汉语拼音2i、u、ü、y、w教学设计.docx

汉语拼音2:i、u、ü、y、w教学设计
汉语拼音2:i、u、ü、y、w教学设计
（执教时间：2023.9.9-10）
教材简析：
汉语拼音2转变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时消失了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu“的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了肯定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的学习方式适应儿童认知的特点，增加对新学问的兴趣。
学习目标：
1.学会i、u、ǖ三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节yi、wu、yu.
3.把握i、u、ǖ、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4.利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮忙学生学习字母的音、形和音节。
教学重点：
I、u、ǖ、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点
教学难点：
读准i、u、ǖ、的其次声和第三声是教学的难点。
教学预备：
教师预备多媒体课件。
教学时数：三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1.复习单韵母a o e及其它们的四声。
2.教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今日又有三个单韵母来到这里，他们想和大家交个朋友，你们情愿吗？
3.板书课题i u ü。
二、学习i、u、ü发音
1.看图说话。
今日魏教师给同学们带来一幅美丽的图画，你看，空气清爽的早晨，嫩嫩的草，绿绿的树，一条小溪欢快地流着，谁能接下去说说，图上都有谁？他们在干什么？
2.引出i、u、ü发音
（1）出示多媒体图：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣“的发音与字母i一样。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
（2）教师范读i 学生学读i
3.学习字母的形。
问：字母i与图上的什么地方很相像？
衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，外形与i相像。
4.学习字母的i书写：
（1）书写指导强化形：（师边讲边范写）
i 由两笔组成，先写竖，顶住“中格“的上下线，再在“上格“上写一点。
熟悉拼音字母的根本笔画：“丨“竖、“·“点。
（2）教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（3）学生练习。
5.i的四声认读。
（1）出示四声，师范读，生跟读。
（2）认真观看，i 标调后有什么变化呢？
“i“标上声调后，上面的小圆点不写。
学习儿歌：小i懂礼貌，标调就摘帽。
（3）跟教师有节奏念i的四声。
三、教学单韵母u、ü .
方法同i的教学。
四、练习书写。
其次课时
一、复习三个单韵母的四声。
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特殊留意二声的读法。
二、教学声母y.
1.看图说话引出y:
师：单韵母六兄弟中有一个小i,你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？小i的妈妈叫大y,
大y是声母，所以我们也叫它声母y.
2.读准字音，认清字形：
（1）声母要读得又轻又短，听教师读Y,谁也会念？
（2）请小朋友看图（课件：图），图上的什么像声母Y的外形？（树杈） 我们可以叫它大y.大y的样子像树叉。
（3）识别y和i:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,大y小i都读“衣“）。
3.指导书写：
学习新笔画：右斜“﹨“、左斜“∕“.
先看多媒体y的书写动画。教师边范写边讲解：先写“右斜“,再写“左斜“,占中格
和下格。
三、教学声母w.
1.看图说话引出w:你观察了什么？（两间小屋）（乌鸦）
2.板书w,教学w的发音、字形。
学发音：声母w要读的轻而短，我们可以叫它大w.
识别w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u.
记字形：屋顶的w.
3.教学w的书写。
w是两笔写成的，占中格。要在中格里连写两次“v“,不要太宽。
“v“的笔画叫“斜下斜上“
四、练习书写。
第三课时
一、复习i、u、ǖ、w、y.
二、学习整体认读音节yi
1.小朋友学得这么仔细，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣“.
2.识记整体认读音节yi:大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi.
3.看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi.
4.练习读yi的四个声调，yi标调不写点。
5.学习整体认读音节wu（方法同yi）
三、学习整体认读音节yu.
1.故事导入
给音节yi和单韵母ǖ编个故事。（韵母ǖ观察大y带小i去公园玩，就对大y说：“我也想跟你去公园玩。“大y说：“好吧，我带你去。“小ǖ听见了，快乐地脱下帽子，向大y行了个礼，抓紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu.小ǖ见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读ǖ。）
2.练习读yu的四个声调。
三、区分韵母、声母、整体认读音节。
韵母：i、u、ǖ
声母：y、w
整体认读音节：yi、wu、yu
四、稳固音节。