小班科学认识绵羊教案反思.docx

小班科学认识绵羊教案反思1、小班科学熟悉绵羊教案反思 活动目标： 1、激发幼儿爱惜绵羊的情感。 2、培育幼儿较细致的观看力和灵敏的思维力。 3、让幼儿初步感知绵羊的形状特征，了解绵羊与人们的亲密关系。 4、对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备：课件、绵羊模型、水彩笔、画好绵羊轮廓的纸、磁带、多媒体设备。 活动分析： 绵羊对于幼儿来不是太熟识，由于幼儿很少见到绵羊，绵羊详细长得什么样子，幼儿并不清晰，所以本活动，以让幼儿初步感知绵羊的形状特征作为重点，让幼儿了解绵羊于人们的关系作犯难点。在活动中，教师主要运用启发法、提问法，通过问题：你知道绵羊长得什么样子吗?绵羊的头上有什么?绵羊的身体上有什么?(引导幼儿从整体、头、躯体、四肢等分别进展叙述)你知道绵羊喜爱吃什么?它怎样叫吗?幼儿通过观看法、争论法突破重点。在突破难点时，教师主要运用了启发法、鼓舞法、观看法，幼儿通过观看争论得出结论。本活动的延长活动是：动手操作我的小绵羊。 活动过程： 导入： 幼儿随音乐开汽车进入教室，停在自己喜爱的车位。 绽开： 1、幼儿观看课件，猜谜语，激发幼儿对熟悉绵羊的兴趣。丰富词汇：绵羊 sheep。 2、引导幼儿观看绵羊： (1)绵羊长得什么样子? (2)绵羊的头上有什么? 绵羊头上有两只弯弯的角、一双眼睛、两只耳朵、一张嘴巴、一个鼻子。 (3)绵羊的身体上有什么? 绵羊的身体上长着卷卷的松软的毛，绵羊有四条腿，有一条尾巴。 3、教师小结绵羊的形状特征。 4、提问： 绵羊怎样叫?它喜爱吃什么? 5、启发幼儿了解绵羊与人们的关系。 (1)绵羊的毛可以做什么? (2)绵羊的皮可以做什么? (3)绵羊奶与人们有什么关系? (4)绵羊在我们生活中，还有什么作用? 6、教师简洁小结。 7、激发幼儿爱惜小绵羊的情感。 完毕： 1、教师简洁小结活动状况。 2、延长活动：完成小绵羊的画。(添画) 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 2、小班科学活动教案：熟悉图形教案(附教学反思) 活动目标： 1、熟悉圆形、正方形、三角形的根本特征。(重点) 2、能根据物体的外形进展简洁的分类。(难点) 3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 大的三角形、圆形、正方形各一个、小的三角形、圆形、正方形每人一份、小动物屋3个 活动过程： 一、熟悉正方形、圆形、三角形的根本特征。 1、今日，我们去图形王国里玩一玩，小朋友们，闭上眼睛，我们动身了。 2、提问：王国里有哪些图形宝宝啦?(出示圆形、正方形、三角形)这是什么外形的图形宝宝?它有长得怎么样的呢? 3、图形宝宝自我介绍(小结)：小朋友们好，我是圆形宝宝，我的身体是胖乎乎的一个角都没有。小朋友们好，我是正方形宝宝，我的身体有四条边和四个角，很快乐能和你们做朋友。小朋友们好，我是三角形宝宝，我有三个角三条边，大家情愿和我们做朋友吗? 二、嬉戏“喂饼干” 1、按外形给小动物喂饼干。师：小朋友们，图形王国里还有好多好玩的东西，你们看，这是什么啦?(出示三个外形小动物的家)教师分别扮演小动物，说喜爱什么外形的饼干。 2、师：小朋友们，现在拿起小椅子下的三种外形的饼干，你们手里有什么外形的饼干啦?小动物饿啦，给他们喂一下吧。 3、小朋友喂饼干。 