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我的舞台教学设计
教学目标
1.用比拟快的速度读读课文，积存“不解之缘、兴味盎然”等四字词语，感受“舞台对我有着奇妙的吸引 力”。
2.通过填写表格，了解文章的表达挨次及构造特点。
3.通过品读重点语段，体会本课好玩、幽默的语言表达特色。
教学过程
一、解题导入
1.课前播放新凤霞评剧选段视频，提醒课题：我的舞台。
2.检查预习，认读文中的四字词语。
3.提出预习中不明白的问题。
二、初读课文
1.速读课文，填写表格。
什么时段 舞台在哪里 做什么
2.引导归纳，相机板书：娘胎“唱戏”，小床仿戏，台上看戏，院子学戏，家中演戏。指导学生发觉：课文以时间为序将五个故事串联在一起。时间不同，舞台不同，故事不同，但都有一个共同点——都围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”来写。
3.齐读首尾句，小结“首尾照顾”的构造特点。。
三、品读课文
1.学戏是一件艰辛的事情，从吴霜学戏的经受中，你却感受到什么？
2. 自由读课文，读完之后看一看，哪几个句子的描写特殊好玩，划下来，多读几遍，写出你的感受。
3.沟通。
预设1：据说，我在娘胎时，就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。肚子里暗无天日，又无观众，没心情，不过瘾，我便“大闹天宫”—— 那天，我母亲唱完戏，来不及卸妆，就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱，我等不及十月怀胎期满，提早来到人间。一出世，我就亮开了嗓门，憋了七个月，这会终于过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。（从“登台唱戏”“大闹天宫”“亮开了嗓门”“过足了瘾”等词语体会语言的好玩、幽默。）
预设2：一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。（抓住“蹿”“倒栽葱”“眼冒金星”体会）
预设3：每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头大汗，也兴味盎然。（从“满头大汗”“兴味盎然”来体会）
预设4：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、扌周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为。（吴霜会用什么语气向别人表达；奶奶会用什么语气表达。读出的轻松，奶奶的心疼）
预设5：身为主演的我大为不满，竟然出了戏，跑到他们面前，提出抗议：“不许说话，不然下次看你们演戏，我也说话。”（读出儿童的天真、好玩）
4.出示吴霜的名言。
我们家有个传统，选择性记忆。不快乐的事一般不挂在心上。所以宁可不提！永久记得的是高兴的事情。——吴霜
我要把全部的一切东西都变成笑料。——吴霜
5.深入体会：舞台对我有着奇妙的吸引力。（由于痴迷，艰辛也觉得欢乐、好玩）
四、拓展延长
1.家庭的熏陶、自身对舞台艺术的孜孜追求，最终使吴霜走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩，请看， 吴霜：
戏剧舞台上的闻名演员；
戏剧、影视舞台上的闻名编剧：创作了很多话剧，电影，电视剧作品。主要作品有《风雪夜归人》，《新凤霞传奇》等；
音乐舞台上的闻名歌手：当代闻名花腔女高音唱歌家，曾屡次举办个人演唱会；
文学舞台上的闻名作家：出版了《别问我的父母是谁》，《吴霜在说》等书，《我的舞台》一文就节选自《吴霜在说》。
2.吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，每个人都有属于自己的舞台，你与“舞台”又发生了哪些故事呢？请用好玩、幽默的语言表达出来。
板书：
我的舞台
艰辛 好玩
我的舞台教学设计2
教学目标：
1、用比拟快的速度读懂课文，说一说课文的哪些描写表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。
2、通过“兴味盎然”“窃窃私语”等词语理解课文重点段落。
3、学习首尾照应的写作方法。
4、感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。
重、难点：
透过字里行间，体会学艺的艰辛及超人的士气和毅力，感悟胜利来自于勤学苦练的成长之道。
教具预备：多媒体课件
课时划分：一课时
教学过程：
一、播放评剧导入，直奔主题。
1、导入：
1)、教师清唱黄梅戏《女驸马》选段。
2)、今日教师给大家带来一段与黄梅戏不一样的戏曲。播放评剧选段《花为媒》。(课件1)
2、知道这是什么戏曲吗?她就是评剧，是我国戏曲的一种，它流行于北京、天津、华北等地。刚刚我们观赏的就是我国闻名评剧演员新凤霞的名曲选段《花为媒》。
3、有一位小女孩从娘胎里就被评剧深深吸引。她就是新凤霞的女儿，也就是我们今日要学的课文《我的舞台》的吴霜。
4、板书课题 。释题
二、整体感知，理清脉络。
1、齐读课题，师问：课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢?你能快速读课文找一找，画出来吗?
