讲座1--区域地理选择题的解题技法市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,区域地理选择题的解题技法,1/39,文综地理选择题普通以,组题,出现，即以一段图文资料为背景设计2个以上试题，也有一部分是在综合题目下设一个小问题。每个问题都有其题干和选项，背景材料中有相关信息，有时题干或题目之间也能成为有效信息，假如审题和解答时不注意，往往会造成连锁性错误，所以解答地理选择题必须掌握一定解答方法技能。,2/39,审清题干立意，明确其表述地理事物或现象知识类别、时空范围及数量特征等，联络相关概念、原理及规律等进行全方面思索和综合评价，对比备选项异同得出结论是选择题最基本方法标准。其基本步骤以下：,认真审题、排除干扰、找准关键词（注意题干中易迷惑和造成粗心关键字词，如方位、最、首、不正确、错误等）；,先易后难，提升效率（对较难题目及必定选项做好标识以备回头时缩小范围）；,3/39,注意选项中绝对性字眼（如“都”、“一定”、“全部”、“只有”、“完全”等在多数情况下是错误）；,对难度较大题采取“排除法”（将可确定错误选项去除，去伪存真、由表及里，逐一击破）；尤其是对多层含意选项叙述要注意前后照应，整体把握，不可断章取义等。,4/39,【理论阐释】,该类题主要有直接设问和不完全叙述设问特点，普通导语明确，题干及信息叙述简明、清楚、准确，选项简短，只是选项含有似是而非感觉。通常以文字或数字形式来考查对知识记忆了解、判断应用、推理分析、综合比较、判别和评价等能力，属于简单题。,解答这类题目标首选方法是排除法，即首先对选项宏观浏览，对于与题意无关和必定错误选项首先排除，然后从剩下选项中利用熟悉原理进行推断、筛选、排除，直到得出答案，如典例方法一。也能够从题干出发直接联络相关概念、原理等对比选项判断，但这一方法对基本原理和概念记忆要求较高。,一、识记型选择题解题指导,5/39,【典例导悟】,（年山东卷）图1是世界某区域农业地带分布图。读图回答1、2题。,1.农业地带沿0经线改变所反应出地域分异规律形成基础是,A水分 B热量 C地形 D土壤,6/39,【解析】本题借助区域农业带分布图考查地理环境地域分异规律及其基础识记与利用能力。,方法一：选项C、D属于自然地理环境要素，与地理环境、地域分异规律无关，首先排除。受海陆分布影响，降水量差异展现出从沿海向内陆地域分异规律，与图中现象不一样，故排除，所以选B。,7/39,方法二 图中0经线农业带分布从0到30纬线依次表现为林业种植业种植与畜牧业畜牧业游牧业荒漠，这一更替改变与自然地理环境从赤道向两极地域分异规律相同，所以图中农业带改变是以热量为基础。,答案：B,8/39,【理论阐释】,该类题目普通是指依据题干和材料提出限制条件将选项按照时空演化或逻辑关系等进行排列组合，要求选定其对应关系。即使题干比较鲜明，但备选项组合迷惑性较强。组合选项普通分为有序与无序两类。对于时空组合排序型题目能够依据自己已掌握地理原理进行排序后对照备选项确定答案。对于逻辑性组合排序型题目应从备选项出发，采取排除法进行，即排除选项中包含有错误组成选项，只要有一个是错误其它就不用看了，普通多项组合排序确实定两三个必定正确即可得出正确答案了。,二、组合排序型选择题,9/39,【典例导悟】,例1（年江苏卷）利用数据图表能够分析社会人口改变现象。图7是新中国成立以来四个不一样时期人口年纪结构金字塔图，按时间先后排序正确是,A B,C D,10/39,【解析】本题以人口金字塔为素材考查人口时间改变、人口增加模式及人口统计图等判读能力。