独生子女师与生如何相处.doc

独生子女师与生如何相处随着独生子女越来越多，独生子女走上讲台教独生子女的现象也日益普遍了起来。崇拜同一个偶像、迷恋同一部卡通片，由于老师和学生同为独生子女，于是师生间有了更多的共同语言。可是问题也随之而来：遇到复杂问题束手无策、不会引导学生、教育学生最后反被教育这些让老教师们哭笑不得的新鲜事如今在校园里越冒越多，那么“80后”班主任该如何与学生相处，过程中又该注意什么呢？一些学生和年轻班主任为此展开了讨论。当独生子女班主任遭遇独生子女学生故事1大学毕业刚2年的李老师上学期当起了某重点中学高一（3）班的班主任，前不久，她带领全班学生去松江学农，学生们忙着除草、挖土。她倒好，双手抱胸，当起了“监工”，连学生提出的示范动作她也不做，只是站在一旁指挥这命令那。一见到虫子，学生们都还没叫，她倒先“声声尖叫”了起来。难怪最后，学生们也都没了劳动的积极性。故事2才工作两年的小王老师在一次与同学谈心中碰到了这么一件郁闷事。因为某学生地板没扫干净，小王老师搬出“一屋不扫，何以扫天下”来教育他，没想到该学生脱口而出，“我又不想扫什么天下”，顿时让小王的脸涨得通红。故事3刚工作不久的小唐老师常被学生的不听话气哭鼻子，一次课间休息她让学生来背书，叫了多次都不见人来。学生们不仅逃掉不说，竟还丢下话来：“不要你多管。”这句话惹得从没受过委屈的小唐老师哇哇大哭。“同辈”师生相处有先天优势王老师：典型的80后教师，生于1982年，在本市某重点中学任教2年，从任教第一年起就主动请缨做起了班主任。我现在的学生大都是1989、90年代生人，他们的特点当中有可爱的，比如对人很真诚、天真；也有弱点，比如更为以个人为中心，不考虑他人感受，吃不起苦，做事随心所欲。作为与他们年纪相差不多、而且有相似成长背景的他们的老师，我们具有得天独厚的优势，那就是与他们的交流相对于年纪更大一些的老师来说更方便、更轻松，我们更能理解他们考虑问题的角度和方式，然后加以正确的引导。黄老师：1979年出生的独生子女，任教本市某重点中学，教龄4年，现担任高一年级某班班主任。我从来就没觉得独生子女生活有什么优越的地方，至于挫折，我想每个人的一生，大大小小肯定都会经历过，并不是说独生子女就没有挫折。我感觉现在学生对老师的感觉和以前我们小时候对老师的感觉已经大不一样了。我们以前的感觉，老师是高高在上的，老师说的都是正确的，老师说什么，我们就应该尽量去做，可是现在的很多学生并不是这样的感觉，他们有自己的想法，也敢于表达自己的想法。小教师需老教师帮带苏老师：本市某重点中学党支部书记，高级教师。青年教师的年纪比学生大不了几岁，又与学生有着相似的成长经历，他们在思想上的成熟度和学生是差不多的，因此让他们站在更高的层面引导学生确实比较困难。我认为，应该给他们补补课，在上岗前接受一些必要的培训，让经验丰富的教师领路带教一下，只有这样才能培养起他们的责任感和工作心。先做称职教师，再做学生朋友社科院青少年研究所所长杨雄在接受采访时表示，“独生子女教独生子女”的校园新景观表明当代师生关系已经出现了“同辈人现象”，这就必然会使校园里传统的师生代际关系受到挑战。虽然师生间变成了一种朋友关系，课堂气氛也活跃了，但是师道尊严却显然受到了破坏，老师也不再具有权威性，这并不利于班级的管理以及学生良好习惯的养成。对独生子女教师应进行一定的岗前培训。应该说，老师始终还是要把教学生做人放在第一位，因此只有自身的素质提高了，才能教育好下一代。