阿玛勒火.doc

《雪域高原》第二课时
欣赏：《正月十五那一天》《阿玛勒火》
一、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏《正月十五那一天》、《阿玛勒火》藏族民歌能初步唤起学生对藏族民间音乐的兴趣。
2、过程与方法：师生共同参与、合作探究，共同解决学习中的难点。
3、知识与技能：能唱唱《正月十五那一天》的旋律，了解两首不同风格藏族民歌的结构，能初步辨别藏族音乐作品。
二、教学重点、难点：
1.感受《正月十五那一天》、《阿玛勒火》的不同风格特点，能初步辨别藏族音乐作品。
三、教学方法与手段：
赏析法、比较法、合作互动法
四、教学过程：
（一） 课前营造氛围：
节奏型 XX X XX X
1.欣赏教师藏族舞蹈片段，让学生感受藏族舞蹈风格。
2.教师表演藏族舞，学生可以掌声为教师伴奏。（调动学生参与的积极性为后面的学习作铺垫）
（二） 导入：
导入出具有藏族踢踏舞风格的民间歌舞堆谐。
（三）新课教学：
.播放音响资料，让学生了解藏族音乐文化
聆听《正月十五那一天》。提出欣赏要求：
1.初步感受音乐（第一遍），让提问学生有何感受。引导学生可从（节奏、速度、情绪、歌词入手）
2.再听。欣赏歌曲（第二遍），引导学生分析音乐体验音乐，教师可用踢踏在前奏，拍手在间奏，踢踏在尾声，引导学生了解音乐结构，使学生逐渐熟悉音乐。
3.再听。用身体语言影响、暗示学生跟唱歌曲，随音乐加入掌声（分两组、第三遍），
4.小组活动。指导学生练习参与学生活动
（1）先练基本步伐，（2）有表情参与表演
（四）对比欣赏
藏族的歌舞是否都是在室外表演呢 ？引出囊玛。
1.欣赏视频《阿玛勒火》。让学生感受音乐。
引导学生从三个艺术特征：（1）两段体。（2）乐段开头用“阿玛勒火”；结尾也用同样的旋律收尾；都有间奏。（3）歌词比兴手法。
2.欣赏舞蹈片段。简介囊玛在清朝顺治年间，才模仿清朝建立歌舞队，专门收集民间囊玛为宫廷所用。引导学生感受囊玛舞蹈，谈谈与踢踏的不同
3.总结两曲的差异。对比音乐从理性上理解。指导学生完成对比表格，分析音乐完成表格
教师可帮助学生了解囊玛舞蹈
曲名
民族
歌舞形式
速度
结构
伴奏乐器
正月十五那一天
藏族
堆谐
较为欢快
前奏+慢歌段+间奏+快歌段+尾声
札木聂、笛子
二胡、扬琴
阿玛勒火
藏族
囊玛室内演出又称宫廷乐
歌曲部分典雅，舞曲部分热情
前奏+唱词部分+舞蹈部分
札木聂、笛子、扬琴、京胡、串铃
（五） 拓展部分
请学生选出以下歌曲哪些是藏族的。
《我的家在日喀则》《大阪城的姑娘》《月光下的凤尾竹》

授后小记：同学们，我们国家是多民族国家，有着丰富的民族民间音乐，这些民族民间音乐是劳动人民智慧的结晶，因为它们来源于劳动、来源于生活，它们具有人类普遍特征与共性,能追求生活真、善、美,能给人类心灵世界带来愉悦与崇高的审美感觉，我真心希望同学们能在以后的学习中慢慢了解这些音乐，慢慢喜爱这些音乐，去传承和发扬我们的民族民间音乐。