“EEPO有效教育”操作系统解读(4)-(2).doc

“EEPO有效教育”操作系统解读（4）
一、课型方式
（一）要素组合方式
1、基本形态：看+想+讲+听+做+动静转换
2、基本变式（主要）：
（1）做中学：肢体动作
（2）动静转换：7-8分钟转换1次，一节课3-5次为宜。
（3）静中学（想+主动）：主动权交给学生的点要得当，学生个性得到张扬。
后续作业（根据需要）

（4）看中学：看老师、看同学
（二）平台互动方式
交互强化

构建平台

矫正、精讲、补讲

筛选关键项
（1-3个）

基本流程：

点讲、精讲、补救

知识点、考点、能力点

团队
（名称、标识、角色分工约定规则、共同目标、共同完成、共同分享）
单元组
（关注、关照、倾听、资源利用、亲和力）

标准型平台
（向度由教师预设且同时推出，学生有选择性，同时学习强化）
倒置性平台
（预设开放性问题，可是教师预设，更多的是学生在探究过程中创造出来的，即学生从不同角度、途径、形式等进行主动探究后的交互学习）

流程性检测
（顺势跟进强化关键项）

内容
（思维、操作、能力）
平行度（相对平行、不交叉）
多向度（适合不同层次的学生）

强化关键项

五控
（内容、时间、空间、人力物力）
回复标准（形成结论）
多向度（问题）汇聚
开放性问题
自由度（不相互制约，学生可自由选择）

板卡、表达呈现

（三）课例方式
批判性
赞赏性
系统性
逻辑性
基本流程： 具有若干项目形态的参与者

现场提供项目性或者过程性素材

或目标性或项目性或系统性或延伸性的讲评等活动
（四）哲学方式
1、功能：训练学生思维能力，培养学生的问题能力。
2、理论支挣点：世界万物是联系的、变化的、矛盾的
3、特点：问题无对错，不处理学科问题，可适当渗透学科问题。
4、基本流程：
任意一个教学素材 （）

问题能力
批判能力
容忍度
包容度
坚定
敏捷性
技巧性
发散形态的扩张（在规定的时间内，每生提出2-3个问题）
（30-60个/10分钟）
第一次：学生从发散出的若干问题中选1-2个感兴趣的问题。
第二次：单元组交流，综合本组成员所列的问题再选出一个最感兴趣的问题，展示。
第三次：单元组交流，从第二次综合出的问题中再选出一个最感兴趣的问题，若干问题中选最多的问题确定为共同探究的内容。

民主性汇聚（PX排序）

逻辑框架式扩张
（寻求解决问题的方法、途径）

三、学习方式

MS-中国标准
项目
5S(速度)
5L(量化指标)
计算的速度
10位数与10位数的加减乘除
写的速度
高中40字/分钟，初中30字/分钟，小学20字/分钟。
记忆的速度
文本结构（单位1）；图文结构（30-40%）；情景故事（60%-6倍）
读（看）书的速度
高中400-800字/分钟，初中300-600字/分钟，小学200-400字/分钟
合作的速度
小组（5秒），大组（10秒），超大组（20秒），特大组（1分钟内）