师：我们也来做一些微笑气球，送给需要微笑的人，好吗? 师：请你拿一个气球，找一个位置做微笑气球。 教师个别指导。 师：画好的小朋友到我这边来，拿杆子把气球套起来。亮出你的微笑气球给大家看看。 师：走，我们到外面去，把微笑气球送给需要微笑的人。 教学反思： 微笑是我们每个人都有的表情，在孩子们的交往中，都需要对别人微笑，由于微笑也是对别人的一种敬重的表示。微笑能让自己和别人都感觉快乐。在幼儿的社会性进展中，微笑可以说是他们与人交往的一个重要方式。我们在设计这个活动时，运用了多种教学手段，让孩子们通过动手的操作、语言的表达等来进展活动。并运用了图片、视频等形式让幼儿进一步的了解微笑无处不在，同时也让幼儿感觉到微笑的重要性，使他们在以后的生活中用微笑来对待每件事。 在整个活动的进展过程中，我感觉环节清晰，条理清楚。虽然是一个偏向于语言性的活动，但形式多样，既有选择表情，也有现场的拍照，最终还加上看动态视频和制作微笑气球，使得活动更具整合性，各种教学情境的运用，让幼儿从多方面感受了微笑的无处不在和微笑的重要性。我感觉自己在这堂公开课中有了肯定的进步，教态比之前自然，能自然地接过幼儿的球，并能抛回给幼儿，让几乎每个幼儿都有表现的时机，也赐予他们良好的回应，可以说，在活动中，我们有了较有效的师幼互动。 固然，这个活动也存在一些缺乏。对于微笑的重要性，总感觉还太浮于表层，没有更深入地让幼儿去体验、感受，仅仅是通过提问、答复来完成这一环节。我们在试教中也曾发觉这一问题，并做过一些改动，但由于试教时的幼儿在某些力量上稍弱一些，感觉并不明显。而在这堂公开课上，我觉得教师可以从幼儿自身阅历动身，引导幼儿说一说自己有深刻体会的微笑，而不仅仅是着眼于教师找到的几张图片。 还有对于那些脸上没有微笑的人，我们的课上只是简洁地说过后就让幼儿把微笑送给他们。其实可以更深入一些，让幼儿想一想，怎么样可以帮忙他们找回微笑，进而延申到对于身边那些没有微笑的人，我们该怎么做，这样就更能提升活动的意义，从喜爱微笑了解微笑的重要如何微笑，层层递进地将微笑深入到幼儿的心理。 6、大班科学活动教案：我们的蜗牛朋友教案(附教学反思) 活动目标： 1.能认真观看，了解蜗牛的形状特点及简洁的生活习性。 2.能大胆提问和表达，乐于与同伴沟通共享自己的发觉。 3.体验探究的过程和方法，感受探究的欢乐。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 观看记录本 活动过程： 一、引发问题，激发孩子认真观看和探究的兴趣。 教师：我发觉孩子们对蜗牛特殊感兴趣，你觉得你最想知道的是哪方面的问题? 幼儿：我想知道蜗牛的背壳有什么作用? 幼儿：我想知道蜗牛的眼睛在哪里?耳朵在哪里?鼻子在哪里?蜗牛有牙齿吗?它怎么吃饭的? 幼儿：蜗牛有脚吗?假如没有脚，那么它是怎么走路的呢? (教师的思索：孩子们提出来这么多好玩的问题，其实最主要的问题还是把蜗牛拟人化，把它和小朋友自己的身体功能进展比拟，想进一步了解蜗牛的身体特征和生活习性。而且这些问题还真的难到我了，我也需要去查阅资料才能得到答案。纲要也指出：在科学活动中要让孩子运用各种感官，动手动脑，探究问题。我何不把问题又抛给孩子，让他们自己去寻求答案呢) 教师：教师对小朋友提出的这些问题也很感兴趣，那我们以后每天早上都去观看蜗牛，看看蜗牛五官究竟在哪儿?再认真观看蜗牛的没有脚是怎么走路的?我们要把自己的发觉记录在观看记录本上，观看完后我们要一起共享，看哪个小朋友的发觉最多。 二、幼儿观看活动。教师引导幼儿带着问题进展有意观看和简洁记录。 教师：孩子，你看到蜗牛的头了吗?看到它的眼睛和鼻子了吗? 幼儿：教师，我只看到一个背壳，没有看到蜗牛的头。 