三、阅历迁移。 1、师提问：在小朋友的家里或在幼儿园，你知道生活中哪些物品是圆形，三角形，正方形的呢?回家之后，我们在去找找其他的物品吧。 活动反思： 活动刚开头，我以带小朋友去图形王国参观的形式，来吸引小朋友的留意力。接着我直接出示三个图形宝宝请小朋友说一说长得怎么样，用直观的图形来进展表示。小朋友自己先说出第一感觉的形象。然后教师在自我总结，以图形宝宝自己介绍的方式较科学的介绍给小朋友，让他们了解三个外形的根本特征。但是之后，教师可以请个别答复，集体答复等方式来考考小朋友有没把握，可以更好地稳固对图形根本特征的了解。重点可以更好地突破。 其次环节，教师以嬉戏的形式开展活动，让小朋友根据外形能进展简洁的分类，以此加深小朋友对三个外形的特征。比方请他们拿起饼干的时候，先说一说是什么外形的饼干，然后再去喂饼干。由于“嬉戏”是小朋友最喜爱的一种学习形式，让他们“玩中学，学中玩”，符合小班的年龄特点。 最终一个环节阅历迁移，让小朋友自己说说幼儿园、家里的物品。哪些是圆的、哪些是正方形、哪些是三角形。将枯燥的图形与生活相联系，较好地融入到生活，作为生活阅历。 3、小班科学活动教案：熟悉五官教案(附教学反思) 活动设计背景 在人们的生活中，到处离不开五官的作用。最近，我发觉班里有的幼儿喜爱用手抠自己的鼻子、耳朵，有的幼儿开头对自己的五官感兴趣，为了让幼儿更好地了解五官的作用，并懂得爱护自己的五官。 活动目标 1、熟悉五官，知道五官的名称和作用。 2、学习爱护五官的方法。 3、用比拟完整的句子表达自己的想法。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 教学重点、难点 1、重点：了解五官的作用和方法。 2、难点：用比拟完整的句子表达自己的想法。 活动预备 1、五官卡片。 2、每个幼儿主题活动图画一张，铅笔各一支。 活动过程 一、谈话引入，激发兴趣。 1、谈话：今日教师给小朋友带来几个好朋友，想跟他们玩玩吗? 2、师分别出示五官卡片，幼儿答复并跟五官打招呼。 3、小结：刚刚教师给小朋友介绍的好朋友称为五官，请跟教师读：五官。 二、找五官 1、过度：五官朋友说：“我们藏起来了，知道藏在小朋友的哪里吗?” 2、教师说五官名称，幼儿在小脸上找。 三、五官的作用和爱护 1、过度：刚刚小朋友可能干了，把我们都找出来了，我们很有本领，会做许多事，你们知道吗? 2、让幼儿分别说说眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴会做什么? 3、让幼儿说说怎样爱护眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。 4、小结：五官很有用，我们要好好爱护它们。 四、五官练习 指导幼儿找眼睛、嘴巴、耳朵相对应的事物。 教学反思 在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的状况，更结合小班幼儿的年龄特点，我选择了这节科学活动课熟悉五官。这节课的目标是：1、熟悉五官，知道五官的名称和作用。2、学习爱护五官的方法。3、用比拟完整的句子表达自己的想法。 