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幼儿园是乐园

作者: 应彩云
单位：杨浦区本溪幼儿园

　在成人的眼里和心里，幼儿园是乐园。
　　元宵过后，上海阴雨连绵。教室里也有些阴沉。
　　在户内运动之后，班上的孩子们神情低落，显得有些垂头丧气。
　　我问：“哎，怎么看上去没劲啊！”
　　峰峰眼神呆呆眼皮没抬：“有啥劲啊！闹元宵也闹过了。”哦，分明是喧嚣后的落寞。
　　我鼓动：“我们可以想一件热闹的事做做，让自己有劲啊！”
　　什么事情能有劲呢？
　　“ 开运动会！”一个男孩的建议得到一群伙伴的附和。
　　“运动会……”我只犹豫了一下，妞妞就抢过话头：“不行！老下雨呢。”
　　“是啊，冬季的雨天很冷的呢。”我附和。
　　薇薇脱口：“开舞会！”
　　“好！好！”男孩女孩一致赞同。
　　尽管天色依然阴霾，阳光分明回到孩子的脸上。
　　“舞会什么时候开呢？是不是得选一个节日呢？”这样的话题讨论，是每个孩子感兴趣的。
　　“应老师，你说说，接下来有什么节日？”乐乐直接地问。
　　“ 是3月8日妇女节，3.8妇女节。”我觉得有些不妥。
　　“就3.8 妇女节开舞会。”宝宝颇有领袖的果断。“反正女孩跳舞，也要男孩配的。”
　　真没错！我忍俊不禁。
　　瞧，孩子是有着无限生命力的。只要我们一激发，他们立刻鲜活。所以，孩子可以无助，却不可以无聊；孩子可以一筹莫展，却不可以无所事事；孩子可以心有狂涛，却不可以面如平湖。
　　于是，和孩子在一起那么多年，我最不忍心见到的，就是孩子呆滞的神情，每当这时，我的脑海中总会响起“幼儿园是乐园”的歌声。接着，激活孩子保持“花园里花朵真鲜艳”，即刻成了我当前的教育行动。

　　孩子的生命是旺盛的。
　　他们盘点着“3.8舞会”可以跳什么舞。《请你和我跳个舞》、《掀起你的盖头来》成了必定节目。
　　看着孩子心驰神往的样子，我才不会错过“我的”大好时机呢。
　　我打开墙上显示屏里的音乐文件夹，播放凤凰传奇在龙年春晚上的歌。立刻，充满活力、带着浓郁蒙古风的乐声，像无形的缰绳，牵引着孩子豪放地“鸦鸦舞”起来。
　　我大声地领舞：“看！跟着他们的动作……像干嘛……”孩子有节奏地喊出了自己能理解的指令：“向前踩一脚，耸耸肩；向后踩一脚，耸耸肩……向-左-走-搓，向-右-走-靠……”只一会儿工夫，全体孩子的舞蹈阵势，像广场群舞，煞是壮观、好看。
　　尽管有些孩子在舞动时，动作张扬得如同狂欢，但起码在音乐的引领下，他们内心的张狂正好配合着理解了音乐和舞蹈的特征；尽管有些孩子前后左右还不尽准确，但起码在和同伴的共舞中，他们彼此融合地松弛了一回。
　　我看着欢舞的孩子，深深地感慨：谁说现在的孩子不喜欢舞蹈，只要是身体的活动，孩子都是喜欢的；谁说男孩学不好舞蹈，只要是合适的韵律动作，孩子都能做到的。
　　关键是，此时的教学环境是不是孩子的学习情境；关键是，此时的教育时机是不是孩子的学习动机。
　　已经有孩子脱外衣了。我渐轻了音乐，孩子们纷纷回到座位，他们需要在宣泄了“过剩”的精力之后，稍作歇息了。
　　我拿出一对泥阿福：“如果我们大三班教室贴许多福娃，那么龙年里我们可能会很幸福。”
　　趁值日生摆好了纸笔工夫，我引导孩子构思：“过年时，我们总看见许多东西被人们摆着挂着，表示祈福。你想在福娃身上画什么东西？”
　　一个孩子率先说：“画你门前挂着的——鱼。”

　　我接口：“哦，那是祝福‘年年有余’”。
　　一个女孩：“我要画花。”
　　我：“还是四个字‘花开是福’。”
　　又一孩子：“我要画钱，祝福‘我们有钱’，也是四个字。”
　　我笑了：“那叫‘财源滚滚’”。
　　浩浩说：“我要画鞭炮。”
　　我说：“那是‘炮竹声声节节高’。”他嘀咕：“怎么那么多字啊。”
　　我一想：“那就是后面的‘节节高。’”他太执着：“怎么三个字啊？”“那就前面四个字吧。”
　　他还真晕了：“哪四个字啊？”旁边的孩子显然憋急了：“傻啊！‘炮竹声声’。”
　　我大笑着安慰：“是有些复杂。”

　　…… ……
　　教室里静静的，孩子间偶尔交流一下；教室里静静的，师生间偶尔商讨一下。我也静静的……
　　路过的老师纳闷：刚刚还有猛闹的，现在却如此安静。
　　其实，先前的闹和后时的静，都是孩子需要的。
　　我们得承认：有时候，孩子的学习状态，并不在于内容的深浅，而是在于这个内容是不是孩子喜欢的，有没有孩子需要的，能不能激起孩子当前热情的。这样的情感体验，会大大地提升孩子的学习效率。
　　尊重孩子，尊重孩子的生命特征，尊重孩子的学习特征和发展规律，是我们能否造一个“幼儿园乐园”的前提。
　　“他们是我的希望，让我有继续的力量；他们是未来的希望，所有的孩子都一样，但愿我能给他们一个最像天堂的地方……”李宗盛也曾柔情满怀地吟唱，更何况我们呢。
　　在孩子眼里和心里，但愿我们能给一个最像乐园的幼儿园。