教师：那再等等看，可能蜗牛一会儿就会伸出头来的。 幼儿：教师，我发觉蜗牛把头伸出来的时候头上还有两个小黑点。 教师：真的有，看认真了，长在头部的什么地方，是什么样子的，赶快把它记录下来吧。 幼儿：教师，我发觉蜗牛爬过的地方有一条白色的印子。 教师：真的，观看得真认真，那我们一起来看看其它的蜗牛爬过的地方是不是都有一条白色的印子呢? 幼儿：好的。 幼儿：教师，我发觉蜗牛真的把我们的菜叶吃掉了，但是我看不见它们是怎么吃的。做操前我只观察它在那儿趴着，喝完牛奶后我再看的时候就观察菜叶上有一个洞了。 幼儿：教师，每次我一伸手要去摸蜗牛的时候，它就把头缩进去了，我都看不到它了。 教师：那赶快把这些现象记录下来，以后和小朋友沟通，看他们是否有一样的发觉。 (由于有了明确的观看目的，孩子们的观看特别认真和急躁，除了晨间活动我组织去观看以外，个别孩子自由时间也去观看，下午放学的时候也会去观看，而且观看一次都要持续很长的时间，还一边观看一边和同伴说着自己的发觉。) 三、梳理沟通，了解蜗牛的形状特点，引导幼儿通过各种渠道解决其它问题。 教师：你们观看到蜗牛是什么样子的?它的五官究竟长在哪儿? 请幼儿拿着自己的观看记录本上来和小朋友进展沟通。 (幼儿有的画出来一个圆形的贝壳，有的画出来露出头的蜗牛，还有观看得更认真的孩子还画出了蜗牛贝壳上的一些花纹。幼儿普遍在露出的头上画了眼睛和嘴巴。观看得细致的幼儿孩子头上画了两个触角。有的幼儿还和小朋友共享了蜗牛走路的动态，爬着一动一动的就往前了) 教师：小朋友还有什么问题和怀疑也可以提出了来，看其它小朋友有没有答案。 (孩子们提出了没看到蜗牛怎么吃东西，怎么听声音，背壳有什么用这些问题还没有得到解决，但是通过观看也没有得到答案。) 教师引导： 孩子们，你们提出的蜗牛怎么看、怎么听、怎么吃东西的这个问题我也不太清晰，你们觉得可以通过哪些方法来得到这些答案呢? 幼儿：上网查询、问爸爸妈妈、看书。 教师：那我们就分头去查资料，明天我们再来沟通好吗? 四、共享沟通，体验解决问题的欢乐。 教师：你们的问题找到答案了吗?答案是什么?你是怎么找到答案的呢? 幼儿：我爸爸给我做网上查了的，我爸爸说蜗牛的视力很差，只能看一点点地距离。 幼儿：蜗牛走路的时候是爬着走的，它会分泌粘液，让路湿一点，这样爬着走就不伤身体了。那个白色的印子就是蜗牛分泌的粘液。 幼儿：蜗牛的背壳是爱护的作用，它怕光和坏人，看到强光或者危急的东西就把头缩进去。 幼儿：我妈妈说蜗牛有它们自己的语言，碰碰触角就表示它们在说话了。 教师：小朋友都说出来自己的答案，真能干。接下来我们给蜗牛朋友画个像，把我们知道的都告知别班的小朋友好吗? 教师和幼儿一起制作展板：我们的蜗牛朋友。 活动反思： 训练内容的生成应基于孩子的问题需要。孩子们的在观看蜗牛的过程中产生了许多的问题，这些问题的产生说明孩子们在思索，在分析，需要得到肯定的支持与帮忙，这时假如教师视而不见，那么就会错失一次很好的训练契机，通过对孩子问题的分析和思索，确定生成蜗牛这个主题的训练活动，我觉得能够进展孩子的细致观看力量，激发孩子的探究欲望，而且还可以培育孩子的大胆共享沟通的力量。 教师实行的行为策略应有利于孩子目前问题的解决和长远进展的需要。在孩子们提出了有关蜗牛的若干问题之后，我实行了三个策略来解决问题。首先我选择了实行了激发孩子认真观看这样一个策略。这一策略主要是进展细致观看、带着问题去观看的力量，这样的有意识的观看是优良的学习品质，对孩子解决目前问题和今后的成长特别有帮忙。其次，我实行了让孩子主动寻求答案的策略。这一策略主要是进展孩子解决问题的力量，现在的信息社会解决问题的方法有许多，孩子们除了观看以外，还可以充分利用自己的家庭训练资源来解决这个问题。