新中国成立以来，伴随政治稳定、生活和医疗卫生水平提升，死亡率下降；另外，计划生育和人们文化素质提升使出生率逐步下降，青少年人口比重逐步下降，人口增加模式逐步由传统型向当代型（三低）过渡。观察四幅图不难发觉：人口金字塔塔基最大，为经典金字塔型结构，人口增加过快为，传统型；塔基小，且有老龄化现象，为当代型；塔基缩小较比重大，说明比时间晚，故次序为。,答案：D,11/39,例2（年上海卷）以下选项中，能正确反应我国60年来社会经济变迁是,石油出口量不停增加 铁路通车里程不停增加 农业人口百分比不停降低 粮食单位面积产量不停提升,A.B.C.D.,【解析】本题考查区域社会经济发展演变影响原因。属于逻辑性组合排序题。从我国国情可知，我国石油资源需要进口，故属于错误信息，所以含有选项都属于错误信息。,答案：D,12/39,【理论阐释】,主要考查考生分析、综合能力。这类题型就是在题干部分先列出几个同类地理事物，要求对所列地理事物进行归类。普通题干分类标准比较隐蔽需要经过自己分析确定。宏观所罗列地理事物，找出并分析明确分类标准，或按照自己掌握标准归类所罗列地理事物，对应选项找出答案。,三、归类型选择题,13/39,【典例导悟】,（年天津卷）葡萄酒用新鲜葡萄或葡萄汁酿造而成。近年来，我国葡萄酒产量及消费量快速增加。读图5，据图文材料分析，影响葡萄酒产业布局最主要一组区位原因是（）,A.原料、劳动力 B.原料、市场,C.技术、市场 D.交通、能源,14/39,【解析】本题以葡萄酒业生产及其产业链结构图为背景考查对示意图判读和工业区位分析。从图中分析：葡萄酒工业布局需要亲密联络原料种植区，即要靠近葡萄产区，同时，该工业部门工业产品又要面向市场；而原料-葡萄、产品-酒；都是不便储存和运输。,答案：B,15/39,【理论阐释】,给出有一定关系两个地理事物中一个，要求从选项中选出最正确答案使之与题干地理事物关系符合命题立意要求。审清题干叙述，分析了解地理事物关系（如隶属、并列、因果、条件关系等），明确题干要求，利用所学原理、规律将选项与题干组合，分析推断与之相符最正确答案。,四、推理型选择题,16/39,【典例导悟】,（年宁夏卷）图1示意某区域土地利用结构改变。读图1，完成1、2题。,17/39,1.1650,1780年该区域,A.人口自然增加率很高 B.经历了移民开垦,C.农业结构复杂 D.重视生态保护,2.进入20世纪该区域,A.气候连续干旱 B.大力发展畜牧业,C.种植业产值降低 D.实施了退耕还林,18/39,【解析】本题以区域土地利用结构改变图为背景考查考生利用所学地理原理处理实际问题、推理计算能力。（1）图中1650,1780年土地利用结构改变表现为原始林地比重降低、耕地比重渐增，能够推断出该区域在这段时间经历了大规模垦耕过程，然而题干中无任何相关人口信息，但选项中只有B能够表达垦耕现象，“移民”只是干扰信息。故答案选B。（2）从20世纪早期开始，耕地比重有所下降，草地比重相对较为恒定，次生林地比重渐增，简单平移能够发觉次生林地增加比重大致与耕地下降比重相近，说明该地进入了“退耕还林”时期。,答案：1.B 2.D,19/39,【理论阐释】,考查对两种或两种以上类似地理事物或现象分析判断、比较判别能力。常见题型有两种，一是题干明确而选项要求从不一样角度进行评价分析；二是选项明确而题干要求从不一样角度对地理事物或现象利用相关地理原理或规律全方面评价分析二者之间差异才能得出答案。前者需要从选项出发，采取引入法将选项引入题干，利用相关原理规律进行分析评价，较简单。