教师资格证考试化学学科知识与教学能力模拟卷2套（附答案解析）.pdf

教师资格证考试化学学科知识与教学能力 模拟卷初中（一）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把 答题卡上对应题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.引发此次肺炎疫情的新型冠状病毒，“身份”已经明确，是一种包膜病毒，主要成分是蛋白质、核酸、脂质及糖类物质。有关新冠病毒的成分认识正确的是（）OA.蛋白质、糖类、脂肪都是高分子化合物B.组成蛋白质、糖类、脂肪的元素种类相同C.蛋白质、糖类、脂肪在一定条件下都能发生水解反应D.蛋白质、糖类、脂肪是生命活动的重要营养物质2.化学与生产和生活密切相关。下列过程中没有发生化学变化的是（）。A.氯气作水杀菌消毒剂B.硅胶作袋装食品的干燥剂C.二氧化硫作纸浆的漂白剂D.肥皂水作蚊虫叮咬处的清洗剂3.下列有关空气和氧气说法正确的是（）。A.抢救危重新冠病人时，呼吸机起了重要的作用，给病人长时间呼吸纯氧B.硫在空气燃烧产生二氧化硫，在氧气中燃烧更剧烈，生成三氧化硫C.镁条在空气中燃烧产生白烟，红磷在空气中燃烧产生大量白雾D.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体，在潮湿空气中缓慢氧化成红棕色的铁锈4.有A、B、C、D四块金属，进行如下实验：将A、B用导线相连结，浸入稀硫酸溶液中，A极为负极；C、D用导线相连后，同时浸入稀硫酸溶液中，电流由D-导线-C。A、C相连后，同时浸入稀硫酸中，C极产生大量气泡。1B、D相连后同时浸入稀硫酸溶液中，D极发生氧化反应。据此判断它们的活动性由强到弱的顺序是()。A.ABCD B.ACDBC.CADB D.BDCA5.根据反应事实能推导影响化学反应的因素，以下推理中错误的是()o选项化学反应事实影响化学反应的因素A铁能与硫酸铜溶液反应，银不能与硫酸铜溶液反应反应物的性质B通常木炭充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳反应温度C硫在氧气中比在空气中燃烧更剧烈反应物的浓度D分别将等浓度的稀盐酸加入到锌片和锌粉中，锌粉反应更剧烈反应物的接触面积6.央视曝光了双汇在食品生产中使用“瘦肉精”猪肉，一时间，市场哗然。瘦肉精的结构简式如图：下列有关说法错误的是()。ci H3CxCH3H2N A-r(Z)r(Y)r(X)2B.元素Y的简单气态氢化物的热稳定性比Z的强C.由X、Y、Z三种元素形成的化合物的水溶液可能呈酸性D.化合物X2Z2与W2Z2所含化学键类型完全相同8.一定温度下的恒容密闭容器中，发生可逆反应2NO2（g）0 2NO（g）+O2（g）下面选项中不能作为达到化学平衡状态标志的是（）。A.单位时间内生成n mo l O2的同时生成2n mo l NO2B.混合气体的总压强不再变化C.NCh、NO、O2的浓度之比为2:2:1D.混合气体的颜色不再改变9.下列说法不正确的是（）。A.食用植物油的主要成分是不饱和高级脂肪酸甘油酯，是一类重要的营养物 质B.含淀粉或纤维素的物质可以制造酒精C.向蛋白质溶液中分别加入硫酸铜、硫酸铁的浓溶液都可以发生盐析D.不同种类的氨基酸能以不同的数目和顺序彼此结合，形成更复杂的多肽化 合物10.下列说法错误的是（）。A.长期饮用纯净水可能引起微量元素缺乏症B.合理使用食品添加剂可以保持或增强食品的营养C.食品还原性漂白剂，是以二氧化硫为基础的一系列衍生物D.锌能促进生长发育，应大剂量补锌11.义务教育化学课程标准（2001年版）包括五个一级主题，下列属于 这五个主题的是（）。A.发展科学探究能力B.认识化学元素C.常见的化学合成材料D.身边的化学物质12.下列关于化学课程基本理念叙述正确的是（）。强调以考试为中心，围绕考试要求开展教学3注意培养学生的科学探究能力和实践能力重视学生在知识与技能方面的发展注意提供多样化的学习评价方式13.在教学情境的设计与实施中，情境创设的原则包括（）。情境作用的全面性；情境作用的全程性；情境作用的发展性；情境 作用的真实性；情境的可接受性A.B.C.D.14.化学教师必备的课堂教学技能不包括（）。A.实验演示技能B.实验设计技能C.教具制作技能D.课堂调控技能15.化学实验设计的首要原则是（）。A.简约性原则B.安全性原则C.科学性原则D.绿色化原则16.（）最早提出了分子概念，（）最早测定出阿伏伽德罗常数。A.阿伏伽德罗；洛施米特B.拉瓦锡；阿伏伽德罗C.洛施米特；阿伏伽德罗D.阿伏伽德罗；道尔顿17.