在活动实施的过程中，我首先通过谈话法激发幼儿的兴趣，让幼儿熟悉五官的名称，接着以嬉戏的方式让幼儿知道五官的位置，再用提问法激发幼儿表达的欲望、然后引导幼儿表达自己的想法，这样，幼儿的乐观性很高，发言也特别踊跃，但由于小班幼儿学问面较窄，阅历较少，常常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在争论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟着这么说，只有在教师的提示下才会说出还能看书、看路、看到各种东西;谈到鼻子，除了说能闻香味就是说能闻臭味;当争论到如何爱护五官时，幼儿答复很好，有的说：不用脏手揉眼;有的说不用手挖鼻孔、抠耳朵;还有的说不把手、脏东西放到嘴里。最终通过练习稳固，进一步让幼儿明白五官的作用，更加清晰要好好爱护自己的五官。不过，在引导幼儿说完整的话时，尤于心太急，有时遗忘引导了，在指导幼儿做练习的过程中，我假如能多请几个幼儿上去为眼睛、耳朵、嘴巴找到相应的答案，效果或许会更好。 总之，在今后的教学中，要依据幼儿园的纲要带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的活动，引导幼儿在轻松开心的心理气氛中，乐观主动地去体验，实践，制造，促进幼儿身心和谐进展。 4、小班科学活动小绵羊不冷了教案反思 设计思路： 小班幼儿喜爱涂鸦和任意撕纸，而撕纸活动也常常被我们教师和家长无视，认为是在瞎玩。其实撕纸是最相宜小班幼儿的手工活动，利用撕纸活动能对幼儿进展急躁、细致等学习态度及制造力量的培育。小绵羊毛茸茸的得意造型是被幼儿所熟识的，幼儿在生活中也对小绵羊有肯定的了解，本次活动中通过让幼儿观看小绵羊，激发幼儿帮忙小绵羊的情感。活动中依据小班幼儿年龄和心理进展特点，通过撕贴小纸条，培育幼儿的动手操作力量，并能大胆想象，敢于创新。因此我结合自己在这学期讨论的专题打算科学区域中探究式活动的相宜模式紧紧围绕怎样让幼儿“撕出又细又长的纸条”绽开活动，把撕纸活动与科学探究活动相互融合，让孩子在自主探究的过程中自然而然地发觉餐巾纸的纹路与撕纸难易之间的关系。 活动目标： 1.通过探究知道顺着皱纹纸的纤维能较简单的撕出细瘦长长的“羊毛”。 2.能急躁地参加探究活动，熬炼手指的敏捷性。 3.体验帮忙“小绵羊”取暖所带来的欢乐。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 1.每组一张绵羊轮廓的纸，固体胶若干。 2.餐巾纸每人2-3张。 活动过程： (一)创设情境，引发幼儿撕纸条的愿望。 师出示“绵羊轮廓”：前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直颤抖，这可怎么办呢?谁有好方法让小绵羊变得温和起来?(幼儿叙述让小绵羊温和的方法。) 幼儿1：给它穿上衣服 幼儿2：让它重新长出羊毛 (评析：情境的创设可以帮忙幼儿更好更快的进入活动气氛，激发幼儿帮忙小动物的情感，起到了很好的开门见山地导入作用。) (二)第一次操作：引导幼儿自主探究如何撕出长长的“羊毛”。 1.了解羊毛的形态。 师：小绵羊也想到了一个好方法，就是给自己的身上重新披上一层羊毛，这样小绵羊就能温和起来了。你们知道羊毛是什么样子的吗?(教师播放课件) 幼儿1：羊毛白白的 幼儿2：羊毛细细的 幼儿3：羊毛长长的 师：这里有许多像羊毛一样白的餐巾纸，(出示餐巾纸)谁能把这白白的餐巾纸变成细细、长长的羊毛呢?请两位小朋友上前探究撕羊毛。 2.自主探究撕“羊毛”。 师：你撕出细瘦长长的羊毛了吗? 师：教师对撕出瘦长条的幼儿：你是怎么撕出瘦长条的? 3.