少年阿凡提.doc

《我是少年阿凡提》教学设计
二、教学目标：
1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。
2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。
3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。
三、教学重难点
重点：1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
      2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
难点：
四、教学准备
多媒体  课件  电钢琴  铃鼓  沙捶

教学目标 ：
1、在歌曲的学唱过程中，感受阿凡提的机智、富有正义感，以及环保的意识；
2、通过学唱歌曲，认识下滑音、升记号、切分音音乐记号，并在学习中感受音乐记号所体现的新疆歌曲的风格；
3、通过歌舞形式的表现和学习，让学生感受新疆歌曲的特点。
教学重点：1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》
      2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。
教学难点：1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。
      2、用打击乐器为歌曲做伴奏
教学准备：多媒体  课件  电子琴 铃鼓  沙捶
教学过程：
一、组织教学: 师生问好
二、聆听导入:体验新疆歌曲的风格
1、舞蹈导入师：同学们，首先请聆听一段音乐，边听边看师表演。（播放歌曲伴奏，师舞蹈）
2、引出歌曲 师：你们感觉到哪了？ （生答：是新疆）
三、学唱歌曲
1、师范唱，引出阿凡提师：对了，是新疆。今天老师要带你们去认识一位新疆朋友，请你们听老师唱一遍，边听边想想，这位新疆朋友是谁呢？（师范唱，学生聆听）师：是谁？（阿凡提）
2、说一说阿凡提师：阿凡提在新疆是一个家喻户晓的人，那么在你们心目中，阿凡提是一个怎样的人呢？ （学生回答：善良、机智等）
3、引出铃鼓，讲解切分节奏×××，0××
师：今天我们就来学习这首《我是少年阿凡提》，请你完整的听一遍，音乐的伴奏乐器是什么，音乐节奏有什么特点？（播放歌曲，学生聆听）师：音乐中的伴奏乐器是什么？（学生回答：铃鼓）师：那么伴奏的节奏是怎么样的呢？听老师来演奏一下，哪个节奏更好！ （生用铃鼓伴奏，引出切分节奏）师：哪个更适合？（生回答）师：知道这个是什么节奏吗？（切分节奏）（大屏幕出示切分节奏）师：谁能拍一拍吗？师：恩，很好，那么老师在演奏铃鼓的时候是怎么样的？（讲铃鼓演奏的姿势）师：我们来试试！师：恩，很好，我们一起随着音乐来试试。
4、模唱歌曲师：同学们表现的很好，在新疆人人都用歌声赞美阿凡提，你们想试试吗？（学生回答）师：好，那请大家用“lu”来唱一唱。
5、认识学习下滑音和升记号师：很好，下面我们来看一下，这首歌的歌谱里什么记号？（下滑音记号，升记号）
A教师对比范唱下滑音处：  3  3   3. 0  |
                         小 毛  驴，
B切分音处:5． 4  3  2  |  0  1  2  |  3.   5  |
          我 可  对他       不客    气。
(并让学生在这设计一下动作)
C十六分音符处，读词法:  6  6  6  6  6  |
                        啦 啦 啦 啦 啦
6、再次完整模唱歌曲师：接下来，我们再来完整的唱一遍这首歌曲，更好的体现下滑音和升记号。还是用lu来演唱。（学生随琴演唱全曲）
7、歌词学习:
a、有感情的读歌词师：下面我们一起来看一看歌词，你们能来读一读吗？（学生有感情朗读歌词）
b、分段学习师：同学们，哪一句最能体现阿凡提的抱打不平？（难句一的学习）师：我们来唱一下！（学生随琴唱）师：能用个动作来表示不客气吗？（解决休止符号）（学生回答）师：恩，谁来试试！师：真不错，那么哪句最能体现阿凡提神气的样子？（难句二的学习）师：能唱一下吗？（节奏的紧凑体现阿凡提雄赳赳、气昂昂的神态）（学生思考）师：来，看看老师怎么表现，你们也跟着做作好吗？
c、完整有感情地演唱全曲师：真不错，下面，请你们随着琴声一起来完整的唱一下这首歌曲。（生随琴唱）四、拓展表演师：通过学习，我们知道阿凡提除了聪明，善良，还是个怎么样的人？（学生回答：环保）师：对啊，新疆人民都很喜欢阿凡提，我们再来听听新疆人民怎么赞美他的。 （聆听《阿凡提大叔亚克西》）师：听到了吗？阿凡提还是个怎么样的人？（学生回答）师：对啊，阿凡提在新疆人民的心中是一个充满传奇色彩的人物，我们再用歌声来赞美一下阿凡提吧！（学生随伴奏演唱歌曲）师：除了用歌声，我们还可以怎么样来赞美阿凡提呢？（学生回答：表演）师：又是唱又是跳，还能怎么来赞美阿凡提呢？（学生回答：可以用乐器。引出铃鼓伴奏）师：那么我们一起来试试看。（部分学生当鼓手，部分学生表演，部分学生演唱）
四、歌词创编
　 编创与活动.由于这首歌是以环保为主题，所以我用音乐与环境保护有机结合的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲.依托音乐本身的魅力培养学生主动学习，合作意识，探究精神，让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的创造性。
五、小结师：非常好，下面让我们再一次用优美的歌声来赞美阿凡提！（随音乐演唱全曲）

《我是少年阿凡提》教学设计

城关镇解放小学
胡江芳