在组织、指导练习中，教师应该针对学生发展需要，精心选择和编制练 习题。下列关于练习题的要素中说法错误的是（）。A.内容要全面，有重点B.要整体规划，分布实现，循序提高C.要具有典型性、思考性和开放性，注意趣味性D.要难度较大、数量较少418.化学教学中常采用下列几种提问类型：分析提问；理解提问；回忆提问；应用提问依据认知水平由低到高的顺序正确的是（）。A.B.C.D.19.下列关于教学设计说法错误的是（）。A.教学设计包括课程教学设计、学期教学设计、单元教学设计及课堂（课时）教学设计B.教材内容是教师在教学活动中所利用的一切素材C.教学设计就是教案D.分析教材内容之间的联系就是分析教材的知识结构20.以下对于纸笔测验评价方式描述不准确的是（）。A.把对学生基础知识的掌握放在最重要的地位B.新课程背景下的纸笔测验，其考核的重点不再放在知识点的简单记忆和重 现上C.侧重于学生对化学概念、原理的理解和应用。D.评价学生分析和解决实际问题能力，对知识的社会、个人意义的理解能力 等二、简答题（本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分）21.阅读下列素材，回答有关问题：概念形成策略是指学习者从大量的具体例证中，以比较、辨别、抽象等形式 自己概括得出事物关键特征的一种学习策略。这种学习策略强调学生主动参与知 识的获得过程。运用概念形成策略一般要经历三个过程：第一阶段，收集足量多的与要形成的化学概念有关的具体例证，这是获得感 性认识阶段。第二阶段，自觉地对获得的具体例证进行分析、比较、辨别，提取其共同的 特征信息，逐步舍弃干扰信息，然后将特征信息进一步抽象和概括。5第三阶段，获得的结论与同伴展开交流，在交流中使正确的观点进一步得到 确认，并在练习应用中加深对化学概念的理解。问题：（1）请以“质量守恒定律”教学为例，简述概念形成策略过程。（2）简述化学概念原理知识的教学策略。22.阅读下面文字，回答有关问题：俄国化学家门捷列夫曾说过：“科学的原理起源于实验的世界混合观察的领 域，观察是第一步，没有观察就不会有接踵而来的前进。”在义务教育化学课 程标准（2011年版）中要去引导学生在观察、实验和交流讨论中学习化学知 识，提高学生的科学探究能力。可见想要学好化学这门以实验为基础的学科，学 生的实验观察能力是必要基本能力，而且，学生的实验观察具有一定的特殊性。问题：（1）与科学研究中的实验观察相比，学生的实验观察具有怎样的特殊性？（2）学生良好的实验观察能力应体现在哪些方面？三、诊断题（本大题1小题，15分）23.在初中某一次考试中，某教师设计了以下试题，并对学生的答案结构进 行了统计。不能说明分子间有间隔的是（）。A.物质的热胀冷缩现象 B.酒精溶解在水中C.食盐和蔗糖混合均匀 D.等质量的氧气和液氧，氧气体积比液氧大【测试结果】考生的答题情况如下统计：选项ABCD比例19%26%32%23%问题：（1）该试题的正确答案是什么？（2）分析学生选择错误的原因。（3）在义务教育阶段，有哪些化学基本观念需要引导学生逐步形成，结合 具体的教学进行说明。四、案例分析题（本大题1小题，20分）24.阅读下面文字，回答相关问题：6下面是某教师在进行二氧化碳和一氧化碳教学时设计了如下环节：环节一：新课导入【创设情境】视频播放煤气中毒新闻报道。【投影】煤气中毒是由什么气体引起的？它使人中毒的原理是什么？在 煤燃烧的过程中，co是怎样产生的？如何防止煤气中毒？环节二：新课教学【播放视频】实验探究二一氧化碳还原氧化铜【板书】CuO+CO Cu+C02 o【展示】碳还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的示意图。【讲解】工业上利用一氧化碳的还原性，在炼铁厂把铁矿石还原成铁。【板书】Fe2O3+3 CO-2Fe+3 C02 o【投影】请同学们讨论以下问题：两套实验装置的不同之处在哪里？有此 不同的原因是什么？一氧化碳还原氧化铜实验要求先通气再点燃，先熄灯再停 气，这是为什么？从图中看到把反应生成的气体通入澄清石灰水，生成白色沉 淀，证明生成了二氧化碳。但是怎样证明一氧化碳不能使澄清石灰水变浑浊呢？若缺少酒精灯，请问该实验能否完成？若要完成该实验，应如何操作？【视频播放】实验探究三一氧化碳毒性【投影】请同学们思考以下问题：有人用煤火取暖，又担心煤气中毒，临 睡前在煤炉上和地上放两大盆冷水，这样做能预防煤气中毒吗？有人说只要一 闻到煤气味就把火炉搬出去，就不会造成煤气中毒这种说法对吗？为什么？煤 气厂为什么常在家用煤气（含有一氧化碳）掺入微量具有难闻气味的气体？如发 生煤气泄漏应该怎么办？问题：（1）该教师的教学中使用了哪些教学方法？