教师小结“羊毛”的正确撕法。 师：原来在餐巾纸里藏着一个小隐秘呢，一边的纸靠得很紧，很难撕开来，而且也很简单断，但另一边就很松，轻轻一撕就撕开来了，所以不好撕的时候只要把纸转一转，换一边连续撕就肯定能撕出长长的“羊毛”的。 (评析：运用让幼儿先尝试然后教师再总结的方法不仅可以进展幼儿的动手力量，而且也培育了幼儿在操作过程中的探究力量，真正做到了幼儿探究在前，教师总结在后，让幼儿成为学习的仆人，通过幼儿的示范让孩子明白怎样撕才能撕出细瘦长长长的面条，突破了活动的重难点。) (三)其次次操作：引导幼儿探究餐巾纸里的“隐秘”。 师：让我们一起试试看，找找餐巾纸里的“隐秘”，看看是不是一边紧、一边松呢? (评析：再次让幼儿实践撕长长、细细的羊毛，不仅稳固撕的技能，而且也把握餐巾纸的小隐秘。) (四)第三次操作：引导幼儿撕出细细的“羊毛”。 师：看来你们都找到小“隐秘”了，撕出了这么多长长的羊毛，可是小绵羊说它喜爱细细的羊毛，这样披在身上才软呢!粗粗的羊毛会刺着它的，谁能把羊毛变细?(请一幼儿示范) 师：等会儿把自己篮子里粗粗的羊毛挑出来撕成细细的羊毛，然后贴到小绵羊的身上，每个地方都要贴到，这样小绵羊就不冷了，让我们抓紧去帮忙小绵羊吧! (评析：在帮忙小绵羊贴羊毛的过程中不仅提高了孩子的合作力量，而且也激发了孩子帮忙他人的情感，体验到了其中的乐趣。) (五)完毕活动。 师：在我们的帮忙下，小绵羊最终披上了细瘦长长的羊毛了!小绵羊说感谢你们!帮忙了小绵羊快乐吗?让我们一起跟着音乐高快乐兴地跳起来吧! 活动延长： 1.科学区供应彩纸让幼儿连续探究。 师：做了一会儿运动，小绵羊的肚子饿得咕咕叫了，可是草地上的草太少不够吃，你们能不能用这些绿色的彩纸给小绵羊撕出长长的小草呢?彩纸里会不会也藏着小隐秘，让我们嬉戏的时候再去试一试吧! 2.供应不同材质的纸以及放大镜供幼儿连续探究、观看、感知各种纸的纹路。 (评析：教学活动的完毕并不代表幼儿探究、学习活动的终结，故我在活动延长中连续创设情境，进一步激发孩子探究其他类型纸张的欲望) 活动反思： 一、以兴趣为前提 兴趣是最好的教师，如何让“严厉”的科学活动布满趣味，调动孩子探究、思索的欲望，这是开展好科学活动的首要前提。本次活动的主要目标是让孩子通过探究感知餐巾纸里的经纬纹路，如若仅是让孩子通过反复的撕纸来探究感知而无情境作支撑的话，孩子的探究热忱是很难长期保持的。故活动一开头就创设了这样的故事情境“前几天，小绵羊身上的毛刚刚被工人叔叔剪掉，可是天越来越冷，把小绵羊们冻得咯咯咯咯直颤抖，这可怎么办呢?谁有好方法让小绵羊变得温和起来的?”这样的导入充分考虑了孩子的兴趣和需要，可谓是投其所好，活动气氛瞬间被激活，为后续顺当开展活动做了很好的铺垫。 二、以求真为原则 有时候，为了让科学活动得以顺当开展，我们往往会实行“降低提问难度”、“或让探究活动成为一种形式”的做法。让活动看似活泼而顺畅，但细细品尝这些活动，幼儿上与不上前后变化不大，更别说通过活动去培育孩子早期的科学素养和理性思维的启蒙了。因此，在本次活动中，我力求通过科学真实的提问、探究逐步引导孩子在操作中发觉问题和解决问题。 1.真问题。 在第一次探究前，我通过这样的提问“这里有许多像羊毛一样白的餐巾纸，等会儿请你动动小脑筋、动动你的小手，想想怎样把餐巾纸变成“羊毛”送给小绵羊呢(出示一根撕好的“羊毛”)，?” 之后教师并没有示范或要求孩子怎么做，而是将问题抛给孩子，让孩子在观看纸片、纸条后去大胆猜想并尝试。