人教2011版小学数学三年级毫米的认识-(4).docx

毫米的认识
教学内容
人教版义务教育教科书第21-22页的例1和“做一做”以及练习五的第1、2、3和5题。
教学目标
1.通过估计、测量、讨论交流等活动，明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会进行简单的换算。
2.在操作中学会用毫米作单位进行测量，清楚测量的步骤与方法。
3.建立1毫米的长度概念，并能利用有关长度单位的表象进行一些直观判断。
教学重点
初步建立1毫米的长度概念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。
教学难点
体验1毫米的实际长度，形成直观表象。
教学准备
1元硬币、银行卡、学生尺及文具等。
教学过程
一、 学前准备
1. 复习旧知
(1) 师生共同回忆，曾经学过哪些长度单位？
(2) 谁能比划一下，一米有多长？一厘米又有多长？
(3) 量哪些物体的长度用米做单位？1米等于多少厘米？
2. 导入新课
请同学们根据我们学过的知识，估计一下我们数学教科书的长、宽和厚大约是多少厘米。
提出问题：“究竟数学书的长、宽和厚大约是多少厘米呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？”请同学们分成小组对数学书的长、宽和厚进行实际测量。
二、 探究新知
1. 认识毫米
(1) 分组测量教学书的长、宽和厚。
(2) 组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：26厘米。
宽：不到19厘米，差5个小格。
厚：不到1厘米，只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米，怎么办呢？
引出毫米：量比较短的物体或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。位于厘米间的1个小格的长度，就是1毫米。
2. 学习1厘米=10毫米
请同学们拿出尺子，从尺子上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格？(10个)每个小格的长度有什么特点？(长度相等)
从观察和数格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长度是1毫米。
1厘米=10毫米(板书)
3. 深刻感知1毫米的长度，形成直观表象
(1) 说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约为1厘米。（硬币、磁卡、钥匙等）
(2) 说一说，生活中哪些物品通常是用毫米作单位计量的。
(3) 说一说，数学书的长、宽和厚各是多少毫米。
三、 巩固练习
1. 填一填

( )厘米( )毫米=( )毫米 ( )厘米( )毫米=( )毫米

( )厘米( )毫米=( )毫米

2. 画一画
(1) 画一条1厘米7毫米的线段。
(2) 画一条长33毫米的线段。
3. 算一算
2厘米=( )毫米 40毫米=( )厘米

70毫米=( )厘米 35毫米=( )厘米( )毫米

4厘米6毫米=( )毫米

1厘米-8毫米=( )毫米

23毫米+27毫米=（ )毫米
四、 总结提升
这节课，你有哪些收获？
五、 作业超市
1. 必做题：教材第24页第1、2、3和5题。
2. 选做题：A.怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米呢？
B.在括号里填上适当的长度单位。
(1)橡皮长4( ) (2)教室长10( )
(3)玻璃厚5( ) (4)铁皮厚2( )
板书设计

毫米的认识

尺子上每1厘米长度都有10个小格，每个小格的长度都是1毫米。
1厘米=10毫米

教学反思