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学校管理若干心得
我所在的钟宅民族小学地处厦门岛内的“西伯里亚”，交通极其不便，学校各方面的条件与XX县区学校相比有着明显的差距，不仅因政策性收入无法得到保障而导致福利差，而且学校周边的社会风气、居民的素质也不容乐观，教育教学工作的难度就可想而知了。长期以来，由于高素质的教师留不住、教师队伍的凝聚力不强以及教育教学质量难以上台阶，这些都成为严重阻碍学校进一步发展的因素。人们常说：“办好学校的关键之一在于要有一个好校长。”几年来，在我和全体教师的共同努力下，学校的面貌焕然一新，逐步缩小了与XX县区学校的差距。现将我的学校管理心得介绍如下，以便达到抛砖引玉之目的。
一、调整好心态，投入到改变学校面貌的各项工作之中任何校长如果从一所“好学校”调到一所“差学校”，那么他就有可能产生种种猜想，其中比较普遍的猜想是上级领导是否对自己有看法或不信任。如果有这种猜想，其心情自然是不好受。而校长的心态在这种猜想的支配下，将是十分致命的，因为这将影响到整个学校教师队伍是否有凝聚力的问题，严重的还有可能导致“军心涣散”。在这种状况下，校长是无法改变学校的面貌。为此，我不仅给自己打气，也给教师打气，调整好自己和教师们的心态，集中精力投入到改变学校面貌的各项工作之中：
1、振作精神，给自己打气。我刚接到去钟宅民族小学上任的通知时，就从“给自己打气”的角度去猜想：上级领导之所以派我到地处边远的“差学校”，可能是考虑到这类学校正需要像我这样年青、有活力的人去改变面貌，这恰恰是上级领导对我寄予的希望。另外，我从师范学校毕业时就立下了“当一名好教师”的人生目标，而要当一名好教师，就要能够适应各种各样的环境。正是基于以上的“猜想”和我的人生目标，我振作了精神，既没有计较工作环境的恶劣，更没有向上级组织提出各种要求就愉快地到钟宅民族小学上任了。
2、表明决心，给教师打气。学校工作的开展需要全体教师的共同努力，也就是说只给自己打气是远远不够的，更重要的是还要给教师打气。为此，我向全体教师表明了要改变学校面貌的决心，并努力做到：①让教师看到我的行动，激发教师的工作热情。我经常在各种场合表示自己无论到什么岗位，都不会在意工作环境的恶劣，因为我必须牢记自己的责任。我上任后跟在原来的学校一样各项工作冲在最前面：上课的时候，力求学生喜欢我的课；做学生思想工作的时候，力求学生能够信服我；管理学校的时候，始终把学校和教师的利益放在首位。②让教师感受到我和他们始终站在一起。几年来，我不搞特殊化，学校有了成绩我绝不将其记录在自己的功劳簿上，学校工作没做好我首先承担责任，特别是在荣誉和利益面前，我宁可让教师多得一点，自己也决不多得一厘。③让教师知道我决不会对他们的跳槽设置障碍。常言道：“人往高处走，水往低处流。”一些教师不安心在薄弱学校工作想跳槽是人之常情，可我又感受到还有一些教师很担心我会对他们的跳槽设置障碍，于是我很坦然地对他们说：“我们学校虽然是一个薄弱学校，却又是一个提高本领的好地方，只有把自己的本领提高了，才会有好的机会，而有了好机会，我不仅不会设置障碍，还会尽力提供方便。学校落后的面貌是暂时，我将尽最大的努力用最短的时间改善大家的工作环境。”我上任以来，确实舍不得一些能力强的教师跳槽，但只要他们有机会，我都从容地放行。我的这些说法和做法不但没有让教师整天考虑怎样跳槽，反倒让教师感觉到只有自己努力，才有更好的希望。如今，几个已调走的教师不但都是在成绩丰硕的情况下调走的，而且他们的好传统、好做法已成为学校文化的一种积淀。
二、努力做好各项服务工作，让教师真正接纳我只有让教师真正接纳我，学校的各项工作才能得以有效开展。为此，我关心教师的切身利益，努力做好以下几个方面的服务工作：