（2）请你对环节二中该教师的教学进行评价。（3）如果二氧化碳中混有少量的一氧化碳气体，如何除去？五、教学设计题（本大题1小题，30分）725.阅读下列材料，根据要求完成任务。材料1义务教育化学课程标准（2011年版）关于“学习基本的实验技 能”中要求初中学生初步学会配置一定质量分数的溶液。材料2某版本教科书中有关“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”教 学内容如下。【实验目的】1.练习配制一定质量分数的溶液。2.加深对溶质的质量分数概念的理解。【实验用品】仪器：托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴管。试剂：氯化钠、蒸储水。【实验步骤】1.配制质量分数为6%的氯化钠溶液（1）计算：配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液所需氯化钠和水的质量 分别为：氯化钠g,水 1go（2）称量：用托盘天平称量所需的氯化钠，放入烧杯中。（3）量取：用量筒量取所需的水（水的密度可近似为lg/cm3）,倒入盛 有氯化钠的烧杯中。（4）溶解：用玻璃棒搅拌，使氯化钠溶解。整个配制过程如下图所示。图9-21配制一定质量分数的氯化钠溶液2.配制质量分数为3%的氯化钠溶液用已配好的质量分数为6%的氯化钠溶液（密度约为1.04g/cm3）,配制 50g质量分数为3%的氯化钠溶液。（1）计算：配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液所需质量分数为6%的 氯化钠溶液和水的质量分别为：6%的氯化钠溶液 g（体积：mL）；水 go（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，倒入烧杯中。8（3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。3.把配制好的上述两种氯化钠溶液分别装入试剂瓶中，盖好瓶塞并贴上标 签（标签中应包括药品名称和溶液中溶质的质量分数），放到试剂柜中。【问题与交流】1.用托盘天平称量氯化钠时，有哪些注意事项？2.用量筒量取液体，读数时应注意什么？3.准确配制一定质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义？请举例 说明。要求：（1）演示实验教学的要求？（2）根据上述2个材料，完成“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”的教学设计（包括教学目标和教学过程等方面）（不少于300字）。9教师资格证考试化学学科知识与教学能力 模拟卷初中（二）注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）在每小题列出的四个备选项中只有个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答 题卡上对应题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.下列区分物质的方法或试剂不正确的是（）。A.用带火星的木条区分氧气和氮气B.用熟石灰区分氯化镂和氯化钾C.灼烧后闻气味区分羊毛线和晴纶线D.用酚醐溶液区分硫酸和硫酸钠溶液2.化学与生产、生活、环境等社会实际密切相关。下列相关叙述正确的是（）OA.SCh、CO2、N5都是可形成酸雨的气体B.75%酒精消毒原理和“84”消毒液（主要成分NaClO）消毒的原理相同C.纳米铁粉通过物理吸附去除污水中Hg2+、Pb2+等重金属离子D.汽车尾气中含有的氮氧化物，会加剧酸雨的形成3.下列有关化学实验现象的描述正确的是（）。A.把铜丝插入硝酸银溶液中，铜丝表面有银白色物质析出，溶液由无色变成 蓝色B.白磷燃烧产生大量的白雾C.二氧化碳可以使干燥的石蕊小花变红D.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成四氧化三铁4.“归纳整理”是一种很好的学习方法。下面是同学们在复习中梳理得到的 一组图像，其中图像与实验表述一致的是（）。10pHA.加水稀释NaOH溶液7o加入水的质量gB.一定温度下，向不饱和KNO3溶液中加入KNO3固体C.向一定量的稀硫酸中滴加BaCL溶液o BaCh溶液质里g0加KNOs的质量g固.体D.在密闭容器中，镁带燃烧前后固体质量的变化-0 反应时间/S5.