小班美术圆圆的皮球教案反思.doc

小班美术圆圆的皮球教案反思1、小班美术圆圆的皮球教案反思 活动目标： 1、学习运用橡皮泥团聚的技能。 2、初步尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。 3、结合说说“我的皮球象”的嬉戏，体念泥工活动带来的胜利和喜悦。 4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、实物皮球一个。 2、各种颜色的橡皮泥若干、人手一个泥工板。 活动过程： 1、观看皮球，争论球的形状特征圆圆的、很光滑。 出示皮球，提问：小朋友看这是什么?它是什么样子的?它是什么颜色的?请幼儿摸一摸，感知球的外表很光滑。 教师总结：这个白颜色的皮球是圆圆的、摸上去滑滑的。 2、教师出示橡皮泥，示范用团聚的方法做皮球。 教师：圆圆的皮球真好玩，这里有很多彩色橡皮泥，我们用它来做圆圆的皮球好吗?教师示范用红色的橡皮泥搓成一个圆圆的红皮球。 3、师生共同争论：怎样才能变出一个大皮球? 使幼儿知道泥越多，搓的皮球越大。 4、教师交代要求，幼儿操作，教师个别指导。 引导幼儿先分泥，再搓球，鼓舞大家用橡皮泥做一个彩色的大皮球。 提示幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别力量较弱的幼儿赐予帮忙。 5、展览作品，并请幼儿说一说“我的皮球象什么”。 教师：我们来看一看谁的皮球搓得最圆?请你说说你的皮球象什么? 6、嬉戏活动：大皮球。 带着幼儿到室外玩一玩体育嬉戏“大皮球”。 活动反思： 经过一段时间幼儿已适应幼儿园的集体生活。在他们心情逐步稳定下来后，我发觉他们对泥工很感兴趣，皮球是孩子身边熟识的东西，我们先让孩子观看，孩子们的兴趣很大。孩子们对自制皮球技能的把握根本理解，只是在操作过程中有个难点：分橡皮泥，虽然知道橡皮泥越多，搓的球越大，但大局部孩子的比拟胆小，分的泥很少。不过大局部幼儿能搓出皮球来。本次活动，全班孩子的兴趣很深厚，使得活动能在肯定程度上进展孩子们的坚持性。 2、小班美术活动剪纸圆圆的物品教案反思 活动背景： 圆圆的物品是我们班这个月的主题，孩子们头脑中收集了大量的圆形物品的资料。但是用剪刀大局部孩子还停留在碎剪和直线剪的阶段。第一次尝试剪图形。 活动目标： 1、引导幼儿正确使用剪刀尝试剪圆形。 2、培育幼儿安全使用剪刀，碎纸不乱放的好习惯。 3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、培育幼儿的技巧和艺术气质。 活动预备： 1、各种颜色的彩纸、剪刀、胶棒 2、各种圆形物品的图片。 活动过程： 活动开头了，我先让幼儿再一次回忆都见过哪些圆形的物品。幼儿七嘴八舌的答复(苹果、橘子、饼干、烧饼、)然后，出示这些圆形物品的图片让幼儿观看。说说他们都是什么样的。开头剪之前，我问：那圆圆的应当怎样剪呢?这时，一个孩子边用手划着圆边说：“就这样转着圈的剪。”我想：这下应当没问题了。 开头剪了，孩子们拿起一张大纸纷纷从纸的不同部位下剪，剪完一块纸后，有几个孩子拿起来左看右看，然后停下来对我说：“教师，我剪得不像。”我一看，原来，他们剪得的确是奇形怪状，剪出的圆形四周都有尖，其实，消失这现象很正常，他们剪得时候先直线剪，剪到拐弯时是直着折剪，所以会消失棱角。于是，我引导说：“那你觉得哪里不像呢?”他们相互看看，没说话，我拿起我剪好的圆形让他们看，又让他们摸摸这个圆形的边，再摸摸自己剪得圆形的边，我们争着说：“我的圆形有尖，你的光滑。”我说：“那你把尖去掉不就行了。“孩子们动手开头修剪自己的圆形，可是，修剪完后，他们又一次停下来说：”教师，我剪得还是不像。“我再一看，原来他们已经把菱角去掉了，但是还不是规章的圆形，有的像鸭蛋，有的像石头。与我的圆形样子相比的确相差很远，可是孩子的水平已经可以了，于是我劝慰他们：“你们剪的已经够像的了，剪得很好了，连续剪吧。”孩子们没有由于我的鼓舞而布满信念。在后面的剪纸中，仍旧有些失落。 活动反思： 这次剪纸活动中，开头时孩子们的剪纸兴趣较浓，但幼儿的左右收的协调力量还不强，从直线剪还不能自如的到曲线剪。他们的兴趣就开头不高了。但他们能准时发觉问题，并向教师寻求解决方法，在教师的引导下，主动解决问题。虽然，结果还不是很满足觉得不像圆形，但事后我想：假如我不出示规章的圆形，当幼儿觉得自己的圆形还是不像时，引导幼儿观看自己剪的圆形像什么，可能孩子会更有信念剪下去。