通过教学提高学生积累词句的能力.doc

、 通过教学提高学生积累词句的能力。
　　2、 阅读《世界上最响的声音》，3、 培养学生的阅读兴趣，4、 扩展学生对声音的认识。
　　5、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
　　6、 学习怎样把字写整齐
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、 复2、 习导入
　　1、 指2、 名3、 认读词语。
　　4、 开火车读课文，5、 师生共议。
　　3、 认读词语，4、 积累词语
　　1、抄一抄：顽皮 寒流 幽雅 奇迹 欣赏……
　　2、选词造句
　　5、 写字练习。
　　6、 巩固练习：比一比，7、 组成词。
　　招 （ ） 玩（ ） 竖（ ） 便（ ） 医（ ）
　　召（ ） 顽（ ） 坚（ ） 硬（ ） 区（ ）
　　8、 作业：练习有感情地朗读课文。
　　第二课时
　　1、 谈话导入：
　　说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。
　　2、 导入新课《世界上最响的声音》
　　1、 板书课题，2、 齐读课题
　　3、 启发学生提出问题，4、 引发学生的探究兴趣。
　　3、 自读课文
　　1、 分组自读课文，2、 提出自己的疑问，3、 小组讨论交流
　　4、 检查学习情况
　　A．认识词语：大叫大嚷 喧闹 噪音 震天 建议 鼓手
　　敲锣打鼓 意志 聚集 激动 焦急 轻声细语
　　B．理解词语
　　C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。
　　3、说说你读国课文后感想。
　　4、 畅所欲言
　　噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？
　　第三课时
　　1、 读背古诗
　　2、 根据插图的内容理解古诗的意思。
　　3、 根据故事描绘的内容，4、 标5、 出诗中描写声音的词语，6、 读一读，7、 说一说自己所想象的声音。
　　8、 重点学习词语：
　　锦城 丝管 桂花
　　9、 完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，10、 填一填。
　　11、 让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，12、
　　让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。
　　教学后记：
　　这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。
教学内容：北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故事
教学目标：
一、培养学生通过用心听，展开丰富想象的能力。
二、训练学生围绕有限的声音素材，想象合理的故事，表达清楚、通顺、完整。
三、激发学生热爱生活、发现生活、创造生活的热情。
教学重难点：
     培养学生用心倾听的习惯，并能根据声音素材展开丰富想象，讲述合理、较生动的故事。
教具：几组声音素材
教学过程：
一、            激趣
1、以“聪”揭示，一切美妙的声音总是用耳朵发现的，这才是聪明的人。
2、生生交流：平时听到过哪些声音？试着模仿出来大家猜猜。
小结：孩子们，只要你用心听，会发现我们的身边有许多美妙的声音呢！（板书“听声音”）
二、            听老师讲故事，揭题。
1、讲述《懒惰的小熊的故事》：
森林里有一栋房子是小熊的家，这天早上，小熊家里传来“呼呼”的声音，小熊在家里睡觉呢！突然，传来“咚咚”的敲门声“汪汪汪，起来啦！小熊，太阳都晒屁股啦！”小狗来叫小熊起床呢。小熊呢，根本没有听见。“嘎嘎嘎，小熊，小熊，我们一起去树林里采果子吧，嘎嘎嘎”小鸭子也来了。“你们去吧，我想再睡会儿”小熊懒懒地回答。“唧唧唧，小熊小熊，不是说好了今天一起吗，哼，算了，我们还是自己去吧”，三个小伙伴离开了小熊的家，小熊呢，还在睡大觉。
你发现了什么秘密？听到了什么声音？这些声音是谁发出的？
2、讲述《辛勤的小猫的故事》。（用同样的声音素材编出的另一个故事）
     一天早上，阳光照在了小猫的屋里，小猫还在睡觉呢，突然，传来“咚咚”的敲门声“汪汪汪，起来啦！小猫，太阳都晒屁股啦！”小狗来叫小猫起床呢。小猫呢，根本没有听见。“嘎嘎嘎，小猫，小猫，我们一起去树林里采果子吧，嘎嘎嘎”小鸭子也来了。小鸟飞来了，“唧唧唧，别吵别吵，昨天晚上小猫一夜都忙着捉老鼠呢，它可累了，刚睡下，我们让它睡会吧！”三个小伙伴悄悄离开了小猫的家。
你又发现了什么？两个故事相同的是什么？不同的是什么？
3、小结：通过我们展开丰富的想象，能把听到的声音编成不同的故事呢！“板书：编故事”
4、揭题：这节课，就让我们来——听声音编故事
三、            生小试牛刀编故事
1、提要求：听——仔细听，思考是什么事物发出的声音
编——合情合理，编的故事里要有具体的声音出现，例如：汪汪汪、唧唧唧
评——当好听中，对于他人故事提出好的评价，再提出自己的建议。
2、播放第一组声音：猫叫声、狗叫声
你听到什么声音？是谁发出的？你想想他们之间发生了什么事情？
3、交流故事，师生共评”金话筒个人奖”。
四、            生大胆尝试编故事
1、播放第二组声音：玻璃打碎声、电话铃声、哭声、猫叫声
   你听到什么声音？是谁发出的？是在什么情况下发出了？连起来编个完整的故事吧！
2、同桌合作编故事，抽生交流师生。
五、            合作编故事
1、师生合作示范编故事。
师：呱呱呱——青蛙叫声
2、提示：自己发出的声音要个前面同学发出的声音有联系，是经过你动脑筋想出来的哦！
3、四人小作合作编故事
