职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,十二月十八日,职业院校教师信息化教学能力提升,培训与测评框架,5月28日 昆明,励志修德,/,勤学创新,Inspiring virtue/studious innovation,教育部职业院校信息化教学指导委员会,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第1页,目录,C,ONTENTS,国家经济社会发展呼唤教育当代化信息化,一,教师信息化教学能力发展三阶段,六方面,二,三,教师信息化教学能力,提升培训框架,四,信息化教学能力测评与培训实施,教育部职业院校信息化教学指导委员会,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第2页,一,1,、经过廉价劳动力和以,环境,为代价,经济,增加方式已不可连续,国家经济社会发展呼唤教育当代化,习近平强调，要实施重大生态修复工程，增强生态产品生产能力。决不以牺牲环境为代价换取经济增加。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第3页,一,2,、经过科技进步实现经济增加并进入创新型国家行列,国家经济社会发展呼唤教育当代化,掌握最新知识和信息，尤其是掌握知识生产能力，以及信息采集、处理、分析、传输与使用能力，成了个人、企业、国家取得发展优势关键。,知识生产力指将人类知识利用于生产过程而产生生产力，是经过劳动者知识素质、知识产品、智能化生产设备等表现出来生产力。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第4页,一,3,、公民劳动和创造,能力对经济可连续发展起着决定性作用,李克强,总理,说，中国政府正在推进大众创业、万众创新，就是要调动社会方方面面主动性和创造力，就是要使中国经济发展方式从过分依赖自然资源转向更多依靠人力资源。”,国家经济社会发展呼唤教育当代化,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第5页,一,3,、公民劳动和创造,能力对经济可连续发展起着决定性作用,他说，,中国不但为,高端人才创新提供优良平台，也为草根创业提供辽阔舞台。中国有9亿劳动力，上亿受过高等教育和专业训练。他们创造力都能充分发挥，将会促进中国经济连续增加和社会不停进步。,国家经济社会发展呼唤教育当代化,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第6页,一,4,、行业企业已经行动起来大力推进,生产、服务信息化,国家经济社会发展呼唤教育信息化,技术更新企业在先,，人才培养院校在先，学生归宿在企业,。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第7页,一,5,、教师信息化教学能力提升是提供高素质劳动者保障,国家经济社会发展呼唤教育当代化,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第8页,一,5,、教师信息化教学能力提升是提供高素质劳动者保障,国家经济社会发展呼唤教育当代化,伴随信息技术进步，教学伎俩不停,创新，促进教学模式创新，有利于提升教学有效性，提升教育教学质量。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第9页,一,打造当代职业教育体系，使毕业生具备行业企业当代化、信息化发展知识与能力，有效占领人才市场，全方面提升教育质量是唯一出路。加紧推进教学信息化建设是提升教育质量主要举措之一。,国务院国家中长久教育改革和发展规划纲要（-）提出：“信息技术对教育发展含有革命性影响，必须给予高度重视”。,国家经济社会发展呼唤教育信息化,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第10页,一,高质量教育造就高素质劳动大军,国家经济社会发展呼唤教育信息化,习近平在全国劳模表彰会强调“一直高度重视提升劳动者素质，培养宏大高素质劳动者大军”。三百六十行，行行出状元”，劳动者立足岗位成长成才，成为知识型、技术型、创新型劳动者。,大国工匠 高凤林,在火箭发动机上焊出一片天,劳动光荣，技能宝贵，创造伟大。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第11页,口耳相传,文字记载,影视图像,移动互联网及全媒体,信息与知识传承,-,媒体技术进步,二,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第12页,一,职业教育信息化内涵及趋势,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第13页,三,职业院校教师信息技术应用能力标准框架,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第14页,三,我国当前还没有职业院校教师信息化教学能力标准和测评体系。中小学教师有了能力标准，,五个维度（,25,条）：,技术素养、计划与准备、组织与管理、评定与诊疗、学习与发展,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第15页,二,教师信息化教学能力,建设普通要经过三个阶段在六个方面构建。所以，需开展教师培训与测评，使职业教育水平能够适应我国经济社会发展要求。,教学能力,信息技术融入,教学能力,教师信息化教学能力表达在两个方面,:,+,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第16页,三,信息化教学能力提升培训框架,教育部职业院校信息化教学指导委员会提出,职业院校教师信息化教学能力提升培训框架,18,个模块？,三个阶段,六个方面,18,个模块,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第17页,一,研发职业院校教师信息化教学能力标准,三纵六横十八模块。