可用于电动汽车的铝-空气燃料电池，通常以NaCl溶液或NaOH溶液为电 解液，铝合金为负极，空气电极为正极。下列说法正确的是（）。A.以NaOH溶液为电解液时，负极反应为：Al+3OH-3e-=Al（OH）3iB.以NaCl溶液或NaOH溶液为电解液时，正极反应都为：O2+2H2O+4e-=4OH-C.以NaOH溶液为电解液时，电池在工作过程中电解液的pH保持不变D.电池工作时，电子通过外电路由正极流向负极CH）6.有机物X（）是合成有机高分子化合物的重要原料,0H下列关于X的说法正确的是（）。A.能发生硝化反应、酯化反应和氧化反应B.分子中所有原子可能都在同一平面内C.lmo l X在一定条件下最多与6mo l H2发生加成反应D.能与澳水发生取代反应7.下列离子的VSEPR模型与离子的空间立体构型一致的是（）。A.SO32 B.C1O4-C.NCh-D.C1O3-8.除去下列物质中的杂质选用的试剂和方法最合理的是（）。物质杂质试齐方法11A二氧化碳HC1饱和碳酸钠溶液洗气BKNO3NaCl蒸馈水重结晶C氯化钠溶液碘化钠氯水、酒精萃取、分液DBaSO4BaCOa水过滤9.下列说法不正确的是（）。A.乙醇有还原性，可以被重铝酸钾溶液氧化为乙酸B.食用植物油的主要成分是高级脂肪酸甘油酯，是人体所需基本营养物质之C.棉、麻、羊毛及合成纤维完全燃烧都只生成C02和H2O,故对环境不造成 污染D.煤经气化和液化两个化学过程后可变为清洁能源，这是煤综合利用的主要 方法10.如图所示是一套实验室制气装置，用于发生、干燥和收集气体。用下列 各组物质制备气体时，能利用这套装置的是（）。A.碳酸钙和稀盐酸B.二氧化锦和浓盐酸C.锌与稀硫酸D.铜屑和浓硝酸11.下列关于科学探究的理解正确的是（）。A.科学探究只能通过实验获取事实和证据B.科学探究既需要进行实验，又需要进行推理和判断C.科学探究涉及提出问题、猜想与假设、制订计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素，这八大要素缺一不可12D.科学探究必须全程由教师指导12.以下属于“化学物质的多样性”对应的一级主题的是（)OA.身边的化学物质B.物质构成的奥秘C.物质的化学变化D.化学与社会发展13.提出原子轨道杂化理论的科学家是（)0A.阿伏伽德罗C.道尔顿B.鲍林D.拉瓦锡14.从知识分类来看，钠及其化合物属于（)OA.化学事实性知识B.化学理论性知识C.化学技能型知识D.化学情意性知识15.某老师在上课前通过让学生回顾“酸”和“碱”的概念来学习“酸碱中 和反应”，这种方式属于（)OA.理解提问B.综合提问C.回忆提问D.分析提问16.某学生在学习了酸的化学性质后，根据酸和碱学习思路的相似性，来学习碱的化学性质，感到思路很清晰。这种学习方法是（)OA.实验法B.类比法C.分类法D.归纳法17.下列教学行为中，不恰当的是（)OA.用球棍模型展示乙烯的分子结构B.用动画演示取代02制取的实验C.用动画演示氯化钠的溶解过程D.用视频展现酸雨造成的损失18.下列关于新课改下优化教学过程说法错误的是（)013A.教学中练习题目一定要“难”、“偏”，这样才能测试出学生的真实水平B.教学中教师应努力创设真实而有意义的学习情景C.教学中教师应有针对性地运用实物、模型、标本等多种教学媒体和手段D.教师应不断提高教学反思能力19.教师在讲授“硝酸浓度改变，其氧化性强弱会发生变化”这一内容时，可以根据的思想是（）。A.物质结构决定性质B.量变与质变的关系C.一般与特殊的关系D.定性与定量的关系20.某教师在一学期结束时，对学生开展了期末考试，以了解学生本学期的 化学知识基础与能力发展水平。这种测试属于（）。A.档案袋评价 B.终结性评价C.诊断性评价 D.活动表现评价二、简答题（本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分）21.阅读下列素材，回答有关问题：演示实验可以激发学生的感知兴趣，调动学生学习的积极性和主动性；它可 以使学生具体地认识化学物质的外部特征、物质变化的条件和现象，从而为学生 获得物质及其变化的规律，形成化学概念，理解物质及其变化的本质奠定感性基 础;它可以给学生示范正确的实验操作，使学生受到科学过程和科学方法的熏陶;它还可以对学生进行安全节约、绿色环保、严谨求实等实验态度和观念的培养，具有“言传身教”、“潜移默化”的影响。问题：（1）演示实验一旦失败，将会严重地影响教学效果。要保证演示实验成功,教师应该如何做？（2）教师如何发挥演示实验的教学功能？22.阅读下面文字，回答有关问题：某化学教师讲授“生活中常见的盐”时，引用了教材中资料卡片的素材。请 阅读材料，并回答相关问题。