后者需要明确题干含意要求，宏观浏览选项，围绕题干要求从选项所罗列角度分析，以缩小范围，降低难度。,五、比较型选择题,20/39,【典例导悟】,（年宁夏卷）图2示意甲、乙两国分别为传统、新兴鲜切花生产国。读图完成6,8题,21/39,6.比较甲、乙两国降水特点及其原因,甲国受西风带和暖流影响，整年降水较丰沛且季节分配均匀；甲国受副热带高气压带和西风带交替影响，降水季节差异大；乙国受赤道低气压带影响，整年降水丰沛且季节分配均匀；乙国受地形影响，降水季节差异大,A.B.C.D.,7.与甲国相比，乙国发展鲜切花生产优势自然条件是,热量丰富 光照充分 地形平坦 水源丰富,A B C D,22/39,8.与乙国相比，甲国维持其在世界鲜切花市场竞争力优势条件是,A.专业化、规模化生产，鲜切花价格较低,B.土地丰富，天然花卉品种较多,C.培植历史久，劳动力成本较低,D.技术含量高，鲜切花质量较优,23/39,【解析】本题以特定区域图对比为切入点，经过定位、分析、判断，对各区域特征进行分析。据图分析，经纬网判读、疆界轮廓判读，准确定位：甲：荷兰，乙：肯尼亚。6.依据经纬度位置、海陆位置，结合所学知识比较分析可知，荷兰为温带海洋性气候，终年受西风和北大西洋暖流影响，整年温和湿润；肯尼亚位于赤道附近，但因为地势较高，为热带草原气候，旱雨季分明。故答案为B。7.从第6题与图可知，地形和水源都不是肯尼亚发展鲜切花主要优势条件。同时热带地域发展鲜切花自然条件优势可从光、热角度分析，肯尼亚与荷兰相比，其优势是其位于热带地域，热量和光照较强。,24/39,8.A选项“价格较低”值得商榷（最少存在一个劳动力成本问题），B、C选项皆有显著描述性错误：“土地丰富”、“劳动力成本低”。荷兰花卉业历史悠久，经验和技术丰富，使其享受“花卉王国”美称。,答案：6.B 7.A 8.D,25/39,【理论阐释】,本类题目是综合题一个转型，难度适中，解题关键是依据图文材料对信息进行获取与整合，借助所学地理规律与原理分析推断其相互关系，需要有较强地理空间思维和分析评价能力。对信息获取与整合（方法技巧见专题），借用相关原理规律解答题目，解题前先宏观地浏览一下选项对分析角度提醒，尤其是文字内容复杂、空间较强无图考图选择题，尽可能将图文转换，采取以图释义法处理。,六、图文材料型选择题,26/39,【典例导悟】,（,年海南卷）下列图表示我国某水库年内逐月入库水量a、月均水位(水面海拔)b。读图完成24题。,27/39,2图中信息表明：,A17月流域降水量连续增加,B夏秋季节水库水位随入库水量降低而降低,C冬春季节水库入库水量少于出库水量,D612月水库水位随流域降水量增多而升高,3对5月份水库出现最低水位合了解释是：,A降水量少 B入库水量少,C蒸发量大 D为防洪放水腾出库容,28/39,【解析】2、结合题干可知，a图中各月入库水量：1,3呈下降趋势、47月连续增加、83月逐步降低、入库水量主要集中在79月，A选项描述错误；b图中各月均水位改变：59月连续增加、105月连续降低，其中5月水位最低，9月最高，夏秋季节水位无降低趋势；另外该库入库水量与月均水位并非不变渐变过程。故答案选C；3.水库水位改变既可能是入水量降低，也可能是出水量增加；a、b图示5月份在入水量递增时仍出现低水位，则需分析可行出水原因。出水原因较多，如：浇灌、腾挪库容等。,答案：2.C 3D,29/39,【理论阐释】,这种题型在结构上包含题干和与之相配多个选项。题干与选项数目能够不等，且选项选取次数也不固定，但每个题干只选择一个最适当答案。