,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第18页,二,教师对国策、信息技术和装备在教学过程中应用有一定了解，了解信息技术对教育教学改革推进作用。,习近平：,没有网络安全就没有,国家安全,没有信息,化就没有,当代化,1,、信息化教学理念,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第19页,二,1,、信息化教学理念,在国际教育信息化大会,因信息技术发展，推进教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终生化,教育体系。,建设“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临重大课题。,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第20页,二,我国是世界上,规模,最大职业教育国度，1.3万所,院校,，120多万名,教师,，教师信息化教学能力提升任重而道远。,提升教育教学质量需要尽快提升教师信息化教学能力。,1,、信息化教学理念,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第21页,二,目标：基本实现教育当代化,形势：发展中国家课堂信息化！,紧迫！给信息化时间不到5年,任务：三通两平台，教师普及信息技术,任务：一人一号、一校一码，网上学习,保障：财政部、发改委、工信部、,科技部专题 等,1,、信息化教学理念,硬件建设,软件,(,内涵,),建设,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第22页,二,以信息技术改造传统教学,1,、信息化教学理念：,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第23页,二,教师熟悉课程内容和课程标准，努力实现本课程教学目标。基于信息技术和装备环境，设计各种课程实施方案，并实现对学生学习效果评定。,信息技术,数字资源,教学环境,关注,2,、课程组织与评定,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第24页,二,3,、,教学法利用,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,教师善于将信息技术和装备应用整合到教学过程中，熟悉在信息化教学环境下教学设计方法与步骤，并以此取得更加好教学效果。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第25页,二,教师能够熟练地使用,信息,技术和装备，并对学生进行相关技术和装备应用辅导，以确保课程教学顺利开展，并促进学生信息素养提升。,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,4,、技术与装备利用,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第26页,信息化教学工具,(,可依据详细条件选取,),信息检索工具,Google,、,Baidu,等,教学交流工具,E-mail,、,QQ,、微信、,MSN,等,教育叙事工具,微博,MicroBlog,等,学习小区构建工具,BBS,、,Wiki,等,网络研究性学习工具,WebQuest,等,教学评价工具,量规、电子档案袋等,网络课程管理工具,Moodle,平台等,二,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第27页,教师能够依据教学目标创建课堂学习环境，使每个学生都能够平等均衡取得资源，实施以,学生为中心,教学活动，灵活地利用信息技术和相关装备将,课堂教学设计实施,到位。,二,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,5,、课堂教学与管理,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第28页,教师,能,具备,信息化环境下,学习能力，经过网络进行自主学习、知识更新，获取资源信息和示范性案例，改进教学方法，并主动参加专业学习小区交流。,二,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,6,、学习与专业发展,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第29页,信息化教学环境（可分步实现）,（,1,）含有教师、学生终端,（,2,）含有电子白板,（,3,）含有,PPT,课件,（,5,）含有数字资源平台,（,6,）含有摄录像设备,（,7,）含有耳麦音响,（,8,）含有教学软件,（,4,）含有网络空间、信息通道,二,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第30页,二,1、初级阶段（技能形成）,教师要掌握信息技术和装备在教学中应用基本方法获取、选择,、使用,信息资源,、应用优质,教学资源,，破解教学难点，向学生传授专业知识和岗位工作技能，以提升教学效率，提升专业教学质量，以及提升学生,文化素养,和信息素养。,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第31页,二,2、中级阶段（能力培养）,教师要能够将信息技术和装备应用与教育教学过程深度融合，并提供优质、互动及虚拟仿真操练等学习资源，致力于提高学生解决实际问题能力，开展基于问题或项目标教学，促进学生能力成长。,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第32页,二,3、高级阶段（知识创新）,教师应能够在信息技术支持下构建以学生为中心学习环境，将课堂精心地组织成学习型社团，增强学生本身学习技能,，培养学生自主学习和探究新知识能力。