做诚信的人.doc

《做诚信的人》说课教案
尊敬的各位领导大家好：
今天我说课的课题是《做诚信的人》，我从以下五个版块进行说课：第一版块，说教材；第二版块，说学生；第三版块，说教学教法；第四版块，说教学思路；第五版块，说教学流程。
第一版块，说教材
1、《做诚信的人》选自人教版七年级思想品德下册的第一单元为人处世讲道德第四课第二节。这一节由“诚信守则”和“诚信的智慧”两目构成。依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”：“懂得对人守信、对事负责是诚信的基本要求，了解生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，以及面对复杂问题运用诚信智慧作出选择，努力做一个诚实的人。”
2、 教学目标 ：
知识目标：
知道诚信守则的具体要求
理解诚信与谎言、隐私的关系
把握诚信的核心。
能力目标：
诚信守则的实践能力
在诚信的两难问题上分辨是非的能力
从小事做起，涵养诚信道德的实践能力。
情感态度与价值观目标：
涵养善良之心，展现诚信问题上的智慧
以诚信的道德作为为人处世的准则
3、 重难点分析：
依据教学目标，本课的重点：诚信守则，它是对学生进行诚信教育最基本的要求。难点：诚信的智慧，社会生活是非常复杂的。一方面，诚信做人的原则不能丢，不能因为人情、利益上的关系而放弃原则。另一方面，诚信的智慧也不可缺少，在涉及隐私的问题时要权衡利弊，妥善处理；在面对坏人、恶人时不存在诚信问题，甚至还要“欺骗”。 在诚信与谎言的关系上，把握诚信的核心是善；这是初中生感到最困惑的问题，因此我采用角色体验法、辩论法、探究法来突出重点、突破难点。
第二版块：说学生：
上好一堂课教师不仅要吃透教材，更要了解学生。社会上一些道德上的失落、迷茫以至于弄虚作假、损人利己现象不可避免地存在，这些现象对初中学生的影响不可轻视。而七年级学生正处于半幼稚半成熟、半依赖半独立的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺而难以兑现；为保全面子，不惜弄虚作假；认识问题比较肤浅，也容易被人欺骗和欺骗人。
今天的校园里，学生抄袭作业、考试作弊，言行不一、借物不还、说谎、胡乱许诺不兑现等诚信缺失的现象，有愈演愈烈之风，所有这些现象表明必须加强诚信教育。不仅本课要讲诚信问题，而且应渗透到日常教育中，甚至渗透在人的一生中。因此，教学中创设了丰富多彩的课堂活动。
第三版块：说教学教法：
如果说教材和学生是一把锁,那么教学方法就是开锁的匙钥。我在处理本课时，依据教材和初二学生的心理特点及生活实际，采用的教法有设疑法、案例分析法、辩论法、角色体验法、讲故事法等。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生积极参与、认真思考、大胆质疑、系统归纳，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。
第四版块：说教学思路
本课题与社会现实和中学生的生活紧密相连，具有很强的现实性和实践性。依据新课程标准，设计教学思路为：充分发挥教师主导作用和学生主体作用，积极引导学生之间的交流与合作、探索与提高，让学生树立诚信意识，掌握诚信原则，拥有诚信的智慧，做一个诚信的人。
教学目标分四步完成：1、漫画导入；2、知识探索；3、实践探究；4、巩固再现。
第四版块：说教学流程
一、 漫画导入：（3分）
我准备了诚信的漫画《红与黑》、《诚信的折扣》和《如此进位》，漫画的直观性、趣味性能激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
设计思考题：1、看了这两幅漫画你想说些什么？
2、他们违反了什么准则？
3、这些行为会有哪些危害？由此引出课题：做诚信的人
二、知识探索（15分）
诚信守则的具体要求，我采用两个案例来分析说明。