其实，艺术的答案不是唯一的，幼儿剪得圆形圆不圆不是最终目的，在剪得过程中，幼儿学会思索用什么方法剪，怎样剪，才是最重要的。 3、小班美术活动圆圆的皮球教案反思 活动目标： 1、学习运用橡皮泥团聚的技能。 2、初步尝试分橡皮泥，知道橡皮泥越多，搓的球越大。 3、结合说说“我的皮球象”的嬉戏，体念泥工活动带来的胜利和喜悦。 4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、实物皮球一个。 2、各种颜色的橡皮泥若干、人手一个泥工板。 活动过程： 1、观看皮球，争论球的形状特征圆圆的、很光滑。 出示皮球，提问：小朋友看这是什么?它是什么样子的?它是什么颜色的?请幼儿摸一摸，感知球的外表很光滑。 教师总结：这个白颜色的皮球是圆圆的、摸上去滑滑的。 2、教师出示橡皮泥，示范用团聚的方法做皮球。 教师：圆圆的皮球真好玩，这里有很多彩色橡皮泥，我们用它来做圆圆的皮球好吗?教师示范用红色的橡皮泥搓成一个圆圆的红皮球。 3、师生共同争论：怎样才能变出一个大皮球? 使幼儿知道泥越多，搓的皮球越大。 4、教师交代要求，幼儿操作，教师个别指导。 引导幼儿先分泥，再搓球，鼓舞大家用橡皮泥做一个彩色的大皮球。 提示幼儿将不用的和搓好的橡皮泥放在泥工板上。对个别力量较弱的幼儿赐予帮忙。 5、展览作品，并请幼儿说一说“我的皮球象什么”。 教师：我们来看一看谁的皮球搓得最圆?请你说说你的皮球象什么? 6、嬉戏活动：大皮球。 带着幼儿到室外玩一玩体育嬉戏“大皮球”。 活动反思： 经过一段时间幼儿已适应幼儿园的集体生活。在他们心情逐步稳定下来后，我发觉他们对泥工很感兴趣，皮球是孩子身边熟识的东西，我们先让孩子观看，孩子们的兴趣很大。孩子们对自制皮球技能的把握根本理解，只是在操作过程中有个难点：分橡皮泥，虽然知道橡皮泥越多，搓的球越大，但大局部孩子的比拟胆小，分的泥很少。不过大局部幼儿能搓出皮球来。本次活动，全班孩子的兴趣很深厚，使得活动能在肯定程度上进展孩子们的坚持性。 4、小班美术圆圆的大西瓜教案反思 教材分析： 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮忙幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力量。 活动目标： 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 4、培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创新意识。 5、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 活动预备： 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点难点： 活动重点： 手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点： 撕圆形的西瓜。 活动过程： 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 1.教师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的? 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1.教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里? 【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说) 师：怎样把西瓜取下来呢? 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2.幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜) 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕贴，教师巡回指导 了解幼儿撕纸的状况，帮忙力量弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 (1)提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕; (2)提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动： 展现幼儿作品，让大家相互观赏。 