4、全班交流，评”金话筒小组奖”。
六、            总结；孩子们，想让更多的人听到你的故事吗？我们可以开故事会，也可以共写一本故事书。其实，生活中还有许许多多的声音，只有你用心听、大胆想象，就能编出许许多多的故事的。
七、 板书
                        听声音编故事

聪   听：听声音  思来源
                    编： 想联系  用上声音 故事具体 完整
                    评： 肯定优点  提出建议
笔下生花教案
教学目标：
1.引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2.开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3.培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
课前准备：
搜集表示声音的词语、句子，并抄写下来。
教学过程：
一、激情引趣。
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？（学生谈在课文中学到的、感受到的各种声音。）
是啊，自然界的声音美如天籁，只要用心去聆听，你就会感受到大自然是如此丰富。就让我们把在课下搜集的表示声音的词语在这里展示一下吧。（学生将自己课下搜集的词语进行交流，教师随机板书出词语。）
这些都是表示声音的词语，我们每个人都有自己喜欢的声音，下面就让我们想一想，自己所喜欢的声音？和你喜欢的原因？可以尝试用上我们搜集来的词语。
回忆接触到各种声音，用自己的语言进行描述，其实描述也是对学生创造能力的一种锻炼。搜集表示声音的词语，一方面培养了学生搜集和处理信息的能力，另一方面也为下文做了铺垫，“厚基而勃发”。
二、创设情境，激发创作激情。
1.思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。然后和同桌交流。
建议：想的时候，可以先想想有哪些词语可以用在自己的话里，把自己喜欢的声音描述得更形象。
2.汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
语文学习要理解，还要学会运用，尝试运用自己平时积累的语言材料，特别能激发孩子的表达欲望。在加上老师、同学的鼓励，让他们在交流中、表达中，体验成功的乐趣。
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。表达了自己的真情实感。老师这里有一些声音，请你们听听。
1.谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。（播放青蛙的叫声。）
2.学生回答：（青蛙的叫声。）
3.出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4.汇报。
5.把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。评议，教师巡视。
启发学生进行发散思维，充分想象，鼓励他们用自己独特的表达方式。学生学习不惟别人是从，能准确的表达自己的情感。让同学们合作学习，进行自我评价和互相评价，学会反思，正确地认识自己，有利于健全人格的形成。
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6.播放钢琴曲，同时出示图片。请同学想象……
7.汇报。
8.将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
将图片和声音同时展示给学生，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地表达自己的思想感情。培养学生的合作精神、自编自说的表达才能。
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。（两幅图同时出示）
9.同学们自由的想象，自己编故事，说给自己听。
10.汇报。评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。同学们一定有兴趣将这个故事编得很完整。下面就让我们继续来画一画，想一想，把故事编完整吧，相信你们一定行。
11.出示空白图片，请同学们在书上边想象边画，编故事。
为学生创造学习的空间，自主的、有创造性的学习。
12.在小组里编，然后选代表汇报。
13.将刚才我们自己说的话，整理一下，讲给同桌听听。
始终让学生们尝试到学习的快乐。
过渡：同学们每个人都有自己喜欢的声音，还自己动口动脑编故事，我们的收获真大呀！下面就请大家把我们刚说的内容，整理一下，然后选择一种写在作文纸上。
有选择性的学习，是培养学生的独立性的良好契机。
14.出示习作要求。
（一）（1）题目自拟（2）文体不限（3）有真情实感
（二）让学生独立思考或找人合作，选择学习。确定题目和文体。
（三）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行巡回指导。
四、交流评价。
1.认真地读读自己的习作，把不通顺的地方自己进行修改。
2.四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
作文是“我手写我心”，然后进行自我评价，培养自我修改作文的习惯和作文的态度。通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
五、总结：
冰冻三尺，非一日之寒。只要我们在作文中表达自己真情实感，一步一个脚印地往前走，让我们的笔下生花，华丽的文章迟早会跃然纸上的。
附板书设计：笔下生花
声音的词语：哗哗 噼里啪啦 咕咚 叽里呱啦 扑通
喀嚓 唧唧喳喳 哗啦 叮丁咚咚 呼噜
……