集体备课定稿.docx

25.慢性子裁缝和急性子顾客教学目标:1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。2.了解故事的内容，复述故事。 3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。 教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备: 多媒体课件 、头饰教学过程：一、笑话导入 ：讲慢性子的人和急性子人的笑话。 二、品读对话，感受故事的趣味 (一)师范读读出裁缝和顾客的语气。 交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？ 预设： （1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服秋天？夏天？春天？ （三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。） 学生品读，指名读生评价。 （2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 过渡： 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！” （二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1.迁移上面的学法，学生自主交流学习慢性子裁缝的部分，指名读。2.同桌展示读第二次对话。 （三）男女生分角色朗读第三次对话，语气、动作、每次的表现等。 （四）小组分角色朗读展示，上台表演读。（为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。) 师：你觉得裁缝把棉袄做好了吗？面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？ 三、拓展升华： 师：你喜欢这样的急性子或慢性子吗？生活当中有没有这样的人，如果有你会对他说些什么？板书设计：25.慢性子裁缝和急性子顾客棉袄衬衫春装（不紧不慢）