请幼儿说说：你最喜爱哪只西瓜?为什么? 通过相互评价观赏，深深的体会到胜利的欢乐和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢? 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 活动反思： 1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观看、推断的实例(最少一例) 活动中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮忙幼儿归类总结。 2、 活动中的技能难点幼儿的把握状况如何?我怎样尝试让幼儿通过观看、比拟、发觉等方法进展自主学习。 3、 在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不简单宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、 幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例) 在过程中，我发觉有个别力量弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到公路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力量强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到公路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到公路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，许多幼儿都大胆尝试，效果很好。 5、 在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的推断，我还依据活动中孩子实际消失的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比拟焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上美丽的衣服呢! 5、小班美术活动教案：圆圆的大西瓜教案(附教学反思) 教材分析： 撕纸画：圆圆的大西瓜是一种选用彩纸,通过手撕、装饰的方法而完成的画。活动的重点是手撕画大西瓜的创作。而难点则放在撕圆形的西瓜。撕纸活动能满意幼儿的探究兴趣。通过撕纸活动的开展，意在帮忙幼儿在撕纸力量方面得到进展，激发幼儿对撕纸活动的兴趣，并对撕纸活动形成初步的观赏美、感受美、表现美的情感体验，从而进一步体验撕纸活动带来的无限乐趣，给幼儿一次美的熏陶，美的训练。 本次活动圆圆的大西瓜符合幼儿年龄特征。对于小班幼儿而言，他们的小肌肉发育还不完全，手部的精细动作还相对薄弱，动手力量也较差，特殊是在撕纸方面表现的尤其突出，他们对撕纸力度及形状不会把握，但这个年龄段的幼儿又比拟喜爱撕撕贴贴。所以在撕纸画：圆圆的大西瓜中，我在纸上打了一圈小孔，削减活动的难度。通过熬炼幼儿手指肌肉的协调性和敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。还可以使幼儿增加留意力和持之以恒的急躁，同时也可以培育幼儿的观看力，想象力，进展幼儿的动手力量。 活动目标： 1、学习撕圆形的西瓜和添画西瓜上的纹路。 2、熬炼幼儿的小手肌肉，进展幼儿的手指动作的协调性。 3、体验撕纸活动的乐趣。 4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。 活动预备： 1、教具：西瓜实物，背景图一张，音乐磁带。 2、学具：西瓜操作纸若干、记号笔若干。 活动重点难点： 活动重点： 手撕画大西瓜的创作，能用撕贴和添画的方式丰富画面。 活动难点： 撕圆形的西瓜。 活动过程： 一、出示西瓜，教师引导幼儿观看西瓜 1.教师：宝宝们，你们喜爱吃西瓜吗?(出示西瓜) 西瓜长什么样子的? 