认识年月日.docx

年、月、日
韩燕燕
教学内容：年、月、日
教材简析：年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力和有关的数据材料。因此，教材注意选取了和学生生活密切联系的素材，设计的学习活动有观察整理、填表分析、涂色记忆、计算交流等，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年以及它们相互之间的关系。
教学目标：通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月等方面的知识，能记住每个月的天数，能区分大月和小月。
教学重点：知道年、月、日之间的关系，认识大月和小月。
教学难点：了解2月的特殊性。
教学过程：
一、谈话导入
师提问：1.你是哪年出生的？（板书：年）你的生日是几月几日？（板书：月、日）
出示2008年的年历，大部分学生是2008年出生的，抽学生说出自己的生日。
2.揭示课题：年、月、日的知识和我们密切联系，今天我们一起来研究。

设计意图：第一次观察年历卡，让学生找到卡片上呈现的共性和不同，了解到2008年有12个月，每个月的天数不同。

二、自主探究，初步发现
1.认识年、月、日和大月、小月
提问：你知道其它年份一年有几个月吗？每个月有多少天？仔细观察，完成表格。
出示：2010年----2017年的年历。
2.仔细观察表中的数据，你有什么发现？
同桌交流

学情预设：1. 学生可能会发现：2010~2017年都是12个月，猜想到所有年份都是12个月。2.学生可能会发现：每一年每月的天数都不一样，有31天的，30天，还有2月份特殊。3，学生可能会发现：2月份和别的月份天数都不一样，并且2月份的天数有的师8天，有的29天。

设计意图：学生第二次观察年历卡，通过对2010~2017年年历每月天数的观察、记录 、比较，从中发现并归纳出每月天数的异同。这一活动的设计，有利于培养学生观察、独立思考的好习惯，从而提高学生的观察能力和归纳总结能力。

教师介绍：像这样有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月是个特殊的月份，既不是大月也不是小月。

设计意图：通过介绍和质疑，使学生了解大月和小月的概念，明晰2月既不是大月也不是小月。
三、课堂展示，完善结论
1.涂色活动：
把上面的表格中大月涂成红色，小月涂成绿色，还有一个特殊的月份涂成黄色
（抽生展示，集体校对）
2.完善结论：
师提问：一年12个月中，有几个大月、几个小月？
结论：一年12个月中，有7个大月，4个小月，还有一个特殊的2月。
设计意图：通过涂色活动，让学生在游戏中主动发现大月和小月的排列规律，这样设计，可以有效地提高学生的学习效率，发展学生的思维能力。
3.学习记忆大月、小月的方法
（1）提问：你有什么好方法记忆一年中的大月和小月吗？
学生交流自己的方法。
（2）介绍拳头记忆法。
学生用拳头记忆法练习记忆大月和小月。
设计意图：这一练习的设计，把刚刚学习的新知识安排在学生感兴趣的活动中，即可以激发学生的学习热情，又起到运用巩固的目的，

四、巩固练习
1.“想想做做”第1题。
先在小组内说一说，再在年历上圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想教育。
2. “想想做做”第2题。
在学生独立完成的基础上，组织交流。
五、全课总结
今天你学了什么？有什么收获？