第五章-病毒.doc

第五章 病毒
平凯中学 伍蓉

教
学
目
标
知识
目标
1．描述病毒的主要特征。
2．关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。
能力目标
1．结合生活经验认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。
2．通过对多种病毒的了解来认识病毒的结构和生活，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感
态度
关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和辩证地看待事物的观点。
教学重点
1．病毒的主要特征。
2．病毒与人类生活的关系。
教学难点
病毒的主要特征。
【教学过程】
环节
教师活动
学生活动
设计意图

导入
师：请同学们认真观察课本第89页的“想一想，议一议”中的图片，并思考其中提出的问题。
学生观察图片，并思考，然后回答问题。
培养学生观察、思考的能力，并对病毒有一个初步的认识。

探索
新知
一、病毒的发现

播放视频，让学生结合课本内容思考：病毒是如何被发现的？谁先发现的？病毒比细菌大还是小？需要借助什么仪器观察？并初步了解病毒的形态。
学生介绍伊万诺夫斯基的实验过程，感受病毒的大小。病毒比细菌小得多，只能用纳米（1纳米=一百万分之一毫米）來表示它们的大小。只有在电子显微镜下才能看到。细菌的形态多种多样，有球形、杆形、蝌蚪形。

利用视频资料可提高学生的注意力，帮助学生了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。

二、病毒的种类

师：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内。
师：请同学们阅读课本第90页关于病毒的种类的内容，然后总结病毒分为哪几类。

学生阅读，思考。

回答：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）

培养学生的思考、分析问题的能力。

三、病毒的结构
多媒体播放视频，介绍病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程，让学生结合课本总结病毒的结构特点。

多媒体展示三种病毒的结构示意图以及细菌和动植物细胞的结构比较的图片，帮助学生进一步理解病毒没有细胞结构。

学生观看视频和图片资料，认识病毒结构是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，没有细胞结构。

培养学生的观察能力。
突出重点，突破难点。

四、病毒的繁殖
师：刚才的视频中也有提到病毒的繁殖过程，同学们说说没有细胞结构的病毒是怎样繁殖的呢？

师：病毒离开活细胞，通常会变成结晶体，当外界条件适宜，病毒又会侵入活细胞，重新开始生命活动。
学生思考并总结病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。
通过教师引导，分析得出结论：病毒没有细胞结构但又符合生物特征，是没有细胞结构的生物

培养学生的思考，归纳能力
五、病毒与人类生活的关系

师：请同学们阅读课本“病毒与人类的生活的关系”的内容，结合自己收集的资料，在小组内交流，说说病毒与人类生活的关系。
教师请学生说说他们自己的看法。
教师归纳：从有害和有利两个方面分别介绍。利用课件图片展示SARS、艾滋病等动植物疾病。解说：病毒不但在疾病预防上有作用，转基因技术也与病毒有关，还有基因治疗，这些常常是通过病毒作为载体达到转基因或基因治疗的目的。
学生展开小组交流，表达见解。

学生自由回答。

辩证的來认识病毒与人类生活的关系。

培养学生合作交流的能力。

培养学生组织语言，回答问题的能力。

帮助学生树立健康的生活态度和辩证地看待事物的观点。
小结
教师引导学生交流本节课的收获，利用多媒体呈现本节课的主要内容。
帮助学生巩固新知。
课后
练习
教师指导学生完成课后练习，并进行集体订正。
板书
设计
第五章 病毒
病毒的发现：伊万诺夫斯基
病毒的种类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒（噬菌体）
病毒的结构：蛋白质外壳和内部的遗传物质。
病毒的繁殖：靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质制造新病毒。
与人类生活的关系：有害：农牧业、人类疾病
有利：疫苗、转基因

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