小学五年级上册语文《小珊迪》教学设计三篇.docx

小学五年级上册语文《小珊迪》教学设计三篇

篇一
　　教学要求：
1、学习小珊迪诚恳、和善的品质。
2、连续练习给课文分段，学习归纳段落大意的方法。
3、学会本课生字，读懂重点句。
4、练习复述课文。
教学重点、难点：
了解小珊迪的美妙品质，学习归纳段意。
教具预备：投影片
教学时间：二课时
教学过程(本文来自优秀训练资源网斐.斐.课.件.园)：
第一课时
一、导入新课。
英国有个城市叫爱丁堡，那里有个男孩叫小珊迪。（板书课题）他是个怎样的孩子呢？学了这课后，我们就会知道了。
二、初读课文。
自读课文，要求读准字音，画出时间、地点、人物，想想课文主要讲了一个什么故事？
三、指名读课文，留意订正字音。
四、练习给课文分段。
1、默读全文，标出自然段。
2、争论：课文中讲的是什么事？开头怎样？后来怎样？结果怎样？
3、依据事情的进展挨次给课文分段。
五、讲读第一段。
1、指名读。
2、小珊迪是什么样子的呢？他为什么要卖火柴？边读边理解句子，有感情朗读。
3、小珊迪是怎样恳求“我”买火柴的？恳求了几次？理解“恳求”，说明生活的辛酸。
4、“纠缠”是什么意思？本课指什么？
5、小珊迪拿了一先令很久不回来，“我”是怎样想的？“断定他不是那种人”中的“那种人”是什么样的人？我依据什么断定小珊迪不是那种人？
6、练习朗读第一段。
六、讲读其次段。
1、小珊迪在什么状况下被撞倒的？
2、小珊迪被轧断双腿，受了重伤，需要用钱，而他仍不忘叫弟弟给“我”送找回的零钱，从中可以看出他是个怎样的孩子？
3、我跟小利比来探望珊迪，他躺在床上，心里最挂念的是谁？从中可以看出小珊迪是个怎样的孩子？
4、当我同意永久照看小利比时，珊迪的表情怎样，说明白什么？
5、分角色，有感情地朗读课文。
七、讲读第三段。
1、指名读第三段。
2、“谁读了这个故事不受感动呢？”是什么样意思？换个说法怎么说？
3、争论读后感动的是什么？
其次课时
一、练习归纳段落大意。
1、以第一段为例指导。
（1）指名说第一段讲了哪些内容。
（2）把主要内容找出来，合并在一起，连成句子说一说。
（3）小结：这就是第一段的主要内容，也就是这段的段落大意。
2、练习归纳其次段段意。
3、练习归纳第三段段意。
（1）第三段只有两句话，其中哪一句是主要的？
（2）小结：其次句就是这一段的段落大意。选择重点句也是归纳段意的一种方法。
4、指名说三段的段意。
二、复述课文。
1、说出故事的主要内容，不太主要的可少讲一点。
2、用自己的话说，不要背课文。
3、尽量用课文中的好句子。
4、同桌沟通复述。
5、指名复述，同学评议。
三、学习生字。
1、检查生字读音。
2、引导学生分析识记字形。
四、抄写“读读写写”中的词语，每个抄写两遍。
板书设计：
卖火柴
换零钱　贫困不贪钱　　诚恳
还零钱　　　　21小珊迪
挂念弟弟　临死关怀别人　和善
注目致谢
揭露资本主义制度的罪恶
篇二
　　教学目标：
1、正确认读“纠缠、恳求、轧断、品质、饱受饥寒”等词语。
2、 能正确、流利，感情合宜地朗读课文。理解课文主要内容。
3、通过语言、动作、肖像描写感受小珊迪的悲苦生活，激发怜悯之心。
4、体悟小珊迪诚恳、和善、守信的美妙品质。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受小珊迪的凄惨生活。
教学难点：感悟小珊迪诚恳、和善、守信的美妙品质。
一、导入
1、板书：小珊迪，从这个“小”字你能读到哪些信息？
2、读好课题。
二、初读感知
1、初读要求：圈画生词，通读课文，难读的句子多读几遍。边读边在脑海里过电影，你们仿佛看到了一个怎样的小珊迪。
2、生词沟通，订正读音。
3、朗读展现。（分段读）
4、看到同学们听得这样投入，说明同学们被这个故事感动了。你看到小珊迪了吗？你看到了怎样的小珊迪？（让生板书词语如：诚恳、和善……）
三、研读
1、你们从文中的哪些描写感受到小珊迪的诚恳、贫困、饥饿？从文中找一找，画出来，读一读句子。
2、沟通，说+读，读出感受：
a、肖像：一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
b、语言：饿极了
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”
“不，我们不需要。”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子恳求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。”
为了使他不再纠缠，我同意买一盒。可是在掏钱的时候，我发觉身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”
“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩子恳求道，“我给您去换零钱。”
理解“恳求”的意思。
c、动作：跑—跑
3、可怜的小珊迪，最终找到买家了，他惊喜万分，接过“我”给的先令转身就跑，请你找一找文中几次写到了“跑”？