14碳酸钠用途非常广泛。纯碱工业始创于18世纪，在很长一段时间内制碱技 术都把持在英、法、德、美等西方国家手中。1921年，正在美国留学的侯德榜 先生为了发展我国的民族工业，应爱国实业家范旭东先生之邀毅然回国，潜心研 究制碱技术，成功地摸索和改进了西方的制碱技术，发明了将制碱与制氨结合起 来的联合制碱法（又称侯氏制碱法），大大提高了原料的利用率。侯德榜为纯碱 和氨肥工业技术的发展作出了杰出的贡献。问题：（1）结合材料谈一谈化学史教学的好处。（2）简述义务教育阶段教材编写要求。三、诊断题（本大题1小题，15分）23.在“质量守恒定律”的课堂教学中，教师引导学生进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。甲、乙、丙、丁四个组的同学分别规 范地完成了如下图所示的A、B、C、D四个实验。A甲组B乙组C丙组 D丁组接条的燃烧问题：（1）四个小组分别在反应结束后进行了称量，只有丙组的C实验天平平衡,说明质量守恒，尝试分析一下导致A、B实验天平不平衡的可能原因，可以提出 哪些针对性的建议？（2）分析D实验不平衡的原因时出现了实验结果与分析的结果恰好相反的 情况，即称量镁条燃烧的产物质量小于镁条的质量，这一现象是否违背质量守恒 定律，分析得出该结果的原因是什么。（3）经过该实验，你会如何对学生进行实验教育。四、案例分析题（本大题1小题，20分）24.阅读下面文字，回答相关问题：某老师在新课教学中，教学过程如下：15【提出问题】根据我们的生活经验、已经学过的知识猜测影响物质溶解性的 因素到底有哪些？【学生回答】碘在酒精、水中的溶解性不同，因此溶解性与溶剂有关；蔗糖在冷水、热水中的溶解性也不同，因此溶解性与温度有关；同样是在水中，食盐、蔗糖的溶解性不同，因此溶解性与溶质本身也有关 系；【提出问题】请观看大屏幕上展现的实验，分别说明探究是哪一因素对物质 溶解性的影响？实验1：用量筒各量取5mL水，分别加入A、B、C三支试管中，再分别加 入食盐、蔗糖、消石灰各1g,震荡片刻，静置，观察物质的溶解情况。实验2：取A、B两支试管，分别滴入少量食用油。往试管A中加入少量水,往试管B中加入少量汽油，振荡，观察现象。实验3：取1支试管，加入5mL水，然后加入3g硝酸钾，充分震荡，硝酸 钾是否能完全溶解？如果不能完全溶解，将试管加热，观察实验现象。【学生回答】实验1探究的是溶质对溶解性的影响；实验2探究的是溶剂对溶解性的影响；实验3探究的是温度对溶解性的影响。【学生实验】小组合作自主进行实验1、2、3,观察实验现象并记录，思考 物质的溶解性与哪些因素有关。【学生回答，教师总结】实验实验现象结论1食盐、蔗糖、消石灰在水中的溶解情况不同，食盐能溶 解一部分，蔗糖能溶解大部分，消石灰几乎不溶解。在同种溶剂中，物质的溶 解性与溶质有关。2食用油中加入水，震荡静置后出现了油水分层的现象；食用油中加入汽油，震荡之后没有出现分层现象。对于同种物质，在不同的 溶剂中溶解性不同。3加热之前，硝酸钾不能完全溶解，加热之后，固体完全 溶解。同种溶质在同种溶剂中 的溶解性与温度有关。16根据以上教学过程，回答下列问题：（1）如何理解探究性学习？（2）教师在组织指导探究性学习时需要注意什么？（至少三点）五、教学设计题（本大题1小题，30分）25.阅读下列材料，根据要求完成任务。材料一义务教育化学课程标准（2011年版）关于“金属资源的利用和 保护”的内容标准：了解防止金属腐蚀的常见方法；认识废弃金属对环境的影响 和回收金属的重要性。材料二某化学教科书的部分目录第八单元金属和金属材料课题1金属材料课题2金属的化学性质课题3金属资源的利用和保护第九单元溶液第十单元酸和碱材料三某版本初中化学教材九年级下册第八章第3节“金属资源的利 用和保护”的部分内容：一方面，我们每年要向自然界索取大量的金属矿物资源,以提取数以亿吨计的金属。另一方面，据有关资料报导，现在世界上每年因腐蚀 而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%40%。这是多么惊人的数字呀！防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。17已经知道铁制品在干燥的空气中不易生锈，但在潮湿的空气中容易生锈，试通过实验对铁制品锈蚀的 条件进行探究。现有洁净无锈的铁钉、试管、经煮沸迅速冷却的蒸镭水（思 考：为什么要用蒸储水？）、植物油、棉花和干燥剂氯化钙，你还可以选 用其他物品。仔细观察并参考图8 23所示的装置，设计实验证明铁制品 锈蚀的条件。注意每天观察铁钉锈蚀的现象，连续观察约一周，认真做好记录，并 与同学们进行交流。