学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台。
2、依据学生答复板书：娘胎→床上→侧台→院子→客厅
3、这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着奇妙的吸引力”
三、小组学习，合作探究
1、舞台毕竟对“我”有着怎样奇妙的吸引力呢?让我们从吴霜的各个舞台中去感受吧!
2、下面就请同学们带着教师的问题在你们小组这个舞台上呈现自己学习的风采吧。
出示问题：(课件2)
a、你们最喜爱吴霜的哪个舞台?
b、这个舞台中哪些句子表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力”?
c、读一读、画一画这些句子，在小组内沟通自己的感受和体会。
3、学生合作学习、探究质疑，师巡察指导。
四、汇报沟通，把握重点
学生汇报沟通，师小结。
一)娘胎“大闹天宫”。(体会幽默幽默的语言)
二)床上惊魂。
1、手舞足蹈，憨态可掬。(身上围着一条大毛巾，摇摇摆晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱。)
2、从小喜爱表演。(爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满。)
3、赶猫下台，惊魂一刻。(一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床。我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来。)
三) 侧台学戏。
1、每场必到。路途远，演出晚，都不怕，表达了一个孩子对戏剧艺术发自内心的喜爱。(板书：喜爱)
2、选择在侧台看戏。
小吴霜在侧台只顾 ，(学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……)遗忘了
(侧台人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……)。这就叫做“兴味盎然”。说说这个词语的意思。进展说话练习。
四)院子学艺。
这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台—院子学艺又是怎样的精彩呢?
1、师傅是怎样“整”我的?(严格训练)：抓住一系列动作朗读表达学艺的艰辛。学艺需要什么?板书：士气与毅力
2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现?
目不忍视，抹眼泪衬托训练之残酷。
为什会有这样的举动?表达了什么?
总结：学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀!让我们不由得想到这样的话：台上一分钟，台下十年功。不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神。(德育渗透)
五)客厅仔细演戏。
1、抗议大师窃窃私语。在我仔细演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语。窃窃私语是什么意思?在课文找到这个词，读读这句话。谁在什么时候?什么地方窃窃私语?当小吴霜在客厅这个舞台仔细表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗?为什么?
2、“我”是怎么做的?怎么说的?
生活中我们不仅要敬重别人，而且要向吴霜那样“狡猾做人，仔细演戏”板书：仔细 (德育渗透)
五、总结全文，感悟中心
刚刚，我们从不同的舞台感受了小对戏曲的喜爱，以及她对艺术追求的士气、毅力与仔细的态度。这些都表达在课文的第一段“舞台对我有着奇妙的吸引力”这句话里，那么，与这段话相照应的又是哪一段话呢?(最终一段)
1.齐读第一自然段和最终一自然段。想一想它们在文中的作用是什么?他们之间有什么关系?
2.明确作用。开头一段在文中起着总领全文的作用。最终一段总结了舞台陪伴我成长(板书：成长)，既照应前文，又点明主题，起到画龙点睛的作用。这就是首尾照应的写作方法，写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用哟。
3、总结：同学们，这喜爱，这士气，这毅力，这仔细，成就了一个怎样的吴霜呢?让我们一起来看看她的成就吧。(拓展资料，用吴霜的胜利励志。)
(课件3)出示吴霜简介：吴霜，新凤霞之女。我国当代闻名的花腔女高音唱歌家、剧作家、画家和作家。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人美丽》《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
是啊!人生就是一个大舞台。心有多大，舞台就有多大。就让我们像吴霜这样，靠着满腔喜爱的感情;靠着永不言弃的士气;靠着百炼成钢的毅力;靠着一丝不苟的仔细，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧!
