万以内数的初步认识.doc

课 时 教 案第 四 单元 课题 万以内的数的初步认识 第 5 课时 总第 个教案教学内容：教科书第3841页的例5、例6、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。 2使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。 3使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。教学重点：初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。教学难点：初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。教学准备：教学挂图、算盘、计数器和课件。教学过程： 一、先学探究【先学提纲】复习千以内的数以及如何在算盘上拨出相应的数的方法。自己预习书本上p3840并试着拨一拨及数一数。 二、交流共享【学情预判】【后教预设】复习导入1读出下面的数，并说一说它的组成。 375 309 420 2002想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？3出示体育馆的场景图。师问：从图中你知道发现了什么？有学生回答“这座体育馆内大约能坐七千人”这个信息时，师导入新课：今天我们就来学习较大的数万以内的数，并板书。新授例题 1教学例5。提问：七千人到底有多少呢？你能用自己的话在小组里面说一说吗？小组交流以后，指名汇报，师放手让学生大胆地说，只要有道理都应鼓励。七千是7个一千，7个一千是多少？你想知道7个一千在算盘上面怎样表示吗？请看屏幕，师出示课件。引导得出：千位上是7，在千位上写7，百位、十位、个位上都是0，这个数读作：七千。你能照样子在算盘上面拨一拨吗？课件出示拨好的算盘图。学生拨好以后问：谁能说一说这个数的组成？这个怎样写呢？指名板演。一起读一读。2教学“试一试”。学生尝试独立完成练习。集体评价，提醒第2幅图中“十位”、“个位”上面没有珠子应写0占位，但不要读出来。3教学例6。下面请同学们以小组为单位，按要求在算盘上面拨数。学生充分拨珠以后，在教师的引导下集体边拨边数，充分体会十进制的关系。接着第（3）小题，九千九百九十九添上1是多少呢？请你们用算盘研究一下。学生自主探索以后，师示范九千九百九十九添上1是一万的过程。一万究竟有多少呢？先来看一看这个图。课件出示：看图，这一堆小方块是由多少板方块合成的？引导学生看出一堆小方块是一千个，那我们看一看一万里面有多少块这样的小方块，课件动态演示一千一千地数。引导得出：10个一千是一万。到现在为止我们学习了几种数位？引导学生看算盘得出，学习了个位、十位、百位、千位、万位，从右边起，第几位是万位？你能把教材第39页上面的数位顺序表填写完整吗？学生认真填写数位顺序表。三、反馈完善 1完成“想想做做”第1题。教师根据本堂课的反馈决定是引导之下集体拨，还是放手让学生在小组以内拨一拨。2完成“想想做做”第2题。谁来说一说这幅图的意思？有什么要注意的吗？尝试填写后集体讲解。说明数轴填写的要点。3 完成“想想做做”第3题。几个千，我们要数什么样的方格图，几个百呢？引导学生数一数后填写。4 完成“想想做做”第45题后集体评价。指出：万以内的数，有几个千就是几千，10个千是一万。要知道一个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，只要看各个数位上是几，就可以判断了。5完成“想想做做”第6题。提醒学生依据数位从高位往低想，对于有困难的学生可以借助于算盘进行写数。提问：万以内的数怎样写？四、总结提升提问：这节课你们学到了什么？有什么收获和体会？归纳：今天我们学习了万以内的数，知道从右边起依次是个位、十位、百位、千位、万位。五、作业设计补充习题