通过探究，你对铁制品锈蚀的条件能得出哪些结论？IS 8-23铁打情像条存的探究铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的 过程。铁制品锈蚀需要条件，例如：要有能够发生反应的物质，反应物质要能相 互接触，生成物不会对反应起阻碍作用等。铝与氧气反应生成的致密的氧化铝薄 膜，能覆盖在铝表面，从而保护里层的铝不再与氧气反应；而铁与氧气、水等反 应生成的铁锈（主要成分Fe2C）3-xH2O）却很疏松，不能阻碍里层的铁继续与氧 气、水等反应，因此铁制品可以全部锈蚀。了解了铁制品锈蚀的条件，就能知道如何防止铁制品锈蚀的方法。因为如果 破坏铁制品锈蚀的条件，就能防止铁制品锈蚀。要求：（1）简述防止金属被腐蚀的措施。18（2）根据以上材料完成“金属的腐蚀与防护”的教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程。（不少于300字）19教师资格证考试化学学科知识与教学能力 模拟卷初中（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题3分，共60分）1.【答案】D。【考点】有机化学一一生命中的有机化学物质【解析】本题考查生命中的有机化学物质的基本性质A项：糖类中的单糖、二糖等、油脂相对分子质量较小，不属于高分子化合 物。A项错误。B项：糖类和脂肪的元素组成都是C、H、O,但蛋白质最少含有C、H、0、N等元素，所含有元素种类不相同。B项错误。C项：油脂水解的最终产物是高级脂肪酸和丙三醇，蛋白质是由氨基酸缩聚 形成的高分子化合物，蛋白质水解的最终产物为氨基酸，二糖、多糖能水解生成 单糖，但单糖如葡萄糖等不能水解。C项错误。D项：蛋白质、糖类、脂肪是生命活动的重要营养物质。D项正确。故正确答案为D。2.【答案】B【考点】化学实验一一常见气体的制备与收集一一气体净化与干燥【解析】本题考查化学变化。A项：CL与水反应生成具有强氧化性的HC1O,杀菌消毒，有化学变化。A 项错误。B项：硅胶的内部为纳米级微孔结构，其表面存在大量羟基，通过分子间的 相互引力，羟基与空气中的水分子亲和，从而实现吸水，无化学变化。B项正确。C项：SO2与有色物质化合生成无色物质，达到漂白作用，有化学变化。C 项错误。D项：蚊虫叮咬时在人的皮肤内分泌出蚁酸，肥皂水呈碱性，可以和蚁酸反 应，能够中和蚁酸，有化学变化。D项错误。故正确答案为B。3.【答案】D【考点】元素化合物一一铁、铜及其化合物一一铁和铜的化学性质20【解析】本题考查物质与氧气反应的实验现象。A项：抢救危重新新冠病人时，给病人呼吸的不是纯氧，因为纯氧浓度过高,氧化性太强，容易伤害肺而中毒。A项错误。B项：硫在空气和氧气中燃烧均产生二氧化硫，只是因为氧气浓度不同而使 燃烧现象不同。B项错误。C项：燃烧时生成固态物质能看到烟，生成液态物质时能看到雾，红磷在空 气中燃烧生成五氧化二磷白色固体，所以看到的现象为产生白烟。C项错误。D项：铁丝在氧气中燃烧生成的是四氧化三铁黑色固体，在潮湿空气中缓慢 氧化成红棕色的氧化铁。D项正确。故正确答案为D。4.【答案】B【考点】化学反应原理一一电化学基础一一原电池【解析】本题考查原电池的工作原理。根据可判断活动性AB；根据可判断电子流向为C-D,所以C失去 电子，D得到电子，则活动性CD；根据可判断C作为正极，A作为负极，所以活动性AC；根据可判断D作为负极发生氧化反应，B作为正极发生还 原反应，所以活动性DB；所以A、B、C、D四种金属的活动性顺序为ACDBo故正确答案为B。5.【答案】B【考点】化学反应原理一一化学反应速率和化学平衡一一影响化学反应速率 的因素【解析】本题考查影响化学反应速率的因素。A项：铁能与硫酸铜溶液反应，银不能与硫酸铜溶液反应，是由于铁的活动 性比铜强，银的活动性比铜弱。A项正确。B项：通常木炭充分燃烧生成二氧化碳，不充分燃烧生成一氧化碳，生成物 不同是氧气的浓度决定的。B项错误。C项：硫在氧气中比在空气中燃烧更剧烈，因为氧气的浓度比空气中氧气的 浓度大。C项正确。D项：分别将等浓度的稀盐酸加入到锌片和锌粉中，锌粉反应更剧烈，因为 21锌粉与稀盐酸的接触面积比锌片与稀盐酸的接触面积大。D项正确。本题为选非题，故正确答案为B。6.【答案】B【考点】有机化学基础一一煌的含氧衍生物一一煌的含氧衍生物的组成、结 构和性质【解析】本题考查有机物的化学性质。A项：由结构简式可知有机物的分子式Cl2H18N2cl20。A项正确。B项：由结构简式可知含有7种位置的H,则核磁共振氢谱图中有7个吸收 峰。B项错误。