我的舞台教学设计3
教学目标：
1.读读记记“风度、不解之缘、暗无天日、为所欲为”等词语。
2.用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。
3.感受戏剧表演艺术的奇妙魅力。
教学重难点：体会在艺术之路上人们多付出的心血和汗水，以及练就的士气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。
教学过程：
一、谈话揭题
1．教师特殊喜爱几句精彩的歌词，想和大家共享：
我的舞台我自己建筑，要让全世界看到，我的剧本我自己写好，信任自己永久是个主角。
2．这首歌的歌名是《我的舞台》，今日我们也要走进吴霜的舞台。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1．这是一篇略读课文，我们先读读阅读提示，它给我们提出了什么学习建议？
（用较快的速度读课文，看看哪些描写表达了“舞台对我有着奇妙的吸引力”。）
2．请同学们快速轻声地读课文，看看我的舞台在哪里？概括地说说从哪几方面描写“舞台对我有着奇妙的吸引力“？
3．概括小标题：说能说说从哪几方面描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”？
请同学们也试着概括：
（板书：娘胎“唱”戏 床上仿戏 幕后看戏 毯上学戏 家中演戏）
小节：围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”，通过这几个生动的小故事向我们回忆了从小学戏的经受。
4．从这一个个小故事中，你看到了一个怎样的？
三、再读课文，体会“奇妙的吸引力”
1、沟通重点语句
2、小结：就这样，舞台深深地吸引着我，我在小小的舞台上渐渐长大，渐渐走向艺术和人生的大舞台，取得了骄人的成绩。
四、拓展延长，升华主题
1． 吴霜在她的艺术和人生舞台上尽情演绎着精彩，这精彩离不开父母的熏陶和“狡猾做人，仔细演戏”的教育，离不开师傅的严格训练，更离不开她在这舞台上承受的疼和苦。这舞台呀，这令我魂牵梦萦的舞台呀，它如一炉火，炼就了我的士气和毅力。每个人都有属于自己的舞台，或许你的舞台在田径场，或许课堂就是你的舞台，舞台还如什么呢？
2．四人小组合作完成这首小诗 。
我的舞台
我在舞台上渐渐长大，
舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力。
舞台像 ， ；
舞台似 ， ；
舞台犹如 ， 。
……
我的舞台我自己建筑，
要让全世界看到，
我的剧本我自己写好，
信任自己永久是个主角。
我要把全部的精彩全力献给——
我的舞台。
我的舞台教学设计4
教学目标 ：
1、读记文中的重点词语
2、用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。
3、感受戏剧表演的奇妙魅力。
教学重难点：
1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。
教学过程：
一、师语过渡，导入新课
1、《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。毕竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
2、“舞台”是什么？学生自由发言。
3、对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。
（舞台对我有着奇妙的吸引力）
4、再找出与这句相照顾的句子读一读。（结尾句）
5、自读自学提示，了解学习本文的要求。
（用较快的速度读读课文，说一说课文的哪些描写表达出“舞台对我有着奇妙的吸引力。”）
二、学生依据自学要求自学课文，学后沟通。
1、学生自学，教师巡察指导。
2、四人小组沟通自学状况。
3、全班沟通。
三、教师重点讲解
1、我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。
（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？
（2）读了句子，你感受到什么？
（是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。）
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
（“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，笔下的场景是多么生动好玩。）
指导朗读，感受小的好玩。
3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
（1）说说这句话给你什么感觉？
（2）仔细读读这句话。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗？
四、引入资料，拓展
介绍新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”吴霜，吴祖光。新凤霞之女，闻名唱歌家、剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音唱歌家，留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人美丽》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
五、小结
1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。
2、快速扫瞄课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的士气和力气？
