部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案.docx

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案

篇一
　　教学目标：
　　1、熟悉12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
　　3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
　　教学重点：
　　1、熟悉12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
　　2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。
　　教学难点：
　　理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、故事激趣，导入新课
　　1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。
　　2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。
　　3、齐读课题：《羿射九日》。简洁说一说你所了解的故事状况。
　　4、今日我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）
　　二、初读课文，整体感知
　　1、仔细朗读课文，读懂课文内容。留意文中的故事内容，把握事情的发生进展过程。
　　2、听范读，画诞生字词，读准字音、留意字形，画出不理解的地方。
　　3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
　　4、教师逐段检查学生对课文的朗读状况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
　　5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
　　三、生字认读，读准字音
　　1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还熟悉它们吗？
　　2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。
　　3、注音领读。
　　4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。
　　（1）比拟认知“箭”和“裂”：两个字都是上下构造，由偏旁加上学过的旧字组成的，比拟简单识记。
　　（2）“庄”在田字格里书写时要留意占格，把字写好看。（协作图片识字认知。）
　　（3）“箭”在田字格里书写时要留意占格匀称，把字写好看。（协作图片认知。）
　　（4）比拟“值”和“植”，并进展组词。
　　5、开火车读准字音。
　　四、情景朗读，感知文本
　　导学：这是一个漂亮的神话故事。英勇的羿做了什么呢？……一起来仔细学习《羿射九日》吧。
　　1、很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每每天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开头从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和暖和。
　　2、可是，有一天，这十个太阳觉得轮番值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，消失在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。
　　（仔细读，读通顺、读流利，读出自己的理解。）
　　3、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子特别艰（jiān）难。
　　（有些句子要重点朗读。整段语调昂扬。）
　　4、神箭（jiàn）手羿决心帮忙人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球处处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。
　　（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。）
　5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热慢慢退去。羿又伸手拔箭，预备射下最终一个太阳。这个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。
　　（朗读时要读出羿的技术超群以及太阳的担忧与紧急。）
　　6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。
　　（要读出留下最终一个太阳的缘由。）
　　7、从今，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地慢慢滋（zī）润起来，花草树木慢慢繁茂起来，江河奔腾（ténɡ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生气。
　　（要用欣喜的语气去读，读出剩下一个太阳后的美妙。）
　　五、课堂展现
　　1、读一读下面的句子，比一比谁读得？
　　（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。
　　（2）从今，太阳每天从东方升起，到西方落下。
　　2、有感情地读一读文章。
　　3、依据表格里的内容，讲一讲这个故事。

　　六、学写生字
　　课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。
　　1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。
　　2、指导学生观看写法，板书笔顺。
　　3、翻开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
　　重点学习：“类、弓、炎、此”的留意要点。（预设：“类”：“米”捺变点；“弓”：写好最终一笔；“炎”：留意两个“火”；“此”左右等宽。）
　　4、学生临写生字。
　　七、稳固练习
　　1、翻开“根底训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！
　　2、完成配套练习册。
　　其次课时
　　一、复习引入
　　1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
　　2、进展组词训练。
　　值（）艰（）稼（）此（）
　　植（）银（）家（）些（）
　　3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。
　　4、出示换偏旁的练习，大家进展开火车组词训练。
　　5、出示同音字进展训练与积存。
　　6、猜谜语识记生字。
　　7、复习多音字“觉”。
　　8、出示图片，导入新课。
　　二、课文赏析与沟通
　　（一）品读第1—3自然段。
　　很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每每天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开头从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和暖和。
　　可是，有一天，这十个太阳觉得轮番值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，消失在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。
　　禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石似乎都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子特别艰（jiān）难。
　　1、看谁读得好，读出了什么信息呢？
　　2、你从哪些词语中读到的呢？
　　3、交代了故事发生的地点。
　　4、“每每天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开头从东往西穿过天空。”说明白太阳东升西落的规律。
　　5、“炙烤”是什么意思？说明白什么？你可以用这个词语说一句话吗？
　　6、“这十个太阳觉得轮番值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，消失在天空中。”说明白什么？（太阳很调皮。）
　　7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比方，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。
　　8、十个太阳共同消失在天空给大地带来了巨大的破坏。
　　（二）品读第4—6自然段。
　　神箭（jiàn）手羿决心帮忙人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球处处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。
　　羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热慢慢退去。羿又伸手拔箭，预备射下最终一个太阳。这个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。
　　天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最终一个太阳。
　　1、“他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。”说明了羿不畏艰险、为民除害的决心。
　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。
　　3、“那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球处处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。
　　4、“一口气”写出了什么？
　　5、“这个太阳可怕极了，慌惊慌张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？
　　6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。
　　7、找一找羿射九日后的景象读一读。
　　（三）课堂展现。
　　1、是怎样具体描写羿射日的情形？为什么后文不再具体描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？
　　读一读，想一想，争论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？
　　2、人物描写有哪些？
　　3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和暖和，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”争论一下：羿是个什么样的人呢？
　　4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学沟通共享吧！
　　预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地……
　　5、争论一下：你知道多少太阳的雅称？
　　预设：春晖朝阳斜阳夕阳
　　三、稳固练习
　　翻开“阅读训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！
　　四、作业布置
　　1、讲一讲这个故事。
　　2、积存其它的神话故事讲给大家听。
篇二
　　学习目标：
学问与力量：
1.认读13个字；
2.能够叙述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类制服自然的愿望，与同学沟通自己知道的神话故事。
过程与方法：
联系生活实际，争论，想象，讲故事等。
态度情感价值观：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够叙述《羿射九日》的神话故事。
查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。
　　教学要求：
1.认读13个字；
2.能够叙述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类制服自然的愿望，与同学沟通自己知道的神话故事。
教学过程：
一、导入，提醒课题。
1.师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）
2.师：今日咱们再来看一个奇妙的故事。
板书课题：《羿射九日》
过渡语：让我们到课文中去看看究竟有多奇妙？
二、初读感知。
提示：请你自己读课文，留意读准每个字的音。
三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的漂亮。
1.提示：看看谁来考你了？
出示生字：
先指名读后齐读
2.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体争论。
3.引导：朗读课文，你知道了什么？
4.激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。
5.激情读：真的吗？那就读出来吧！
四、讲故事。
1.这么棒的故事，假如只有自己知道多惋惜呀，你准备怎么讲给别人听呢？
2.讲给同学听一听。
五、作业。
自己搜集神话故事，讲给大家庭。
篇三
　　教学目标：认读8个字，在理解课文的根底上，能有语气地朗读课文，体会古代人类制服自然的美妙愿望。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：能够叙述《羿射九日》。
教学过程：
一、谈话导入。
二、自学课文。
1、读准字音，自学认读字——读课文——读词语
2、带着课后习题自学课文，然后和同桌说一说。
三、全班沟通。
四、朗读指导。
1、人物对话，理解课文内容
2、指导学生读书。
五、作业：讲一个你知道的古代故事。