C项：含苯环能与氢气发生加成反应，含一0H可发生氧化和酯化反应，且 酯化反应属于取代反应。C项正确。D项：含有氨基，可与酸反应，则水溶液显碱性。D项正确。本题为选非题，故正确答案为B。7.【答案】C【考点】物质结构与性质一一原子结构与性质一一元素周期表与元素周期律【解析】本题考查元素周期表与元素周期律。由上述分析可知，X为H,Y为N,Z为0,W为Na。A项：电子层越多，原子半径越大，同周期从左向右原子半径减小，则原子 半径为 r(W)r(Y)r(Z)r(X)。A 项错误。B项：非金属性ZY,则元素Y的简单气态氢化物的热稳定性比Z的弱。B项错误。C项：由X、Y、Z三种元素形成的化合物为硝酸或硝酸镀时，水溶液呈酸 性。C项正确。D项：化合物H2O2只含共价键，NazCh含离子键、共价键，所含化学键类 型不同。D项错误。故正确答案为C。8.【答案】Co【考点】化学反应原理一一化学反应速率和化学平衡一一化学平衡【解析】本题考查化学平衡的标志。22A项：单位时间内生成n mo l Ch是正反应，同时要消耗2rlmo l NCh,恰好逆 反应同时生成了 2n mo l N02,所以可以用正、逆反应速率相等来判断。A项正确。B项：反应前后气体的化学计量系数发生改变，即反应过程中容器的压强一 直在变，现在不变了，说明达到平衡了。B项正确。C项：物质的浓度与化学计量系数之比相同，并不能说明反应达到平衡状态。C项错误。D项：反应体系中NO2为红棕色，而NO和。2均为无色，故反应过程中，混合气体的颜色一直在变，现在不变了说明达到平衡了。D项正确。本题为选非题，故正确答案为C。9.【答案】C【考点】有机化学基础一一生命中的基础有机化学物质一一蛋白质和核酸【解析】本题考查生命中基础有机化学物质的性质。A项：油脂分为油和脂，油主要指植物油，主要成分为不饱和高级脂肪酸甘 油酯，脂主要指动物脂肪，主要成分为饱和高级脂肪酸甘油酯。A项正确。B项：淀粉或纤维素均为多糖，水解生成葡萄糖，葡萄糖发生酒化反应生成 乙醇，则含淀粉或纤维素的物质可以制造酒精。B项正确。C项：重金属盐溶液能使蛋白质变性，故向蛋白质溶液中加入硫酸铜溶液，会使蛋白质发生变性而非盐析。C项错误。D项：多肽结构复杂，与氨基酸中氨基、竣基的数目与顺序有关，即不同种 类的氨基酸能以不同的数目和顺序彼此结合，形成更复杂的多肽化合物。D项正 确。本题为选非题，故正确答案为C。10.【答案】D【考点】化学常识【解析】本题考查化学常识问题。A项：纯净水中缺少一些人体必需的微量元素，所以长期饮用纯净水，有可 能引起一些微量元素缺乏症。A项正确。B项：食品添加剂具有以下三个特征：一是为加入到食品中的物质，因此，它一般不单独作为食品来食用；二是既包括人工合成的物质，也包括天然物质；23三是加入到食品中的目的是为改善食品品质和色、香、味以及为防腐、保鲜和加 工工艺的需要，所以合理使用有助于改善食品品质、丰富食品营养成分，合理使 用食品添加剂可以保持或增强食品的营养。B项正确。C项：二氧化硫中硫元素化合价+4价，具有还原性、漂白性，食品还原性 漂白剂，是以二氧化硫为基础的一系列衍生物。C项正确。D项：锌能促进生长发育，人体内不能缺锌，但如果锌过量，也不利于人体 健康。D项错误。本题为选非题，故正确答案为D。11.【答案】D【考点】化学学科知识运用一一中学化学课程标准一一前言【解析】本题考查课标中前言部分的课程结构。根据义务教育化学课程标准（2001年版），5个一级主题包括：科学探 究、物质构成的奥秘、化学与社会发展、物质的化学变化以及身边的化学物质。A、B、C错误，D正确。故正确答案为D。12.【答案】B【考点】化学学科知识运用一一中学化学课程标准一一前言【解析】本题考查课程标准前言部分中的课程基本理念。化学课程的基本理念强调使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的 化学，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心，不能单单以考试为中心开展 教学。错误。化学课程的基本理念强调让学生有更多的机会主动地体验科学探究的过 程，在知识的形成、相互联系和应用中养成科学的态度，学习科学方法。正确。化学课程的基本理念强调要为每一个学生提供平等的学习机会，使他们具 备适应现代生活及未来社会所必需的化学基础知识、技能、方法和态度，不单单 重视学生在知识与技能方面的发展。错误。化学课程的基本理念强调要为每一位学生的发展提供多样化的学习评价 方式。正确。综上，正确，错误。24故正确答案为B。13.【答案】D【考点】中学化学教学实施一一教学方法与策略一一教学方法与策略【解析】本题考查创设化学教学情境应注意的问题。