,信息化教学能力,发展三阶段,六方面,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第33页,信息化教学能力提升培训框架,三,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第34页,编制课程标准和讲课计划,课程全部采取项目化教学方法设计每门课程设置,37,个项目任务,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第35页,1.,教学改革基本要求与政策解读,2.,互联网与职业教育发展,3.职教信息化发展趋势与政策,4.职教信息化应用经典案例,5.信息化教学基本能力,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第36页,1,、列举国家宏观发展战略相关要求,2,、列举,职教,经典信息化发展结果案例,3,、解析教师信息化教学能力框架及发展路径,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第37页,1,、,掌握职业教育教学改革相关政策知识,2,、,建立信息化教学改革基本意识,3,、,提升进行信息化教学改革内在动力,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第38页,1.,形成,“,信息化教学意识,”,2.,分析,“,职业教育信息化,”,经典案例,3.,解析“职业院校教师信息化教学能力”,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第39页,1.,课程标准制订与学习,2.,课程设计,3.,教学组织形式与实施,4.,信息化教学环境,5.,教学评价与课程评定,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第40页,具备,在信息化环境下依据课程标准，采取信息技术和装备实施课程教学及学习效果,评定应具备基本能力。,经过组织,教师活动，引入任务驱动、小组合作、自主探究等教学方法，重视情景设计，重视实操培训，,含有,可操作性、针对性和适应性。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第41页,1,、,掌握本专业课程标准、教学评定策略,2,、,在课程中整合信息技术、信息化资源与装备,3,、,提升不一样情境中教学效果,4,、,完成对学生专业知识和专业技能培养,5,、,促进学生信息素养提升,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第42页,1.,掌握本专业课程标准,2.,完成信息化环境下课程,教学,设计、,组织与实施,3.,实施,信息化环境下,课程,教学,评定,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第43页,1.,信息传达及对教学影响,2.,授导型教学法应用,3.,授导型教学法教学设计,4.,授导型,经典模式案例分析,5.教学评价方案与案例分析,三,信息化教学能力提升培训框架,授导型教学：以讲解、演示、操演及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合利用课堂教学形式。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第44页,具备,授导型教学法应具备基本能力、掌握惯用教学方法、确定信息技术和对应装备使用、在课堂教学中应用方法能力。,经过组织,教师活动，开展,内容设计、获取知识方法、贴合教学真实情境,案例等,帮助教师尽快提升信息化教学能力。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第45页,1,、,信息化教学模式,2,、信息化教学,方法设计,3,、,信息化教学评价设计,4,、,教师信息化教学设计能力,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第46页,1.,分析信息传达及对职业教育教学影响,2.,进行授导型教学法信息化教学设计,3.,设计信息化教学评价方案,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第47页,1.,信息化教学环境,2.,多媒体教室使用与操作,3.,信息化教学素材获取与处理,4.PowerPoint,教学课件制作,5.,搜索引擎功效与使用,6.,网络教学平台使用与操作,7.,简易视频课设计与制作,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第48页,具备,教学过程惯用信息技术和装备知识并学会,应用能力。,经过组织教师活动，熟悉,贴近职业教育教学实际情况,情境与案例，快速提升教师信息技术和装备应用能力。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第49页,1,、熟悉,信息化教学环境,2,、掌握,基本工具,利用,3,、,提升工具在教学中利用水平,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第50页,1.,认知信息化教学环境,2.,使用多媒体教室,5.,使用搜索引擎,6.,操作网络教学平台,3.,获取与处理教学素材,4.,制作,PPT,教学课件,7,.,制作简易视频课,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第51页,1.,信息化环境常规课堂教学,2.,信息化教学常规课堂教学组织,3.,信息化环境常规课堂教学设计,4.,教学资源获取与利用,5.,信息化环境常规课堂教学评价,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第52页,具备常规课堂教学,内容,组织、课堂教学,活动,组织、教学设计、教学资源获取、教学评价能力。