小学数学人教2011课标版一年级人教版一年级数学下册《找规律》教学设计.docx

第一课时 找规律（一）教学目标通过物品的有序排列，自主认识简单的排列规律，并能根据规律指出下一个物体。 通过涂颜色、摆学具等活动，增强动手能力和创新意识。在经历寻找规律过程中，体验规律的美和创造的快乐。教学重点：初步发现事物的排列规律。 教学难点：能用较清楚、规范的语言表述找出的规律。教学过程课前游戏师拿出一个透明盒子，里面装了一些玻璃球师：同学们猜一猜，这个盒子里有多少个珠子？生：.师：少一些。生：师：少一些生：生：生：师：再少一些。生：.师：恭喜你！你猜对了！掌声送给他。生的掌声乱七八糟。师：掌声不整齐，听老师的.哒！哒！哒哒哒！生做一次。师：好，那待会刘老师说，掌声送给他，大家就应该。师生一起做一次。师：看看还记不记得。掌声送给他。生做。师：再来一次，掌声送给他。生做。师：非常棒！上课！一、 在游戏中感知规律1.猜一猜师：同学们，六一儿童节准备到了，有几只小动物想和我们一起过六一，开心吗？（开心！）让我们来看一看是哪些小动物呢？先看第一组（课件上反贴着六只卡通动物卡片.）师：谁来了呢？（课件出示前两只动物），停顿一下，出现第三只动物。问：下一个呢？生1: 美洋洋。生2：喜洋洋。生3：懒洋洋.点击出示第四个，师：看清楚，后面是什么？生：灰太狼。（出示，师点头）师：最后一个是生：美洋洋。师：真厉害！你们猜中了。再来看第二组的动物。同样出示前两只动物，让生猜第3个。（猜不对）师：下一个呢？师：看清楚!学生都猜不对。师：为什么第一组动物的后面你们都能猜对，第二组就没猜对呢？ .揭示课题生：因为第一组小动物的排列有规律。师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上。师：其实规律在我们的日常生活中是会经常遇到的，这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（在“规律”前面板书“找”）【设计意图】：通过游戏学生的情绪从前面的得意忘形变为百思不得其解，刚才猜的那么准确，怎么一会就不行了呢?有了问题的存在，就有了探究的动力。二、在探究中认识规律（一）探究有规律的图案师: 为了庆祝“六一”儿童节的到来，学校明天即将要举行大型的文艺表演，小动物们带来了一些好东西来装扮我们的舞台，想知道是什么吗？ 1.出示爱心师：认真观察，爱心有规律吗？有什么样的规律？（先让生思考一下）谁来说说？生：爱心是按照一颗蓝一颗橙一颗蓝一颗橙。生2：爱心是蓝橙蓝橙蓝橙。师：对，蓝橙一组，蓝橙一组，蓝橙一组排列的（师同时一组、一组的圈出来）板书：一组师：老师把爱心分成了几组？生：3组师：几个为一组？生：2个。师：能说的详细一些吗？哪两个为一组？生：蓝和橙。师：同意吗？生：同意。师：第1组是蓝橙，第2组是？生：蓝橙师：第2组和第1组一样吗？（手指着第二组）生：一样。师：第3组和第组呢？生：一样。师：后面出现的两组和前面第1组一模一样，那么后面的出现我们给她起个名字 ：重复出现。（板书这四个字）。来，孩子们，读一读这四个字，预备开始。生：重复出现。师：那我们就可以完整的说：爱心的排列是蓝橙一组，（手对着后面两组）重复出现，这就是规律。师：让我们把这组的规律再说一次，爱心的规律是蓝橙一组，重复出现。师：刚才我们是从什么角度找出爱心的规律？生：颜色。（板书）师：真棒！（拿起两个不同颜色的爱心）提问：接下来摆哪个颜色呢？谁来帮刘老师摆上去？生上台操作。师：做对了吗？再摆一个，摆什么呢？你们说我来摆。师：同意吗？师：爱心的规律我们找出来了，再来看第二串，是什么呢？2出示彩旗师：好好观察，彩旗有规律吗?生：有。蓝黄绿蓝黄绿蓝黄绿蓝黄绿师：哪位小朋友上来，像刘老师刚才那样分组圈出来，一边圈给大家看，一边说。生上台操作。师：都同意他的做法吗？这里几个为一组？师：蓝黄绿为一组。师：是从什么角度来观察彩旗的规律？生：颜色。师：可以完整的说一说它的规律吗？像刚才我们说爱心的规律一样。（师有意指着板书的那几个字）生：彩旗是蓝黄绿一组，蓝黄绿一组，蓝黄绿一组出现的。