首先．我用小童卖瓜的故事为背景，让学生从小童卖瓜和“王婆卖瓜”正反两方面感受诚实的意义、不诚实给人的心理体验，目的在于以情打动学生，体会、内化教材的内容。教材的正文对人不诚实就会产生信任危机，信任的基础永远是诚实，做了明确阐述。从对比中学生发现，小童诚实卖瓜，说到底就是坚持实事求是，而坚持实事求是就是诚信守则的要求之一。
其次，作为重点内容的诚信守则的三个要求， 我让学生观看一组图片《2008年发生震惊全国的“三鹿奶粉”事件》。
“三鹿奶粉”事件是个有关诚信的典型案例，学生在了解这个事件的基础上，我引导学生思考：三鹿奶粉从国家免检产品到失信于广大消费者，退出奶粉市场，其主要原因是什么？给我们哪些启示？以此为突破口，以诚信的要求为线索，引导学生深入思考，对三鹿事件产生原因及其后果展开讨论，从三鹿集团依靠掺假来降低产品成本和逃避责任的做法就是彻底丧失诚信的不道德行为，这些不诚信行为不仅给社会造成了严重危害，损害了广大消费者的身心健康，也最终砸了中国企业500强的名牌，严重地辱没了整个奶业的信誉。试想：三鹿集团如果能够恪守诚信原则，采取公平竞争手段来维持自己产品的竞争地位，那么何以落到今天如此的地步。不难归纳出当个人利益与人民利益发生冲突时，诚信做人，就要站在广大人民利益一边；从三鹿集团为了眼前的经济利益，而痛失自己长远利益，归纳出诚信做人，就要考虑长远利益；从三鹿事件中不少相关人员因为私情而触犯法律，落入法网，其中原三鹿集团董事长田文华以生产、销售伪劣产品罪，被判处无期徒刑。原三鹿高管王玉良、杭志奇、吴聚生分别被判处有期徒刑15年、8年和5年。归纳出当人情与法律发生冲突时，诚信做人，就要有法律意识。
通过案例分析、设疑、探究，既达到了突出重点的教学目的，又提升了学生理论联系实际的能力，从而帮助学生树立正确的诚信观，做一个诚信的人。
三、实践探究 （20分）
我抓住学生渴望表现的心理特点，在课堂上设计了两个活动去突破诚信需要智慧这一难点。
活动一：小品表演：“诚信让我两难”。（多媒体展示）
老师想通过班长了解本班学生上网情况，班长很为难，向老师说实话，会侵犯同学的隐私，向老师说谎，保护同学的隐私，但是不讲诚信，因诚信而两难的情形，在日常学习和生活中是很常见的。
让学生自己当演员，唱主角的角色体验法，再现了学生真实的心理活动，激发学生去思考、去发挥自己的智慧。（教师引导学生辩证地看问题，诚信与隐私客观上是并存的、统一的、具有相容性，这两种价值对我们都有意义。不能极端和片面，二者发生冲突时，要权衡利弊，选择更重要的价值）。让学生在亲身实践中明白对诚信的理解应与具体情境相结合，在现实生活中作出正确选择，提升学生的自主性，理解道德的升华对自己的益处，从而体会到讲诚信需要智慧，达到突破难点的目的。
活动二：课堂辩论：善意的“谎言”不违背诚实的道德（多媒体展示）
让学生阅读医生与病人的案例，教师引导学生已有的生活经验和道德知识，结合具体情境来分析。学生在课堂辩论中，达成共识：一般情况下，医生应该告诉病人实情，病人有权力知道自己的病情，病人知道病情后可能受打击会降低免疫力，不利于康复，还可能走极端、自寻短见，这对病人都不利。医生出发点是关心、爱护病人，自己无私利。并不是恶意欺骗病人，也没有欺骗自己，而是一种策略。学生真正理解了“善意的谎言”，是一种诚信的智慧，亲身地体会到诚信的核心是“善”。同时培养了学生用爱心、用智慧去关心他人的情感，提高了学生的综合实践能力，达到了活动在课堂，收获超越课堂的效果。
四、反馈再现（7分）
1、自我测评：我设计了学生课堂反思活动，学生利用所学知识和已有的能力，结合自身实际，测评自己的诚信度，让学生在反思中得到提高
2、成语故事：请学生结合漫画讲故事，不仅锻炼学生的语言表达能力，培养学生储备知识的能力，而且又使课堂教学内容更加丰富多彩。
3、诚信名言：为了拓展学生视野，我准备了有关诚信的名人名言，作为学生的座右铭，时刻提醒自己要做一个诚信的人，达到了教书育人的目的。
板书设计
做诚信的人 诚信守则 坚持诚实会赢得信任
实事求是是诚信的根本
诚信守则的具体要求
诚信的智慧 对诚信的理解要与具体情境相结合
诚实与隐私、谎言的关系
诚信的核心是善