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我为什么允许学生抄作业
新学年开始了，照例第一节课主要是给学生聊聊为什么要学习数学以及怎样学习数学。职业教育与普通教育有很大的不同，对数学学科的学习要求及学习方法也会有很大的不同。我在讲完职高数学学习的目的及要求后，特别宣布数学作业如果做不来可以抄别人的作业，预料之中，这项宣布引得学生们一片惊讶。以往我是宣布数学实行开卷考试之后，引起学生的惊讶，现在学校扼杀了数学开卷考试的试验，我只好以“抄作业”作为“震撼”学生的一个嘘头。
从小学一年级开始，数学就与学生如影相随，有的人从中收获无究的乐趣，有的人从中收获无究的烦恼，我想进入职高学习的同学多半属于后者。他们对数学的认识除了恐惧还是恐惧。所以每接一届新生我都希望他们能重新认识数学，尤其是要他们意识到学习数学并不等于死记硬背，数学分析、推理的过程及数学的思想和方法与我们的生活实际有时并不遥远，我们完全可以从生活的实践中感受数学的思想和方法。而引起他们强列意识的办法就是提出一些与他们以往学习截然不同的学习方法。每一个学生从小学一年级开始，就被告之，不可以抄作业，这也是一种道德约束。但实际上，又有哪一个学生从没有抄过作业？所以，虽然抄作业是很多学生经常的行为，也是某些学生唯一的作业方式，但毕竟是一种不合规矩的现象。而我现在却允许他们堂而皇之的抄作业，便不能不引起他们的“震憾”。
我允许抄作业理由有三：1）部分学生数学基础很差，打死也不可能做得出作业，只有“抄”才能完成作业。允许他们抄作业总比掩而盗铃式的禁止他们抄作业要光明磊落的多，也可以让他们免去“弄虚作假”的道德压力；2）抄作业工整一点，起码还能练一下字，我给学生开玩笑说，莫一不留神，抄出个书法家；3）最重要的是培养学生该干麻干麻的良好习惯。以往就有学生以不会做作业为由拒绝交作业，最后发展到逃课。学习是一种态度，做作业也是一种态度，你可以学不懂，也可以作业做不来，但你不可以回避或是逃避，你抄了作业交了本子，至少表明了你还在做这件事情，你的态度还在，米卢讲的“态度决定一切”。真的，职场上很多时候就是你的态度决定了你做事的起点。
综上三点，所以我允许学生抄作业。也给学生讲明了这三个理由，不知学生能否正确理解。当然，我在批改作业时也有相应措施，我鼓励作业中的独一无二，凡是选做的题目与众不同；凡是解题的方法与众不同；我在作业批改时，会在5分制的基础上加Good或Better或Best以示鼓励，凭这个就可以在班级日志上加分表杨，期未统计平时成绩时也可以加分。
现在上课已近月余，课堂还算稳定，每节课都有作业布置，收缴还算齐，偶有几个学生没交作业。从作业中可以发现抄袭较多，我多有选作题布置，一再要求抄作业者可以不抄选作题，以示区别，但作业中还是一题不少，无法区分谁做谁抄，只好等期中考试后再作甄别。
当然，允许“抄作业”也算是职业教育中教研教改的一种尝试，一种不很正派但由不得不面对的教学尝试。但愿不会像开卷考试的试验一样，再被莫名其妙地否定。

相关链接：《职业教育中数学开卷考试的尝试》
《教学扎记——数学开卷考试有感》