生：彩旗是蓝黄绿一组，重复出现。师：谁说得更好？（生），掌声送给他！生拍手。师：数学上，我们常常用简洁的语言来描述一件事物，追求简洁美。师问生：你知道现在该怎么说才是最好的吗？请你再说一遍。生按照要求再说一遍。师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应该是什么颜色？你们来说我来摆。生：蓝。（师贴上）师：再下一面呢？生：绿。师：真厉害！3图形师：刚才我们是从颜色的角度找到了爱心和彩旗的规律，那这一串呢？（出示图形）我们发现，它们的颜色都是生：绿色。师：有规律吗？生：有。师：谁来说说？生：这串图形是圆形正方形三角形一组，重复出现。（师圈出来）。师：说得好不好？掌声送给他。生拍掌。师：第一组是什么？生：圆形、正方形、三角形。师：接着往下排，是什么呢？（拿出三个图形）请三位小朋友上台贴上。师讲评。【设计意图】：让学生体会到有时事物的规律是多样性的，我们可以从不同的角度去观察，体现了课堂注重学生思维发展的多样性。小结师：看这三组装饰品，有什么共同点？生：都是有规律的。生：圈出了一组组生：前两个是看颜色，最后一个是看形状师：每个装饰品都圈出了一组，再一组一组重复出现，这就是找规律的关键所在。所以我们找规律，先找到？生：一组。师：对！把这组圈出来，再看它是不是以这一组重复出现，如果是，说明它是有生：规律的。【设计意图】：让学生从主题图中观察爱心、彩旗，图形排列的规律，并且学会说它们分别是按什么规律排列出现的，体会规律排列的多样性。三、在操作中应用规律（一）热身练习.下一个是谁？师：真棒！打开你们桌面的学习单，做第一题，下一个是谁？圈出正确答案。像刚才这样，一组一组圈出来。师巡视指导，展示生的练习，提问生，评讲。师：全做对的小朋友请举手。2. 叫小朋友上台，排成有规律的一列。师：刚才有些同学的表现非常好，请他们上来做刘老师的小助手。（依次点出坐姿端正的孩子上台，形成男女男女男女的一列）师：同学们观察一下，这些小朋友的排列有规律吗？生：男女男女男女师：（指着板书）能用规范的语言来描述吗？生：男女一组，重复出现。师：很棒！下一个是？再下一个呢？师：谢谢这些小助手，请回去坐吧。3. 涂一涂，按自己喜欢的规律来填色。师：同学们已经学会了找规律，想用水彩笔画出你们喜欢的规律吗？师：涂一涂，习题，按自己喜欢的规律来填色。4.我是小小设计师师：小朋友已经学会了找规律，还用水彩笔创造了自己喜欢的规律。老师看到小朋友还意犹未尽，好，拿出桌面上的学具摆一摆，贴一贴，看谁摆的图形队伍有规律？5.欣赏学生创作的作品师：谁愿意把自己摆好的学具拿上来展示？仔细观察，你们能猜出这位小朋友是按照什么样的规律摆学具的吗？【设计意图】：让孩子通过自己动手操作创造他们自己喜欢的规律，充分体现了从学中玩，从玩中学的理念。四、在总结中升华规律.掌声的规律师：同学们今天的表现非常好，掌声表扬下自己！（拍完之后）咦，我们的掌声师：也是有规律的。再来一次！.生活中的规律师：除了我们今天所学过的这些，生活当中你们发现哪些事物也是有规律的呢？生：小朋友的衣服上有规律。师：说完整，我发现了-生1：我发现了小朋友的衣服上有规律。生：我发现了红绿灯有规律。生：我发现斑马线有规律。生：我发现星期一到星期天有规律。生：我发现早餐中餐晚餐有规律。师：看来规律是无处不在呀，接下来我们一起看看生活中的规律。【设计意图】：通过让学生思考学生中有规律的事物都有哪些，并且欣赏生活中有规律的事物，让学生充分体会到生活中处处有规律，只要自己留心观察生活的事物，就会发现更美的规律。.总结师：同学们，这节课我们学习的是生：找规律师：学完了找规律，你想说些什么？生1：我知道了生活中有很多有规律的排列生2：我知道有规律的排列可让生活变得更美丽生3：我知道了怎样找规律师：同学们，你学会找规律了吗？师：希望同学们课后继续用心观察，发现我们身边有规律的事物，把你的发现和老师、同学们一起分享，好吗？板书设计颜色爱心蓝橙一组，重复出现彩旗蓝黄绿一组，重复出现形状 图形圆正三角一组，重复出现