1、改善教师的办公环境。我校的各个办公室原先都比较简陋，我就将“让教师有个较好的办公环境”作为上任后所要做的重要工作。经过四年的努力，我校教师办公室都按写字楼的配备进行了改造，不但每人有个相对独立的办公空间，而且还安装了空调，更换上了具有温馨色彩的窗帘，安装了电话，电脑配备做到人手一机，使办公环境不亚于XX县区学校。
2、关心教师的生活。长期以来，我校教师就有一个优良传统，即每天早上都很早到校，许多教师早饭都来不及吃就来上班。为此，我千方百计地创造条件为教师提供了免费的早餐。又如教师上下班路途较远，交通十分不便，为了能够早一点到校，教师们主动放弃了坐教育局租用的班车（班车到校已近八点钟），联合“打的”上班，这对本来福利就差的教师来说，可是一个不小的开支负担。我就与村委会商量为教师争取到了交通费补贴，并合租了班车送教师上下班。现在每天上午七点半，各教室里负责早读的教师就已经到位组织辅导了。再如加强了对食堂的管理，定期征求教师的意见，发现问题及时整改，真正为教师提供了可口的饭菜。
我关心教师这些生活“小事”，让他们体会到了领导的苦心和学校集体的温暖，于是工作起来就更加认真了。
3、为教师创设良好的育人环境。像我们这样地处边远的农村学校，给人的感觉总是灰色调的，相应的教育教学设施总是比XX县区学校有着明显的差距。几年来，在我不懈的努力下，在区政府、区主管部门、镇街和村居委会的大力支持下，我校一抓现代化设施建设，二抓校园的环境布置和卫生保洁，从而使学校面貌焕然一新，让教师们确实感受到了现代文明城市的气息在农村学校也能体现出来，也为他们更好地教育学生向现代城市文明的要求不断靠近创设了良好的育人环境。如今的钟宅民族小学已经有美观的广场和塑胶跑道，有健全的室内外体育锻炼设施，有充满现代气息的大礼堂和电教室，还有多种多样的宣传栏，尤其是那美观整齐又错落有致的校园建筑和绿化，难以让人相信这是农村学校……三、敢于冲刺一系列“不可能的任务”，重振教师队伍的信心由于学校长期是个薄弱学校，因此没有什么耀眼的光环，这也在教师心中留下了灰色的印迹。如何重填色彩，是重振教师队伍信心的重要环节。我上任的时候学校的各方面条件实在不尽人意，而要创建学校的整体荣誉，曾被人称之为是“不可能的任务”。然而，正因为如此，才能够考验我的能力和教师队伍的凝聚力，才能够在创建学校的整体荣誉中让教师品味“苦尽甘来”的滋味，才能够重振教师队伍的信心。我的具体做法是：
1、让教师成为学校的主人，提升学校办学水平。我新接手学校管理工作初始，就结合学校情况提出了“三个提高”的五年奋斗目标：针对学校的农村化面貌，提出从面貌到设备到管理方面提高学校办学的档次；以转变农村学生不良行为习惯为中心的，从学生的仪容仪表、语言行为、思想品质三个方面提高学生的文明程度；以稳定学校教学质量为中心，提高学校教育教学水平。如何做到这“三个提高”呢。我认为关键在于让学校教师真正成为学校的主人。教师真正成为学校的主人，他们就会有工作的主动性，就会积极贡献自己的智慧为学校出谋献策。因此，我大胆地给予教师更大的权限：首先是完善各岗位职责和日常学校管理制度，在根据学校的总体工作安排和学校的实际条件下，各岗位按岗位职责自行安排工作计划，自行开展工作，学校只是起到服务、监控、矫正和指导作用。其次是坚持民主管理，给予教师广泛的讨论建议权、监督权和表决权，可以说目前我校教师敢讲敢说的勇气是全区小学中较为突出的，这不仅使教师有归属感，而且也有利于集思广益和锻炼教师的思考能力。正是让教师真正成为学校的主人，我校的各方面的工作都显得较为主动，每项看似困难的工作任务一经部门岗位分解，就从“不可能的任务”变成了“可能的任务”。几年来，我校的市“先进教工之家”荣誉称号是全区小学最早获得的学校之一；我校还是全区第二所通过省级达标的图书馆的学校。此外，我校还获得市“巾帼文明岗”、区教育系统“巾帼示范岗”、市“青年文明号”等多种荣誉称号，而区“文明学校”、区“文明单位”等荣誉称号，使昔日的农村学校焕发出新的风采。