a、我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
他为什么要跑呢？
b、可怜的珊迪躺在一张破床上，一观察我就难受地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照看你呢？”
他为什么要跑呢？他可以不跑吗？
4、在小珊迪被马车轧了的时候，躺在破床上临死的时刻，小珊迪始终牵挂着的是什么事情？
5、师：多么和善的孩子！多么诚恳的孩子！即便是在自己遭受车祸、随时都会有生命危急的状况下，他首先想到的是要尽快把钱还给人家、是自己弟弟今后的生活。难怪故事中这位买火柴的先生做出这样的推断：
出示：我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
自己轻声读读这段话，一边读一边想：我的猜测有依据吗？我断定他不是那种人，不是哪种人？
出示：我想可能上当了，但是想那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种____________人。
（不是贪图钱财的人，不是爱占小廉价的人，不是见钱眼开的人，不是不守信用的人、见利忘义……）
将你的词语带进句子中，再来读一读这句话。
6、师：说得多好啊！他很穷，他特别需要钱。但他绝不是那种坑蒙拐骗的人！绝不是那种人穷志短的人！绝不是那种惟利是图的人！绝不是那种见钱眼开的人！绝不是那种见利忘义的人！绝不是那种贪图钱财的人！绝不是那种不讲信用的人！这样的孩子得意吗？这样的孩子可敬吗？这样孩子我们会把他遗忘吗？不会！永久不会！ ——齐读最终一段。
7、让我们一起轻声的召唤这位得意可敬的男孩子——（读课题），你觉得他还是那么弱小，那么渺小吗？（他的精神、灵魂是宏大的）
再读最终一段。
四、小练笔（三选一选择）
为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个和善的、诚恳的、守信的孩子死了！珊迪的弟弟号啕大哭，假设你就是文中的“我”，你会说怎样的话去劝慰他呢？请你写下来。
完毕语：同学们，让我们像小珊迪一样，多一份诚恳的面容，多一点守信的品质吧。教师信任，拥有诚信，我们的社会肯定会更加漂亮；拥有诚信，我们的人生肯定会布满欢乐。
微评：
这课，我抓住题目中的“小”字去体会小珊迪的身体的弱小、年龄的小以及社会地位的渺小，在课的最终，学生感悟到珊迪的美妙品质以后，再读课题，与课伊始的“小”的体会形成巨大的发差，比照之下深刻地体会小小的珊迪其形象的高大。
篇三
　　第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字， 正确读写“纠缠、恳求、饱受饥寒、品质”等词语。
2、分角色朗读课文，了解课文按事情进展挨次表达的特点，抓住课文主要内容。
教学过程：
一、谈话导入：
一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，很多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思索：课文主要讲了一件什么事？
三、学习本课生字，新词
1、多音字：
薄（薄本）（薄雾）
轧（轧死）（轧钢）
2、易错字：缠。
形近字：气、乞
3、查字典：
纠缠，恳求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思索：课文是按怎样的挨次表达的？主要内容是什么？课文那些地方使你特殊感动？
2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习沟通答案。
4、集体争论。
（课文是按事情进展挨次表达的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照看。）
五、教师总结学生争论结果。
其次课时
教学目的：
分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚恳和善的品质，珍惜今日的幸福生活。
教学过程：
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动，一个和善诚恳的孩子就这样死去了。真让人难受，今日我们连续学习这一课。
二、学生默读，并思索
这篇课文按什么挨次记叙的？主要内容是什么？
三、全班争论发言。
板书：
爱丁堡：　早上：恳求　纠缠
晚上:撞到　受伤　目不转睛　感谢
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读状况。
五、教师总结过渡：
课文中的故事情节很动人，哪一点使你特殊感动呢？
六、学生默读课文答复以上问题。
分小组合作。
七、全班争论。边朗读边感悟，谈出特殊感人的地方。
八、提问：
通过这个故事你觉得我们应当向小珊迪学习什么？(板书：诚恳和善)
九、出示幻灯片（课后思索练习3），读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保存你的感受有什么不同？
十、作业：绽开合抱负象，把小珊迪去换零钱到惨死的这局部内容用自己的话讲给别人听。