3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？
六、拓展训练
1、从文中受到了什么启发？
2、说说自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获。
3、展现自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。
七、总结全文
在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄地阐述了“狡猾做人，仔细演戏”的道理。
八、布置作业
1、完成指导丛书。
2、写写自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获
我的舞台教学设计5
教学目标：
1、生字及读读记记词语。订正学生读准字音，读通句子。
2、 朗读课文，体会的思想感情。能 用快速读课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。
3、感受戏剧表演的奇妙魅力。
教学重难点：
1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。
课前预备：幻灯片课件。师生共同搜集有关新凤霞和吴霜的资料。
教学过程：
一、揭题 导入
1 、板书课题：我的舞台
2 、揭题：“我”是谁？生结合实际理解“舞台”
今日，就让我们一起走进一位闻名的唱歌家、作家的人生舞台，去体验他的人生历程，去感受他胜利背后的付出。
二、初读，找出中心句
1 、生自由朗读，师提出读书要求：
（ 1）读准字音，读通句子
（ 2）找出最能表达对“舞台”的感情的一句话。
2 、沟通：文中最能表达对舞台的感情的一句话
总结写法：前后照应，总起句，总结句
三、快读阅读，了解文章的主要内容
边读边思索：不同时段的舞台在哪里？
生沟通：
ａ、还没诞生时，把 娘胎当舞台，在肚子里“登台唱戏”“大闹天宫”。
ｂ、刚会走路时，把 小床当舞台，仿照母亲“演戏”。
ｃ、随母亲演出时，每场必到 舞台，察言观色，学形记词。
ｄ、六岁的时候，把 练功毯当舞台，拜师学艺，暑去寒来，刻苦练习。
ｅ、学艺几年后，把 客厅当舞台，给家里做客的客人开“个人晚会”。
师板书：娘胎，小床，剧场，练功毯，客厅
是啊！的舞台无处不在，正如有一句话说的好：心有多大，舞台就有多大。 课文中的哪些详细的描写表达了“舞台对我有着奇妙的吸引力”呢？
请选出你最喜爱的局部，专心体会，写出你的感受。
四、仔细品读，深入体会
1 、生默读批画
2 、沟通感受：
a ：爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众。“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”，都会引起我的不满。一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它“下台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
体会：“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的得意，而对“我”的描写更是布满了童趣，一个活泼得意、喜爱艺术的孩童的形象，活生生地消失在我们面前，使人忍俊不禁。
“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。
指导朗读
此时你的眼前仿佛消失了一个怎样的小女孩：活泼得意、喜爱艺术的小女孩。带着你的感受 专心读 。
你感觉到此时家里是一种什么样的气氛？喧闹，愉悦、快乐。让我们一起读出那份喧闹、愉悦、好玩。
b ：“每次演出，我肯定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。”
体会：“兴味盎然”，指“我”看戏的兴趣很浓。
“憋闷”一词写出了“我”热得难过。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，形象，生动。
与其次段前后联系，不难看出，“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。
从这里，你感受到了什么？ 谁能通过朗读让我们感受一下对艺术的痴迷。
看演出那么专心，你对待朗读，同样非常专心，好样的。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗？介绍新凤霞。
想听一听她的母亲新凤霞唱的《刘巧儿》吗？教师给大家带来了一段。我们一起来观赏。
1 、 播放评剧《刘巧儿》音乐。
过渡：观赏了这具有北方地方特色的评剧，领会了我国戏剧艺术的魅力，信任大家就能够理解每场必到，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然的缘由了，那就是“舞台对我有着奇妙的吸引力”。
此时，你想说点什么？感动、佩服。
来，孩子们，让我们通过自己的朗读来赞扬那个痴爱艺术的小女孩吧。
c ：六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、周过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。
（ 1）解释动词：
“抻”，拉；扯。
“周”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。
抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。从动词描写体会师傅对我的教育，拉面条一样地拉“我”的身体。体会训练的艰难。
（ 2）抓重点词语体会：
“黑脸大汉”指的是师傅给人以威武的.感觉