幼儿沟通，教师小结。 通过提问“西爪长什么样子?”唤起幼儿的已有阅历，充分让幼儿说一说，并通过沟通总结出西瓜的形状特征。 二、探究断点式撕西瓜的方法 1.教师示范撕西瓜的方法： 师：看，这里有一片西瓜地，西瓜地里有很多西瓜，谁来找找看，西瓜在哪里? 【情节创设，引导幼儿自主探究，进一步激发幼儿的兴趣 师：我们来看看，这个西瓜有什么特殊的地方?(引导幼儿摸摸、说说) 师：怎样把西瓜取下来呢? 幼儿沟通，尝试取西瓜。教师总结并示范。 通过教师的肢体和语言引导幼儿观看，西瓜藏在纸里，需要撕下来。让幼儿尝试撕纸 师：(一边撕纸，一边撕念儿歌)“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。” 在幼儿已经阅历的根底上，示范总结撕西瓜的方法 2.幼儿尝试断点式撕西瓜 师：刚刚教师是怎样把西瓜取出来的?我们把小手拿出来边念儿歌边来学一学。“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”(师引导幼儿边念儿歌边做动作)集体学习断点式撕西瓜的技能 师：谁也想在西瓜地里摘一个西瓜?(幼儿尝试断点式撕西瓜) 师：我们其他小朋友一起帮她念一念儿歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，变成小夹夹，轻轻撕开小口子，沿着小孔渐渐撕。” “撕小孔的时候，前后撕一撕，夹一夹，前后撕一撕。”有针对性的个别指导， 师：又取出一个西瓜了，我们发觉这个西瓜上面还少了点什么?(花纹)花纹是怎么样的?(弯弯的)那你把花纹填上去吧。引导幼儿添画西瓜上的花纹 师：那你把西瓜送到水果店去吧。 三、幼儿撕贴：圆圆的西瓜 1、师：后面桌子上还有许多西瓜，我们把它取下来，放到水果店里去吧。 2、师：想一想西瓜是怎样取下来的?(复习儿歌)取下来了以后，还要用记号笔给西瓜装饰美丽的花纹。撕下来的废纸扔在垃圾筒里。教师展现操作材料，提出作画要求;鼓舞幼儿运用画笔把西瓜的花纹也画出来 3、幼儿撕贴，教师巡回指导 了解幼儿撕纸的状况，帮忙力量弱的幼儿，指导幼儿撕出圆形。 (1)提示幼儿先撕开一个小口子，再沿着小孔渐渐撕; (2)提示幼儿留意卫生，把撕下来的废纸扔在垃圾筒; (3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。 四、评价活动： 展现幼儿作品，让大家相互观赏。 请幼儿说说：你最喜爱哪只西瓜?为什么? 通过相互评价观赏，深深的体会到胜利的欢乐和活动的乐趣。 五、延长活动：品尝大西瓜 师：我们一起来尝一尝大西瓜吧，想想看，西瓜切开了，又可以这么撕呢? 为幼儿的后续撕纸活动做铺垫。鼓舞幼儿连续探究 活动反思： 1、 活动中我是否关注了儿童?是怎样关注儿童的?自己在活动中有效观看、推断的实例(最少一例) 活动中我关注了儿童。比方：在开头导入唤起已有阅历时，我关注到了每个举手的宝宝，予以他们发言的时机并且适时做出回应，帮忙幼儿归类总结。 2、 活动中的技能难点幼儿的把握状况如何?我怎样尝试让幼儿通过观看、比拟、发觉等方法进展自主学习。 3、 在幼儿的座位安排上，是否考虑到用强弱组合的方式促进幼儿之间的相互学习。 考虑到了幼儿的座位安排，是以“动静结合”的方式，不简单宁静的幼儿和宁静的幼儿坐在一起。而操作的时候，我并没有局限幼儿的选择，让幼儿自主选取地方进展操作。 4、 幼儿创作过程中，我是否实施了分层指导，(各个层次一个实例) 在过程中，我发觉有个别力量弱的孩子，并没有完全理解“归类”。因此，在操过程中，我引导性得提问：大树怎么到公路上去了?汽车还能开吗?以此类问题来提示幼儿，操作过程中要动小脑筋进展归类。而力量强的幼儿，我鼓舞他们尽量拿起画笔，将自己和好朋友邀请到公路上来，我以典范作用的方法告知幼儿：瞧，某某小朋友把自己画到公路上去了!真棒!你们也来画一画吧!在听到这样的表扬之后，许多幼儿都大胆尝试，效果很好。 5、 在幼儿的作品及行为评价时，我是否做到了多视角、多通道评价。 在幼儿操作过程中，除了依据以往对孩子阅历的推断，我还依据活动中孩子实际消失的状况，准时进展有效指导，比方幼儿撕纸比拟焦急，我就用儿歌来提示帮组他。同上提示他慢一点。还有幼儿想画但不敢画，因此我选择鼓励的方式，西瓜还要穿上美丽的衣服呢! 6、小班美术长长的圆圆的教案反思 活动目标： 1、通过嬉戏情境，师生争论，探究长长麻花和圆圆烧饼的制作方法。 