教学情境的设计与实施中，情境作用包括的原则是：情境作用的全面性；情 境作用的全程性；情境作用的发展性；情境作用的真实性；情境的可接受性，故 选，D项正确。故正确答案为D。14.【答案】C【考点】中学化学教学实施教学基本技能的分类与功能【解析】本题考查化学教师必备的课堂教学技能。课堂教学技能包括基本技 能和新课程实施技能。诸如，课堂教学的语言、板书、提问、管理、调控、导入、结课、实验等都属于基本技能，指导学生自主合作、探究学习等属于新课程实施 技能，故教具制作技能不属于化学教师必备的课堂教学技能。A、B、D三项正 确，C项错误。本题为选非题，故正确答案为C。15.【答案】C【考点】中学化学教学实施一一化学实验教学一一中学化学实验方案设计【解析】本题考查化学实验设计的原则。科学性是化学实验设计的首要原则。所谓科学性是指实验原理、实验程序和 操作方法必须与化学理论知识和化学实验方法论相一致，而简约性原则、安全性 原则、绿色化原则是化学实验设计的原则，但并非首要原则。故正确答案为C。16.【答案】A【考点】化学学科知识运用一一化学科学的发展、研究与教学一一化学科学 的发展【解析】本题考查化学科学的发展。意大利化学家阿伏伽德罗最早提出了分子概念o化学家洛施米特最早测定出 阿伏伽德罗常数。25故正确答案为A。17.【答案】D【考点】化学学科知识运用一一中学化学课程标准一一实施建议【解析】本题考查课标中教学建议的内容。A项：练习内容要全面，有重点。A项正确。B项：要整体规划，分布实现，循序提高。B项正确。C项：练习题要具有典型性、思考性和开放性，注意趣味性。C项正确。D项：难度适当、数量适宜，努力减少重复练习。D项错误。本题为选非题，故正确答案为D。18.【答案】C【考点】中学化学教学实施一一教学基本技能的分类与功能一一提问【解析】本题考查提问的类型。根据布鲁姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为以下六 种类型：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问、评价提问。这 六种提问水平由低到高。故顺序为。故正确答案为C。19.【答案】C【考点】中学化学教学设计教学设计概述教学设计与教案【解析】本题考查教学设计的内容。A项：教学设计包括课程教学设计、学期教学设计、单元教学设计及课堂（课 时）教学设计。A项正确。B项：教材内容是教师在教学活动中所利用的一切素材。包括教科书、教师 参考书、学生练习册，也包括根据教材内容开发的录像带、光盘等电子教材。B 项正确。C项：教案是课时计划，是课堂（课时）教学设计，是教学设计的一部分。C项错误。D项：分析教材内容之间的联系就是分析教材的知识结构，包括两方面的内 容：一是分析这部分教材内容的知识体系；二是分析这部分教材内容与前后教材 知识的联系。D项正确。26本题为选非题，故正确答案为C。20.【答案】A【考点】评价与反思一一化学教学评价一一教学评价的原则【解析】本题考查评价结果。新课程背景下的纸笔测验，其考核的重点不再放在知识点的简单记忆和重现 上，而是侧重于学生对化学概念、原理的理解和应用，对所学内容相互联系的建 构，评价学生分析和解决实际问题能力，对知识的社会、个人意义的理解能力等。同时强调测验的真实性和情景性，而且重视测验的开放性。本题为选非题，故正确答案为A。二、简答题(本大题共2小题，第21题12分，第22题13分，共25分)21.【考点】中学化学教学实施一一教学方法与策略一一学习方法与策略【参考答案】(1)概念形成策略应用过程如下：引入：在复习已学过的化学反应的基础上，提出问题“物质参加化学反应前 后，质量会有什么变化？”在问题的驱动下，学生积极思考并提出各种假设。阶段1：为验证假设，教师可提供多个实验方案让学生选择，或者是学生自 己设计实验，通过对实验的操作、观察和记录，学生获得有关化学反应前后物质 质量变化的例证。不同小组相互交流各自的实验结果，从而使获得的例证更加充 分。阶段2：对不同的实验例证进行分析，找出共同的特征参加反应的各物 质的质量总和等于反应后生成物的质量总和，从而概括出质量守恒定律。然后，从化学反应的微观角度分析讨论质量守恒的原因，明确质量守恒定律的实质。阶段3：运用质量守恒定律解释有关的实验或生活现象，通过师生、生生之 间相互交流和讨论，学生掌握质量守恒定律的应用条件，进一步加深对质量守恒 定律的理解。在上述学习过程中，学生需要自己动手做实验收集具体例证，需要全面记录 实验数据，并对数据进行分析，这个过程不仅需要亲自动手实践，而且需要学习 者积极动脑思考，亲身参与和体验质量守恒定律的获得过程，这样，对概