,经过组织教师活动，体验,常规课堂教学组织模式和模块化设计方法，并进行详细课堂教学设计案例分析，强调“任务驱动、课堂训练、协作互助”，提升受训教师信息化课堂教学能力。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第53页,1,、,掌握职业教育常规课堂信息化教学,2,、,常规课堂教学组织,3,、,教学设计方法及策略,4,、,提升教师在常规课堂信息化教学过,程中标准性和先进性,。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第54页,1.,分析职业教育常规课堂教学组织,2.,研究信息化教学视域下职业教育常规,课堂教学组织,3.,实施职业教育常规课堂教学组织中信,息化教学设计,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第55页,1.,教师信息化教学能力结构,2.,互联网与网络学习,3.,教学资源检索、整理与加工,4.,惯用信息处理软件应用,5.,信息安全法律法规,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第56页,具备网络学习、教学资源检索与加工、信息处理软件应用及信息安全能力。,经过组织教师活动，,引入任务驱动和小组讨论，针对详细问题开展教学和讨论，让受训教师在培训过程中经过完成任务提升自己信息化教学水平。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第57页,1,、构建教师信息化教学能力结构,2,、互联网与网络学习,3,、教学资源检索与加工,4,、惯用信息处理软件应用,5,、信息安全与法律法规,6,、,提升信息化教学能力及网络学习能力,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第58页,四,1.教师信息化教学能力测评,各校对教师信息化教学能力评定需要对应标准和测评工具,。,该框架为确定、建立教师信息化教学能力标准和测评纲领提供了主要依据。,信息化教学评价特点,1、评价学生应用知识能力,2、学生自我评价能力与技术,3、,师,生共同制订评价标准,4、关注对教学资源评价,5、评价是教学过程中不可分,一部分,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第59页,四,2.教师信息化教学能力培训,学校开展信息化教学师资培训时，能够该框架为基础制订分阶段培训方案,。同时，依据该框架结构，开发各模块培训纲领。,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第60页,四,信息化教学能力测评与培训实施,3.实施差异化培训,因为各校数字化校园设施、,专业及课程特点、,各位教师信息素养等不一样，使用该框架,18,个模块,测试，,可使学校和教师有序无漏地查找到自己优势和短板，实施差异化学习和培训。学校可依据该框架逐步,使,教师到达符合本校专业特色教师教学能力提升要求。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第61页,四,信息化教学能力测评与培训实施,国务院关于加紧发展当代职业教育决定（国发19号），标志着职业教育一个新发展时期到来。各校经过“三通两平台”建设，利用信息化伎俩扩大优质教育资源覆盖面，推进职业教育资源跨区域共享，加紧实现,优质教育资源全覆盖,和,教育公平,，提升教育教学质量。,对教师而言，,要高度关注教育部将教师,信息技术能力纳入教师资格认证、职评与考评体系意志，,在,双师素质基础上，不停提升信息化素质，以适应形势对“三师素质”要求，不停提升教育教学质量。,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第62页,四,教育部,对教师信息化教学能力培养举措,1,、成立教育部职业院校信息化教学指导委员会,基本队伍,2,、举行全国职业院校教师信息化大赛,普及信息技术，加紧信息化进程,3,、建立官网,教师不分时空掌握信息化教学相关信息,4,、开展职业院校教师信息化教学能力提升万里行活动,送教上门公益活动,5,、出版职业院校教师信息化教学能力提升培训教材,六模块、六本,6,、研发职业院校教师信息化教学能力标准,三纵六横十八模块。,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第63页,四,1,、成立教育部职业院校信息化教学指导委员会,信息化推进工作基本队伍,信指委任务有开展信息化教学研究、教师培训、负担大赛事务等。使信息化教学工作有了长期化工作平台和基本队伍。,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第64页,四,2,、举行全国职业院校教师信息化大赛,普及信息技术，加紧信息化进程,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第65页,三,教育部：唯一官方举行教师国家级赛事,信息化教学能力测评与培训实施,（,以中职为例,）,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第66页,三,第六届,：,比赛时间和地点,1.比赛时间：年11月7日-9日。11月6日报到。,2.比赛地点：南京高等职业技术学校。,中职组比赛项目,（1）信息化教学设计比赛,（2）信息化课堂教学比赛,（3）信息化实训教学比赛,公共基础课程组：数学、物理、化学,专业课程一组：资源环境类、能源与新能源类,专业课程二组：轻纺食品类,专业课程三组：教育类、休闲保健类、体育与健身类专业课程四组：文化艺术类、司法服务类。