用爱诠释和谐的师生关系.doc

用爱诠释和谐的师生关系
工作单位：四川省西充中学 姓名：白华芬
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摘要：孔子说：“仁者爱人”，费尔巴哈要建立的新哲学也是以爱为基础的，他说：“爱是存在的标准——真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理”。 如何更好体现出师爱呢？尊重学生就是要尊重学生的人格；关心是建立和谐师生关系的催化剂；理解是建立和谐师生关系的桥梁。
关键词：尊重、关心、理解、师生关系
亲其师，则信其道，此乃古训，可见人们对师生关系与教学的紧密联系早有所悟
新课标改革明确指出“以人为本”、“ 以生为本”的思想。对于教师来说“人”、“生”就应该主要是学生，它要求施教者应根据受教者的身心特点，采取科学的教学方法，尽最大可能促进受教者全面发展。我认为和谐的师生关系是一种良好的民主型师生关系。和谐的师生关系表现为教师对学生热情、尊重、信任；学生对老师敬重、爱戴，教学气氛生动活泼，师生关系民主和谐。为师者，都知道“热爱学生是教师的天职”。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久，学生得到教师的爱，自然而然地会激发对教师的爱，反馈回去形成爱的双向交流。如何更好体现出师爱呢？具体地说，表现在“尊重、关心、理解、期待”八个字上。
1、尊重学生就是要尊重学生的人格。
教师和学生在教育教学过程中扮演不同的角色，完成不同的职责，但在人格上是完全平等的。教师都必须尊重学生的人格，建立平等的师生关系。学生具有独立性，每个学生都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，并不是教师想怎么样就怎么样。随着时代的发展，学生的个性发展越来越鲜明，学生的自我意识也越来越强烈。尤其是初中阶段，学生更希望得到尊重、信任和理解，特别是希望得到教师的尊重。学生最不能容忍那些损害他们自尊心的教师，对学生讽刺、冷漠、体罚或者变相体罚等有伤害学生尊严和不利学生个性发展的手段，只能引起学生的逆反心理和对抗情绪造成师生关系紧张。特别是成绩、表现都不太好的学生，本身与同学的关系很紧张，同学们都不愿挨着他们坐，在班上他们是弱者。我和其他科任教师商议做他们的工作，从师生间相互尊重切入，建立起友谊，带动他们对学习的兴趣，让他们感受到进步的快乐。班上其他的学生也会受到感染，产生正面的影响。
2、关心是建立和谐师生关系的催化剂。
人都是有感情的，投之以桃，报之以李，这是合乎逻辑的推理。教师唯有关心学生、爱护学生，才能取信于学生。人们常说“关心如日”，关心的确像太阳，它能给人光明、给人温暖、给人指点迷津、给人疼爱和保护。教师对学生无微不至的关怀必然会引起学生爱的反馈，对老师会更热爱、信赖。现在许多学生是留守儿童，缺乏父母的关爱。我和其他教师主动关心他们，使他们能真正感受到教师的关心，能真正感受到班集体的温暖。如：学习上，学生一对一帮助；生活上，教师多多关心。
3、理解是建立和谐师生关系的桥梁。
学生在成长过程中，难免会犯这样或那样的错误，这就需要教师理解学生，设法与学生沟通，做学生的知己。学生就会自然把老师当知己朋友，愿意向老师敞开心扉、吐露秘密。师生心灵相通，彼此就有了一座无形的桥梁，思想的交流，知识的传递，就畅通无阻了，师生关系自然就会和谐密切。我班有个学生突然不想上学了，我感到非常吃惊，学生怎么了？我立即让该学生仔细讲述事情的由来，原来是他和几个同伴到学校小卖部买东西，事后老板怀疑他偷东西，要求他必须偿还300元钱。他不承认，老板用威胁手段，要求他必须承认。听到这，我说：“在老师的心中你一直是一个诚实、善良的孩子，老师从来都很相信你。你知道吗？被人相信是一件多么幸福的事呀。”没有一个学生是不可救药。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”我反复问：“拿了么……？”他说：“没有。”“那你为啥承认呢？”“我害怕。”“那你怎么还别人钱呢？”“我有两个奶奶，管她们给我钱。”“钱是解决了,那你的品德被玷污了，怎么办？”奶奶也担心这一点，他一下懵了，呆呆地望着我，眼睛里充满了恐惧。我让奶奶回家，把事情交给我。下午，我意识到了问题的严重性。在脑子里快速思考着该怎么处理这件事。我想既然他不敢做敢当,那我也不能直接让他承认错误,很快我就想到了用故事来教育他什么是诚实,这也许会管用。于是我就给他讲了一个关于诚实与谎言的故事。
随后我让该学生详细写好书面材料。并教育他，要做一个诚实的孩子。我找到小卖部说明来意。老板说：“我只是怀疑。”“那你没有证据，怎么会伤害一个十三岁左右的孩子呢？你这样会毁了他一生的……”从这以后，他父母知道了，非常感激，学生也学会了诚实，现在在外打工，一家过得非常幸福，我们也建立了深厚的友谊，彼此现在还有往来。
4、教育期待是教师对学生发展目标实现的一种盼望。
我相信每一个学生，通过他们的努力一定会有进步和发展。而他们的努力过程，总是伴随着我的期待。当然，既然是期待就应有耐心，应以时间为代价，既然是一群人，就会参差不齐，有先有后。在和学生的交流中，我爱用“你能行，但你需要一次事实来证明”的话，来表达我对他们的期待。特别是学困生，对老师的这些话一定会有许多感想，他们一定体会得到我的期待，为了这个期待，他们会尽力去做。这个过程就是我想要得到的。
通过观察，我还发现，教师在学生面前，应该心态平和，不宜暴喜暴怒。教师需要长期稳定的性格表现，与学生的感情培养往往在小事上面，往往在学生有事或者出事这些有机会的时候，教师处事应公平公正，不带个人感情色彩，以及教师诙谐幽默、大度有致的个人性格，都是建立良好师生关系起着重要作用。在师生关系的问题中，我也有困惑，比如：有的学生与我关系不错，虽不说亲密无间，但可谓无所不谈。这并没有为他的学习改善起到太大的作用，在“严”和“爱”的问题上怎样才能恰如其分地把握“度”等。希望通过进一步观察和学习，能够逐步对这些问题找到解决的方法，
作为教师，我们的责任不仅是把知识传递给学生，同时还要教育学生成人、成才。教师对学生的爱不是抽象的一个字，而是一个具体的教育过程，是建立在教师对学生的理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上，所形成的心理相容。只有这样，我们教师才会有愉快的心情，才能解放学生，从而解放老师自己；只有这样，师生关系才能平等和尊重，才能体现出人民教师的优秀的师德，那么教育效果也就会像我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。