过松源晨炊漆公店（其五）.doc

《过松源晨炊漆公店》及理趣诗专题学习教学反思
本节课的教学内容分为两大部分：《过松源晨炊漆公店》的赏析，然后拓展到理趣诗歌的整合学习。
统编教材要求我们能够较好地整合学生较为难掌握的内容形成专题教学，在七年级学生的学情下，诗歌是他们学习的一个难点，古诗文的基础薄弱，阅读能力差，考试时学生的失分严重，很多学习程度较好的学生，也出现了基本不得分的严重情况，我们语文组就确定了古诗文阅读的专题教学，经过讨论，我们决定将这个大专题以诗歌的内容和情感进行分类整合，每个老师分别准备不同的诗歌专题，如田园诗、边塞诗、思乡诗、咏史诗等，形成一个个小专题，整合资料，通力合作，资源共享，用这样的专题教学，加深学生对诗歌的理解，提升学生的阅读古诗文的能力。
因为七年级下册第五单元第20课中五首中有四首诗歌：《望岳》、《登飞来峰》、《游山西村》、《己亥杂诗》（其五），这四首在统编教材配套作业本的第100页任务三中提到都是具有“理趣诗”的特征，恰好，课外古诗词诵读中的《过松源晨炊漆公店》（其五）也是一首很典型的“理趣诗”，所以，在复习的四首古诗时，我就从学生们手头都有的《经典诵读两百篇》中找出同一主题的诗歌，进行专题教学。
在教学《过松源晨炊漆公店》（其五）部分的过程中，我的反思如下：
1.切入自然，快速入诗。教学时，我是从首句的“莫言”切入，学生能比较好地进入诗歌，感受到诗人表达之严肃，但是在解析“无难”时，没有很好地引导学生领会这样的一种认识的来源：上山过于劳累，艰辛，不过，在下一句的解析时做了补充。
2.全诗结构分析合理，学生思路清晰。前两句分析后，学生自己发现构成了一个悬念，顺势切入下面的三四两句，整首诗歌先果后因的结构学生自然得出并接受，教学流畅，自然。
3.板书精致，凸显主旨。这一部分的教学亮点为板书的设计，不仅很好地理解了诗歌，还用红色粉笔较好引出诗歌的主旨。
4.设问过少，未能较好地调动学生的主动性。教学中，老师的引导和表述过多，比如三四两句的解析较有难度，老师出现了多次干预，冲淡了学生探究的积极性。“假突围现象”也出现太快，没有让学生先行探究。
在教学理趣诗专题的过程中，我的反思如下：
1.学习单的部分环节设计地不够合理。学生在完成的过程中，出现了任务一的表格中“我的发现”无从入手的问题，说明将这一部分的任务要求安排在任务二中时不合理的。任务三“理趣诗的类型”这一部分，学生的完成难度也比较大，要为其提供相应支架。
2.任务三的“我可以这样赏析理趣诗”中，因为学生接触的理趣诗毕竟有限，总结出来还是有点难度，可以事前准备一部分诗歌供其参考归纳。
3.学方法是为了用方法，这份学习单缺少了“用方法”这一体现，可以将任务四作一些调整。