,内容自选，不限课程（公共基础课）和专业,参赛内容指定两项实践教学,一组：,服装立体剪裁,二组：,机油泵拆装,检测,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第67页,四,3,、建立官网,全国教师可掌握信息化教学相关信息,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第68页,4,、开展职业院校教师信息化教学能力提升万里行活动,送教上门公益活动,信息化教学能力测评与培训实施,四,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第69页,5,、出版职业院校教师信息化教学能力提升培训教材（初级）,当前六本,A1,信息化教学意识,B1,技能形成,C1,整合技术,D1,基本工具,E1,常规课堂,F1,信息素养,信息化教学能力测评与培训实施,四,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第70页,四,6,、研发职业院校教师信息化教学能力标准,十八模块,信息化教学能力测评与培训实施,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第71页,三,A.,信息化教学理念,用信息技术改造传统教学，在教育理论指导下，借助当代教育媒体、教育信息资源和方法实现师生之间协作学习，培养学生创新精神和实践能力，形成职业教育新常态,当代教学形态。,教学设计,信息化教学,信息化,教学设计,信息化教学能力提升培训框架,信息化教学意识了解信息化教学信息化教学创新,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第72页,三,B.,课程组织与评定,技能形成,检验教学效果,创新培养,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第73页,三,C,.,教学法利用,信息化教学能力提升培训框架,整合技术,处理问题,探究学习,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第74页,1,）信息化学习资源类型,多媒体课件,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第75页,2,）信息化学习资源类型,网络课程,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第76页,3,）信息化学习资源类型,虚拟,仿真,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第77页,4,）信息化学习资源类型,微课,、慕课、,翻转课堂,微课,翻转课堂,幕课,微课主要指适合用于教育教学短而精“视频”课程。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第78页,移动学习（,Mobile Learning,）是一个在移动计算设备帮助下，在任何时间、地点发生学习，移动设备能够有效地展现学习内容而且提供教师与学习者之间双向交流。,5,）信息化学习资源类型,移动学习,云课堂 数字教材,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第79页,移动学习（,Mobile Learning,）是一个在移动计算设备帮助下，在任何时间、地点发生学习，移动设备能够有效地展现学习内容而且提供教师与学习者之间双向交流。,5,）信息化学习资源类型,移动学习,云课堂 数字教材,二,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第80页,5,）信息化学习资源类型,移动学习,云课堂,数字教材,“云课堂”是面向教育和培训互联网服务。无需购置硬件和软件，仅经过租用网络互动直播技术服务，提供网络同时和异步教学及培训，是真正完全突破时空限制全方位互动性学习模式。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第81页,5),信息化学习资源类型,移动学习 云课堂,数字教材,数字化教材有别于传统教材，利用多媒体技术将传统纸质内容数字化处理，转化为适合用于各类电子终端互动性教材。,三,信息化教学能力提升培训框架,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第82页,三,D.,技术与装备利用,信息化教学能力提升培训框架,基本工具,复杂工具,综合技术,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第83页,三,D.,技术与装备利用,信息化教学能力提升培训框架,基本工具,复杂工具,综合技术,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第84页,三,D.,技术与装备利用,信息化教学能力提升培训框架,基本工具,复杂工具,综合技术,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第85页,三,E,.,课堂教学与管理,信息化教学能力提升培训框架,常规课堂,协作学习,学习型组织,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第86页,三,F,.,学习与专业发展,信息化教学能力提升培训框架,信息素养,网络学习,数字化学习大师,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第87页,结束语,当代职业教育构建，强调教育信息化能力提升。教师信息技术应用水平及能力，对职业教育效果将起着决定性作用。职业院校教师信息化教学能力提升培训框架为教师个人职业能力发展指明了方向，为学校提升师资队伍水平开展系统化培训提供了思绪，为职业教育系统建立教师能力标准，建立培训与考评体系提供了参考与借鉴。,今后逐步将信息技术能力纳入职业院校教师资格认证、职评与考评体系。,未来教室,谢谢您聆听！,提升信息化教学能力 上好每一节课！,职业院校教师信息化教学能力提升培训与测评框架,第88页,