做题关键在于抓住导语叙述，它是题干和选项配正确依据，有时也说明选项被选次数。首先应细看指导语，明确题干与选择配正确关系；其次对备选项答案都要思索，了解含意并按其本质内容加以区分；然后将问题与选项对照，从中找出最正确答案与之配对。,七、配对型选择题解题指导,30/39,【典例导悟】,（,年福建卷）图2示意我国及,东部、中部、西部三大地带能源,自给率改变情况。完成3-4题。,3.图中四条曲线代表西部地带是,A B,C D,4.以下地域能够大量调出能源输往地带是（）,东北地域 西北地域 青藏地域 西南地域,A B C D,31/39,【解析】本题以我国三大地带能源自给率改变图为素材，考查了资源跨区域差异与调配相关知识。3.我国东部、中部、西部三大地带中，西部地带经济发展水平较低，花费能源相对较小，但能源丰富，生产大于消费，能源自给率高，而且在我国能源生产中地位越来越主要，与曲线改变一致，故选C；4、地带能源自给率比较低，且越来越低，应是我国东部地带，即使东北地域能源丰富，不过我国重工业基地，能源消耗量大，不能自给，当前青藏地域输出能源不多。,答案：D,32/39,此法,常适合用于地理原理、特征、分布、规律等叙述性识记类题目。因为该类题目普通含有叙述不全、半对半错、前后不照应等特点，含有很大迷惑性,并有一定难度,。,排除时先,将题干与选项结合推敲，,利用已经有或隐含条件去逐步排除,表述有误和不完整选项，去伪存真。,如识记类选择题典例：,从选项入手，依据自己所掌握地理原理和规律一边审题一边排除，直至得到正确选项。,方法1、排除法,八、惯用选择题解题方法,33/39,对于一些计算类或推理型图文材料选择题、无图考图或图形不能准确表示题目含义，能够画出示意图，或者在图上作出一些辅助线实现解题。惯用于等值线类和无图考图类题目。,方法2、图形与辅助线法,34/39,多问组合型试题注意前后题目标相互印证。因为该类题目普通是在展现一张信息量丰富图表或信息量较大材料基础上，设计若干个相关问题，其中存在前边题目可能成为后边题目标条件，也可能存在后边题目成为前边题目标信息等，其综合性尤其强，着重考查分析问题综合能力，在解题时应注意宏观本组全部题目，前后简单分析，尤其是对于第一个题目难以拿下时，考虑一下后边题目是否与前边题目之间存在一定关系。,方法3、瞻前顾后、前呼后应法,35/39,创新是高考显著特点，有试题包括内容可能陌生，处理时没有十分把握，这就要求我们在解题中先把一定错误选项排除，再在剩下选项中选出你认为最有可能选项。选优即选出你认为最合理，在做选择题时，即使能快速得出答案，最好也对剩下选项进行分析，以免因为疏忽造成无须要错误，因为有时所选答案表述正确但并非是该题最正确答案，此法与排除法有相近之处。,方法4、选优法,36/39,有时为了考查对地理事物或现象综合评价与对比分析能力，设计两个区域地理事物或现象比较相同，如对地形、气候、水文等进行比较，在解答时首先应认真审题，明确题干所包括地理事物或现象本质特征，从相关角度仔细比较找出其异同点，结合题干要求，整合做出判断。,方法5、比较法,37/39,此法主要应用于组合排序类题目，尤其是有序组合题目，解题时围绕某一中心问题从现象到本质，如本质属性、根源与联络等，了解其发展与对策，层层递进，寻根探究，直到得出答案。也称逆向思维法，即从现象入手，按照事物发展与认识基本规律沿某一条根本步步深入，探索其发展渊源，从而得出答案。,方法6、层层递进、寻根探究法,38/39,本部分内容讲解结束,39/39,