“生面团”写出了“我”身体的柔弱
“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。
“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。
“满脸的泪水和汗水” 但不叫苦不喊累，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的士气和毅力以及对艺术的执着追求。
“为所欲为”和“满脸的泪水和汗水”使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。
俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利有家庭的熏陶，更有“我”常年不懈的努力。
五、 拓展，升华情感。
1 、 在舞台上渐渐长大，靠着他的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的士气和坚韧的毅力。
出示句子：我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的士气和毅力。
过渡：正是在家庭的熏陶、母亲对艺术孜孜不倦的追求影响以及自己在艺术与生活的舞台上练就的士气与毅力之下，“我”走向了胜利。让我们看看胜利的吴霜。（课件展现）
吴霜，闻名唱歌家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音唱歌家，后留美 6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人美丽》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
吴霜小时候就被称为“天才儿童”，现今又被人们称之为“金城才女”，这都得益于她心中有一块神圣的舞台，这块舞台就是“她”在艺术和生活舞台上成长的艰辛历程。
2 、（ 1）通过学习这课，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？把 自己的感受写在课题旁边。
（ 2）生活就是一个大舞台，每个人都在扮演着不同的角色，扮演的角色不同，所展现自己的舞台也不同。作为你们，心中肯定也有一个美妙的愿望，为了实现你的愿望，在你的舞台上，你预备怎样去奋斗呢？
学生汇报沟通。
同学们，在“艺术和生活”的舞台上，依靠士气和力气走向胜利，信任聪慧自信的你们肯定会在自己的舞台上扮演好自己的角色。
《我的舞台》课文简说
本文是我国闻名的编剧、导演、作家吴祖光先生与闻名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志１９９１年第３期上的一篇回忆录。文章以“我”的口吻，娓娓表达了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发。
课文以“我”的成长为“线索”，围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”，通过“在娘胎，我就‘登台唱戏’”；“刚会走路，就在小床上仿照母亲‘演戏’”；六岁时，“拜师学艺”以及几年后，在大师前面仔细演戏等一个个好玩而布满童稚的小故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，士气和力气让人走向胜利的道理，同时，还含蓄地阐述了“狡猾做人，仔细演戏”的道理。
本课语言幽默而又布满童稚，描写细致而又生动，要表达的是艰辛，而笔下却到处流露着乐观。如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众，没心情，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽。
选编这篇课文的意图，是让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的士气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。
我的舞台教学设计6
教学目标
1、学问目标
熟悉本课的4 个生字。
2、力量目标
养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯。
3、情感目标
理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。
教学重难点
1、体会的思想感情。
2、理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。
教学媒体 多媒体课件
教学时间 1课时
教学过程
一、导入
《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。毕竟舞台的魅力有多大呢?我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。
二、简介
吴霜，吴祖光。新凤霞之女，闻名唱歌家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音唱歌家，后留美6 年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人美丽》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。
三、阅读课文，初步感知。
1、阅读课文，留意字词。
2、找学生朗读课文，教师订正字音。
3、教师带有感情的范读课文。
四、深入分析课文，整体感知
1、“我”还没诞生的时候，与舞台结下了怎样的不解之缘?
2、“我”刚会走路时，是怎么表演的?都有哪些观众?
3、“我”的舞台都在哪里?
4、“舞台”对我有什么影响?