2、迁移搓长、压扁、拧等技能，尝试用泥塑出其他长长、圆圆的食品。 3、喜爱泥塑活动，能大胆想象。 4、尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。 5、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。 活动预备：橡皮泥人手3份;泥工板人手1块;钢琴曲、开汽车音乐;实物麻糕、麻花;小猴胸饰一个;小吃店场景;活动过程：一、参观小猴小吃店，引起幼儿兴趣1、小朋友们好。今日我遇到了一件很快乐的事，你们猜是什么?我开了一家小吃店。什么店?里面的东吃可多了，抓紧跟我去参观一下吧。(开汽车)2、看，小猴小吃店到了。进去了可不能乱动哦，我的客人可不喜爱乱糟糟的小吃店。来，请进吧。看看我的小吃店有什么?(幼儿说说自己看到的)3、(配教进来)小猴，今日我的宝宝过生日，来了很多的客人，他们都想吃麻糕和麻花，你的店里怎么没有啊? 4、哎呀，小朋友，你们看到麻糕和麻花了吗?这可怎么办(引导幼儿说出做)二、幼儿第一次探究1、那我们快到厨房做吧2、猫妈妈，我们的麻糕和麻花做好了，你来选吧。(猫妈妈选择好的)3、咦，你不是说有许多客人吗，怎么只买了几个?(我的客人喜爱圆圆的麻糕、长长的麻花。不圆的麻糕、不长的麻花他们不喜爱)4、哦，原来这样。那我们来学一学吧。 三、教师示范讲解1、熟悉实物麻糕和麻花2、教师示范制作：怎样做出圆圆的麻糕呢?一块泥分两半，揉啊揉揉揉软，揉成一个圆球球，再用小手压压扁。看，什么做好了?(麻糕)3、示范麻花：麻花怎么做呢?一块泥搓呀搓，搓成一根长条条，拎起来拧几下，变成一根长麻花。 4、我是怎么做麻糕的(麻花)三、幼儿其次次探究1、要求：这一次可要把麻花和麻糕做好了，这样猫妈妈的客人就喜爱了。 2、幼儿操作，教师指导。 3、(猫妈妈)这次你们的麻糕和麻花做大真好，我全都卖了(鼓舞、表扬幼儿)4、你们这么棒，真好我缺少厨师，你们都做我的小厨师吧。 5、小厨师们，还有许多客人想吃其他长长的、圆圆的点心，你们指导还有那些点心是长长的、圆圆的吗? 四、幼儿第三次操作1、幼儿操作，教师指导2、赶快把点心送到我的小吃点吧。 活动反思： 这个活动我是以猜谜的形式引起孩子们的阅读兴趣，为本活动起了一个好的开头，提高了幼儿的活动兴趣，使气氛也活泼起来，圆形是幼儿较熟识常见的，所以在“猜圆圆的是什么?”时孩子们都能猜出好几个，可猜“弯弯的是什么?”时就说不上来了，气氛就冷落了下来，只有赵宇松、周馨妍、仲芝豪几个孩子脑子敏捷，能把平常观看到的说出来。丛中我可以感到：我们以后带孩子观看一个(种)物体从好多方面去看，拓展孩子的思路，这样可能会学到更多的学问。 7、小班美术圆圆的汤圆教案反思 活动目标： 1、引导幼儿学习团的技能来塑造汤圆。(重点) 2、通过情境化的泥塑环境让幼儿对泥工活动感兴趣。 3、训练幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 活动预备： 各色面泥、盘子 活动过程： 一、魔术魔术变变变 教师出示面泥， 师：“今日，我们要变魔术，一起来念口诀：魔术魔术变变变!“教师手藏身后，团出汤圆。激发幼儿一试身手的兴趣。 二、幼儿学习团汤圆 1、幼儿自主“变“汤圆。 教师会变出汤圆，你们想变魔术吗?我们一人拿一块彩色面泥，自己变变，看谁能变出汤圆。 2、教师教幼儿团汤圆 团汤圆是有秘诀的- (1)、从面泥妈妈身上分出一个面泥娃娃 (2)、边唱歌谣边团：“手心转呀转，团团团汤圆，我团的汤圆圆又圆，你团的汤圆圆不圆?“ (3)幼儿根本完成，大声答复：“圆!“由此体验团成汤圆带来的胜利体验 三、幼儿练习团汤圆 1、教师边引导幼儿唱儿歌，边指导幼儿正确的团聚方法。 2、提示幼儿团好一个汤圆就放到盘子里，比比谁团得多，团得圆 四、送汤圆去展览 幼儿将一盘盘汤圆送到邻居班，请他们参观，观赏。最终将汤圆送到娃娃家 活动反思： 对此次的活动感受颇多： 1、来自孩子的感受，曾记得班中孩子们第一次接触纸浆，是在托班，对于他们第一次的操作场面只能用一个字“乱”来形容，纸浆在桌子、地面随处可见;而在这次的活动中，场面确是特别干净、有序。 2、作品 “特效”的感受，此次的“汤圆”是制作在KT板上的，有一个较长的待干过程，由于在室内一时没找到抱负的待干的场地，我们灵机一动，把它临时布置在了美工区内，美工区中美术的气氛立刻增加了很多。这可谓是“弄巧成拙、一举多得”呀!