2、在“无特色”中创“特色”，走出一条特色学校之路。我校虽然是民族学校，但是整个钟宅畲族社区早已汉化，无任何民族特色可言。如何利用好“民族”这块烫金的招牌，也是我不断思索的问题。几年来，我坚持拿着民族大旗摇旗呐喊。民族学校能让人振奋的是什么，就是既有本民族的内容，又有民族发展所需的现代化教育。为此，我走访了村里的老人，整理出钟宅民族教育事业的简要历史和畲族祖训对学生进行教育；派出教师参加省民族体育项目的培训，参与钟宅村的民族体育培训工作；学校领导与村干部在区委统战部的带领下到宁德参观考察并引进了畲族文化；学校成立了畲族艺术团，从民族服饰和民族乐器入手，让当地群众了解畲族的有关风俗；学校还建设了畲族文化长廊教育阵地，加强了向社区群众和学生的民族优秀文化的宣传教育工作，并有意识的对学校的各项活动冠以畲族名义，例如开展了以提高学生文明意识为目的的“文明畲苗”教育活动；将少先队的手抄报定名为“畲族小报”；学校开辟的农科园取名为“畲苗农科园”；红领巾广播站开设了“民族之窗”栏目，进行民族团结教育。这些看似形式，其实就和学校的素质教育紧密的结合起来，成为学校德育工作的重要途径，对形成良好的校风和学风以及钟宅社区的精神文明建设起到了不可低估的作用。现在如果有人问，要找钟宅畲族社区的畲族影子在哪里，那就到我们学校来。几年来，原国家民委主任司马义.艾买提、国家民委副主任李晋有、副省长汪毅夫、副市长詹苍州、市统战部领导等和市人大、市政协、区人大、区政协及外省市统战、民族、教育等考察团多次到我校考察视察，对学校工作给予了高度评价。2003年，我校荣获省民宗厅、省教育厅授予的省促进民族教育发展先进集体，今年又被省委省政府授予省民族团结进步模范单位。冲刺一系列“不可能的任务”，并取得优异成果后，
确实重振了教师队伍的信心，也使我和教师们融合在一起，整个学校形成了融洽的团结氛围。
四、促进教师发展，是当前与今后学校工作的重要课题学校能否可持续发展，关键在于教师能否得到发展。几年来，我的“教师发展观”有一个不断演变的过程：刚开始，我把教师当作“该依靠的人”，然而事实告诉我，那种以拼体力为主要特点的教师管理思想和办法虽也取得了很多成绩，但是已经明显地暴露出它的弱点。接着我把教师看作是“该发展的人”，认为工作需要教师发展什么，教师就该发展什么，教师的发展应服从于学校的发展；我为此制定了一系列规章制度，用制度规范教师的行为，这确实也起到了规范学校管理的作用，但是这样对教师自身的内在发展需求与外在的负担关注不够。现在，我更加注重把教师看作是“发展中的人”，因为当前的教师普遍感到工作劳累，来自社会、教育管理和经济收入的压力是教师最主要的压力，再加上我校地处有着浓厚农村气息的地方，长期以来教师都要面临着来自同行的异样目光，内心很不是滋味。因此，教师的心理调节便是今后激励教师发展的前提之一。另外，还要指导教师能够根据自己的实际情况确定发展方向，不断促进自己的成长和超越----这就需要一个长期的过程，这也是我现在和今后在学校管理过程中需要努力解决的重要课题。“最好的学校管理模式不一定适合自己的学校，适合自己学校的管理模式才是最好的。”虽然目前学校管理有许多成功的经验可以借鉴，但是面对错综复杂的学校实际情况，我必须将普遍的学校管理成功经验与我校的实际情况相结合，与全体教师一道摸索出适合钟宅民族小学发展的办学新路。
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