五、小结
无论音乐，美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气，舞台艺术也是一样的。的舞台渐渐转移到人生的大舞台，“舞台”炼就了我的士气和毅力。
六、作业
写一写对你有所影响的艺术形式。
我的舞台教学设计7
（一）导入新课
1、（同学们，大家都知道，悠扬奇妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简洁的绘画作品能勾画出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一项表演艺术，它的舞台艺术也有这奇妙的力气，毕竟舞台的魅力能有多大呢？让我们一起走进今日的课文，来感受其巨大的吸引力）依据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可到达温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力连续到本课文，更简单把学生带入情境之中。
2、板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍吴霜。从题目着手，让学生能够首先了解到本文在音乐舞台上、文学舞台上所取得的胜利，从而也增加了学生的奇怪心，想要去的舞台一探毕竟。带着这样的一份奇怪让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去把握课文内容，领悟课文的主旨。
（二）阅读课文，初步感知
1、学习理解生字词。“扌周、抻”是比拟生僻的字，另外特殊强调“身材”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字理解词义是我们学习课文的根本任务之一，而本课生僻字较多，所以在学习时我会特殊强调，并且结合自形和字义，让学生更简单记住。
2、再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来答复。这时学生就会找出
（1）舞台对我有着奇妙的吸引力；
（2）我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层绽开。我并不急于让学生查找“我”的舞台，而是首先来体会我对舞台的感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和一样的情去体会这舞台对的感情，为到达本课的情感目标做好铺垫。
3、找到文章主线，打下情感铺垫，在这根底之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思索，然后小组四人争论沟通，并派代表叙述。这样提高了沟通的效率，也扩大了沟通的参加面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经受，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。
（三）深入研读课文
由于本文为略读课文，沿着舞台的不断变化，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深入研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重点分析。
1、首先围绕总起句“舞台对我有着奇妙吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。
“一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。”
出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生答复后，板书“刚学会走路小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从的得意童趣的形象，渐渐深入到小小年纪就对艺术的喜爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去对待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼得意、喜爱表演”。学生能够把握形象后，进展朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来表达文中“我”的形象，这能进一步验证学生是否已经把握住人物，从而能提高学生的朗读水平，同时又增加了课堂的趣味性。
2、本文的重难点在于如何让学生体会到艺术之路上人们所付出的心血和汗水，所以接下来我紧扣结尾句“我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的士气和毅力”。让学生找出课文中描写“我”在舞台上炼就士气和毅力的句子，自主学习，体会含义。紧紧抓住文章第七段，描写吴霜苦练毯子功的这一段，通过图片感受童子功的难度，以及结合文中的动作描写，让学生体会到练功的枯燥和艰辛，同时板书“六岁院子里士气和毅力”。通过想象，体会暑去寒来练功的不简单，身临其境的走入吴霜的练功场地，加深对中心的体会，以此突破本文的重难点。
我的舞台教学设计8
【教学目标】
1、读读记记“降生、仿照、身材、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。
2、用比拟快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”，体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。
3、感受戏剧表演的奇妙魅力。
【教学重难点】
1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。
2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的士气和毅力。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、问题引入
1、“舞台”是什么?学生自由发言。
2、对“舞台”有怎样的感情?找出文中的句子，用横线划出。
(舞台对我有着奇妙的吸引力。)
3、再找出与这句相照顾的句子读一读。
(结尾句。)
(设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，抓住重点问题学习。)
二、沟通、争论
学生找出以下句子，随机沟通：
1、我还没有诞生，便和舞台结下了不解之缘。
⑴ 你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?
⑵ 读了句子，你感受到什么?
是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。
2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。
“我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼得意、喜爱艺术的孩童形象活生生地消失在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，笔下的场景是多么生动好玩。谁能读出好玩?
指导朗读。
3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。
“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和喜爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲处处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。
那么，你知道文中的“我”──也就是本文的的母亲是谁吗?
(设计意图：抓关键句子体会舞台队我有着奇妙的吸引力，让学生自己读书，勾画所得句子品析，熬炼学生自学力量。)
三、引入资料
介绍新凤霞，同时推举新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”
(设计意图：让学生更多了解评剧和评剧艺术。)
四、小结
1、“我”在艺术上的胜利离不开家庭的熏陶，特殊是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的胜利更离不开“我”在艺术舞台上练就的士气和力气。
2、快速扫瞄课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的士气和力气?
全班沟通。
3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?其中包含着奶奶什么心愿?
4、全班沟通。
(设计意图：从上一个重点问题过渡到体会学艺的艰辛以及不一般的士气和毅力。)
五、拓展训练
1、从文中受到了什么启发?
2、说说自己在学习成长之路上得到的熬炼和收获。
3、展现自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的胜利之路。
(设计意图：提出关键性的问题，让学生一下找到学习的切入点，