另外，怎样把餐巾纸变成羊毛的提问是比拟开放的，这样孩子的思路就会很宽敞，孩子会调动全部的已有阅历进展探究，这就是一次科学素养的培育让孩子运用已有阅历去解决现有问题。 当孩子通过尝试撕出“羊毛”把缘由归结在用了正确的方法时，教师通过动作及提问“这一次用正确的动作怎么也撕不出“羊毛”了呢?”引发孩子的进一步思索和尝试。在反复的尝试中孩子逐步感知到了纸的一边易撕，另一边难撕，也就是纸里存在着经纬纹路。 2.真探究。 整个活动的探究教师都是以抛出问题让孩子自主思索、操作的形式进展的，由于有很明确的问题作潜伏，所以孩子对探究活动还是很有目标、很感兴趣的。当孩子遇到困难时我总是鼓舞孩子乐观探究，不要放弃。我以抛出提问的方式帮忙幼儿连续思索和探究。最终，孩子们通过不懈努力，最终给小绵羊披上了厚厚的羊毛时，那一份满意并不是手工活动所能达成的，由于手工更多的是动作技能的练习，而科学探究则饱含着孩子的思索和不懈努力，布满了挑战和趣味。 三、以拓展为追求 好的科学活动结尾应当是能激发孩子连续深入探究的，因此，在本次活动完毕时，我进展了这样一个提问：“做了一会儿运动，小绵羊的肚子饿得咕咕叫了，可是草地上的草太少不够吃，你们能不能用这些绿色的彩纸给小绵羊撕出长长的小草呢?彩纸里会不会也藏着小隐秘，让我们嬉戏的时候再去试一试吧!”依旧沿用故事情境，使得整个活动浑然一体，但同时又充分激发了孩子对其他纸张的探究兴趣，让活动止而探究不止。 5、小班科学熟悉绵羊教案反思 活动目标： 1、激发幼儿爱惜绵羊的情感。 2、培育幼儿较细致的观看力和灵敏的思维力。 3、让幼儿初步感知绵羊的形状特征，了解绵羊与人们的亲密关系。 4、对xx有深厚的兴趣，喜爱生活乐于探究。 5、进展幼儿的观看力、想象力。 活动预备：课件、绵羊模型、水彩笔、画好绵羊轮廓的纸、磁带、多媒体设备。 活动分析： 绵羊对于幼儿来不是太熟识，由于幼儿很少见到绵羊，绵羊详细长得什么样子，幼儿并不清晰，所以本活动，以让幼儿初步感知绵羊的形状特征作为重点，让幼儿了解绵羊于人们的关系作犯难点。在活动中，教师主要运用启发法、提问法，通过问题：你知道绵羊长得什么样子吗?绵羊的头上有什么?绵羊的身体上有什么?(引导幼儿从整体、头、躯体、四肢等分别进展叙述)你知道绵羊喜爱吃什么?它怎样叫吗?幼儿通过观看法、争论法突破重点。在突破难点时，教师主要运用了启发法、鼓舞法、观看法，幼儿通过观看争论得出结论。本活动的延长活动是：动手操作我的小绵羊。 活动过程： 导入： 幼儿随音乐开汽车进入教室，停在自己喜爱的车位。 绽开： 1、幼儿观看课件，猜谜语，激发幼儿对熟悉绵羊的兴趣。丰富词汇：绵羊 sheep。 2、引导幼儿观看绵羊： (1)绵羊长得什么样子? (2)绵羊的头上有什么? 绵羊头上有两只弯弯的角、一双眼睛、两只耳朵、一张嘴巴、一个鼻子。 (3)绵羊的身体上有什么? 绵羊的身体上长着卷卷的松软的毛，绵羊有四条腿，有一条尾巴。 3、教师小结绵羊的形状特征。 4、提问： 绵羊怎样叫?它喜爱吃什么? 5、启发幼儿了解绵羊与人们的关系。 (1)绵羊的毛可以做什么? (2)绵羊的皮可以做什么? (3)绵羊奶与人们有什么关系? (4)绵羊在我们生活中，还有什么作用? 6、教师简洁小结。 7、激发幼儿爱惜小绵羊的情感。 完毕： 1、教师简洁小结活动状况。 2、延长活动：完成小绵羊的画。(添画) 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。