通过这一策略可以进展孩子用多种方法大胆解决问题的力量。第三个实行的策略是幼儿大胆共享和沟通的策略。孩子们通过自己的观看，对蜗牛有了自己的熟悉，产生了表达和共享的需要。于是我就实行了这一策略。这一策略的产生是为了让孩子在共享活动中充分表达和倾听别人的答案，发挥同伴互助学习的作用，对进展幼儿语言倾听与表达力量和合作学习有促进作用。这3个策略的解决既有利于目前问题的解决，又有助于幼儿的长远进展需要。 教师隐性地指导是为了突出孩子主动地学习。在本次活动中，幼儿获得的有关蜗牛的学问不是教师教的，而是孩子们自己通过观看和询问得到答案的，这样的活动充分调动了孩子的主体性，使他们成为问题的提出者和解答者，促进了幼儿的探究意识和力量的进展。在本次活动中，教师的作用是为孩子的进展供应了观看和沟通的平台，发挥的是隐性指导作用，重在激发和调动幼儿探究的主动性和乐观性，让孩子体验发觉、探究、解决问题的过程和感受其中的欢乐。 7、大班社会活动蜗牛的微笑教案反思 设计意图 人的安康包括身、心两方面，现代社会中人们更加注意心理安康的进展。人的表情中，微笑最漂亮，也是最有魅力的。它可以调整人的心情，让不快即刻消逝，也可以和谐人际关系。微笑就像冬日的暖阳，即刻能化解人们心中的坚冰。幼儿正处于身心进展的关键时期。我们在平常的日常生活和训练活动中发觉，这一时期的幼儿，心理素养极不稳定，处理人际关系的力量较弱，不易容纳挫折和不合理的事，不擅长掌握自己的心情，我园十二五州级课题发挥优秀儿童文学功能，对培育幼儿亲社会行为的实践讨论开展了将近两年，课题中对“培育幼儿乐观安康的心情，建立乐观和谐的人际关系，树立完善的人格，促进幼儿身心安康和谐进展。“是我们课题中讨论的元素和攻克的难关，结合社会教材蜗牛的微笑，我深化了其内涵，生成了这节训练活动。 一、活动目标： 1.理解故事内容的根底上乐观的绽开想象，懂得微笑能让别人欢乐。 2.知道微笑是生活中不行缺少的一种表情，让幼儿懂得微笑的重要性。 3.初步体验当把欢乐带给别人的同时自己也能得到欢乐。 4教幼儿养成细心、仔细的学习态度。 5.培育幼儿英勇、活泼的共性。 二、活动预备： 1.PPT课件一套：蜗牛的微笑。 2.幼儿入手一面镜子。 3.圆形卡纸片(直径8厘米)，数量为幼儿人数的两倍，反面贴有双面胶。记号笔人手一支。 三、活动重难点： 活动重点：理解故事内容，在听听、看看、想想、说说的根底上绽开乐观的想象，懂得微笑能让别人欢乐。 活动难点：懂得微笑的重要性，喜爱微笑，感受微笑带给自己和别人的欢乐。 四、活动过程： 1.感受微笑，激发幼儿和他人打招呼的愉悦心情。 2.听“微笑“、谈微笑，体验微笑带来的欢乐。 听故事，理解故事内容，进一步体验、感受微笑能够带给他人欢乐。 教师边播放课件边叙述故事一遍。 边播放PPT，边提问再次叙述故事一遍。 体验微笑带来的欢乐。 3.看微笑，了解生活中微笑的作用。 幼儿自由表述生活中见过的微笑。 小结：常常带着微笑的人，大家都喜爱，处处都会受到欢送。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐，因此，我们面对他人时要微笑。 4.学微笑，查找最美的微笑。 5.表达微笑，传递欢乐，。 制作“微笑“标志。 互送“微笑“标志，传达心中的祝愿。 观赏幼儿微笑照片，用歌声、舞蹈来表达情感。 师幼舞蹈，共享欢乐。(执教：任清洋) 教学反思： 通过这次活动，我觉得教学过程中必需要依据自班幼儿的特点进展训练活动才会得到最好的效果。在以后的语言教学中，我会连续发觉新的教学模式，并依据这次活动中所消失的问题加以调整和改良。