《叶子的联想》教学设计.doc

人教版课程标准实验教科书六年级下册第五单元叶子的联想习作教学设计第一课时 教材分析 本次习作要求学生养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采集活动培养收集标本，积累写作素材的能力，要求学生认真观察各种树叶，学习状物的写法，写出树叶的形状、色彩和产生的联想，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。语文新课程标准第三学段习作目标要求明确提出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，能根据习作内容表达的需要，分段表述。”我设计了以“叶子的联想”为主题的习作训练，从观察到想象，从身边的普通小事物到生活中平凡的人和事，成为本次习作的线索。 教学目标 1、仔细观察叶子，学习运用多种感官观察事物的方法。 2、大胆想象，学习从多个角度展开联想的方法，并尝试运用。 3、在潜移默化中体会留心观察、阅读积累与表达的紧密关系，学习积累习作素材。 教学重难点 1、认真观察，大胆想象。 2、用准确的语言表达出来。 课前准备 每位学生到大自然中去采集一片叶子，教师PPT课件，多媒体设备。 教学时间 两课时 教学过程第一课时 一、课前交流，激起兴趣同学们，今天老师给大家带来一位小客人，想知道是谁吗？（课件展示）可爱吧？她就是我的女儿，今年3岁了，我每次问她的问题，她总是有奇妙的回答。我问她：树上的苹果为什么往下掉，而不往上呢？同学们知道她是怎么回答的吗？（生答）同学们的想象力真丰富，那位同学已经猜到我女儿的回答了，她说，苹果没有翅膀不会飞。想象力是一切灵感的源泉，想象力是思想飞翔的翅膀（课件展示）。（设计意图：设计这样一个课前交流，一是为了能迅速拉近学生距离，消除紧张，营造轻松气氛；二是由此点出想象力的重要性，为开课作了铺垫。） 二、观察叶子，展开联想 （一）仔细观察，说说写写叶子的样子 1.认真观察自己的叶子，想想你要怎样向同学介绍它。你打算从哪些方面来介绍自己的叶子呢？（形状、颜色、香味、手感等）请同学们认真观察叶子。 2.请同学来介绍自己的叶子，教师加以引导和点拨。 3.怎样才能介绍得更加生动呢？（用上比喻、拟人等修辞）学生尝试用修辞形容自己的叶子。4.动笔将刚才的介绍写下来（课件展示“这是一片 。”提示学生可采用课件上的开头，也可以自己开头）。学生写，教师巡视指导写作。 （设计意图：这里设计观察叶子，意在让学生明白，任何写作的基础就是运用各种感官细致观察，抓住事物特征，同时也为下面引发想象奠定基础。） （二）回忆叶子的来历，展开想象 除了可以写叶子的样子以外，还可以写什么呢？（来历、经历、由此产生的联想等等） 1.回忆一下，你是在哪儿见到这片叶子的？ 2.教师相机询问：你为什么会选择了它呢？ 3.展开想象 （1）这片叶子在落下之前，它生长在高高的树枝上，同学们站在叶子的视角，大胆地想象一下，叶子在树上会看到什么？会听到一些什么呢？ 假如，这片叶子站在我们校园里的大树上，它会看到什么，听到什么？ 假如，这片叶子站在田野里的桂花树，它会看到什么，听到什么？ （2）课件出示句式：“它曾经站在高高的枝头 。”（提示学生也可以自行开头），学生拿起笔写下叶子所看到的景象，教师巡视指导。（设计意图：这个版块是顺承第一版块观察叶子而起，了解叶子的来历，以及它的所见所闻，打开了叶子身上的来龙去脉，也开启了学生习作思路。这里开始慢慢渗透学生想象能力的塑造，为下面进一步引申联想起到承接作用。） （三）延伸联想 1.同学们请捧起叶子，仔细看着这片叶子，你会产生什么样的联想？（引导学生根据叶子的外在特点和内在品质去展开联想）学生发言，教师适时引导点拨。 2.可见，由叶子可以联想到一些人、事、物，接下来请同学们动笔写写由叶子产生的联想。（课件展示“如今，它静静地躺在我的手心里，看着它我仿佛 。”）教师巡视指导。写好后，可以对前面两个片段进行修改完善。 （设计意图：这里是在叶子身上完全打开习作思路，动用联想能力，将习作往深度引导。完成对叶子从观察到联想的整体构思和写作思路的指导训练。） 三、欣赏点评，共同提升 （一）请写好的几位同学到讲台前展示习作，完整朗读三个片段。 （二）师生共同点评学生习作 。 （设计意图：习作展示环节，是给予学生展示的机会，也是对他们及时的肯定，同时在全班同学中起到互相交流、总结经验、弥补不足的作用。） 四、明确要求，布置作业 （一）课后请同学们给刚才的三个片段加上适当的头和尾，再拟个题目，形成一片完整的习作。 （二）推荐课外阅读做一片美的叶子、一片叶子落下来。第二课时习作点评、修改（略）板书设计： 景 叶子的联想 人 事 物