谈如何利用课件更好地展现语文之美.docx

谈如何利用课件更好地展现语文之美
　　在聋校各科教学中，语文是培养学生爱美情趣的最好学科之一。全套语文教材如同一部小百科全书，内容广博，文质兼高，思想健康。如何让学生更好地学语文、用语文，全面提高语文素养呢？实践证明，多媒体计算机辅助语文教学，能收到事半功倍的效果。教学中，教师深入挖掘教材的思想性和艺术性，充分利用多媒体计算机声像皆备，图文并茂的优势，精心设计CAI课件，把语文之美淋漓尽致地展现在学生面前，让学生多种感官参与学习，耳濡目染，潜移默化，从而形成正确的审美观，大大提高了阅读能力。
一、利用课件，再现姿态万千的自然环境美
  自然美有诸多美育意义。俄国教育家乌申斯基说过：“自然，美丽的城郊，馥郁的山谷……我深信美丽的风景，在青年气质的发展上所具有的那种巨大的教育影响，对于教师的影响来说，是很难和它竞争的。”而语文教材中那些经过作家审美处理的自然美景，给人的印象往往更深刻，更能激发人的审美情感。该类课文在教学中单凭教师简单的手势和繁琐的分析，是难以达到教学目的的。因此，教师可根据教材特点，聋生生理，心理特点制作CAI课件，将声音、形态、色彩和动作融为一体，化静为动，化远为近，化繁为简，活化教学内容，创设学习情境，大大调动学生的学习积极性。如在教学时，让CAI为学生展示《荷花》中花姿各异的荷花，美不胜收的荷塘。《富饶的西沙群岛》中浩瀚的海洋，色彩奇异的海水，活泼可爱的海鸟。《观潮》中壮丽，雄奇，令人神往的潮水……大自然的千姿百态，均活生生地显现在学生眼前，学生犹如身临其境，尽情领略到自然之美，同时也更深刻地理解了课文的内容。
二、利用课件，演示感人至深的社会生活美
  语文教材对社会生活美的展示更为丰富而深刻，更能拨动学生情感的琴弦，铸创美的心灵。不少课文反映了英雄人物、革命英烈的彪炳业绩和感天地泣鬼神的英雄壮举，闪耀着爱国主义的光辉。也有不少课文所描绘的只是平凡人的平常事，但其中蕴含的浓浓情意却更感人心扉。利用多媒体计算机形象性、再现性的特点，我们可以通过课件，把形、声、色、光、情、意融为一体，为学生演示这些动人的画面，创造出丰富生动的教学情景。如教学《我的战友邱少云》时，我们利用课件为学生演示了邱少云被熊熊烈火吞噬的录像片断，同时配上老师饱含深情的声音和动作：“同学们，请仔细看他的眼睛，他的嘴唇，他脸上痛苦的表情，看他那深深插入泥土的手指，你们体会到什么？”生动逼真的画面一下子紧紧揪住了学生的心，孩子们的神情是庄重的，他们透过邱少云巨石般的外表，为他壮美无比的内心所深深折服，这是一种崇高的悲壮的美。从此，英雄的形象将在孩子们心中永生。
  另如《雪》这一课，利用CAI课件，我们就可以突破这一难点。只需给学生看一看北方雪景，学生马上就能感受到粉妆玉砌的世界的壮美，感受到儿童玩雪的无尽欢乐。从而，在情感上与作者产生共鸣。
利用课件，我们还可以为学生展示很多人工创造的具有文化价值与观赏意义的建筑物和场所，如雄伟的南京长江大桥，壮观的人民大会堂，古色古香的三味书屋，以及赵州桥上巧夺天工的精美图案等等。让学生在真实具体的画面上，真正感悟到这些人文景观的美，激发学生对我国劳动人民伟大创造力的赞颂之情和对祖国建设成就的自豪感。
三、利用课件，展示精妙的语言艺术美
  汉语，语言优美，语汇丰富，绘形摹声，表情达意，都很精细形象，具有极其丰富的表现力。而语文之美，归根结底是一种语言艺术美。教学中，我们借助现代媒体优势，精心设计课件，努力展现语言的表现之美，鲜明的形象美，各具特色的结构美，情景交融的意境美，竞放风采的风格美等。同时，把课内的精读品读和课外的阅读欣赏结合起来，全面提高学生的语文素质。
1、多媒体帮助欣赏古诗
  培根说：“读书足以使人怡情，足以长才。……读史使人明智，读诗使人灵秀。”对学生进行古诗词教育，以培养这方面的兴趣，是有益处的。但对于聋生来讲，学习古诗词抑扬顿挫的音乐美，饱含意蕴的绘画美，极富感染力的情感美，是相当困难的。而利用多媒体课件，我们能更好地诱导学生进入诗的竟境，把握诗的美的实质，进行美的鉴赏，更好地培养学生对语言文学的兴趣和敏感力。
  如教学古诗《鹅》，课始教师及时展示多媒体课件的动画设计部分：碧波荡漾，杨柳翩翩，几只白鹅在池水中不时昂首鸣叫，白色的身体轻快地浮动在碧波上，在清澈的池水中红色的脚掌悠然拨动着……诗句的朗读也随着画面同步出现。声音和图像的结合马上给学生以强烈的印象。
  接着，教师就挖掘课件的信息资源，如展示鹅的颈部特写：一只鹅反复地伸缩脖颈，理解“曲颈”的含义；展示：“红掌拨清波”的画面，特写“拨”的动作和水波向四周荡开的景象，突出鹅可爱的姿态等等，促进学生对诗语言的理解和欣赏。
最后，让学生边看动画边反复吟诵诗句，进入诗的意境，领悟诗语言的神韵，受到美的熏陶。
2、多媒体为课外阅读服务
  要想提高学生阅读能力，仅仅依靠教材上的几篇课文，是远远不够的。我们可以根据学生的阅读兴趣和能力，有意识地编辑一些课外阅读软件，通过卡通的形式，为学生提供语言、文字、音乐、图像有机结合的感性阅读材料，把学生带入美妙的，童趣盎然的艺术境界中去，软件提示学习目标和学习方法，精心设计课后练习，让步学生自我考核。如教学了寓言《南辕北辙》后，学生便急忙翻阅其他寓言《刻舟求剑》《拔苗助长》等，饶有兴趣地读故事，操作文后问题，从而激发了学生的阅读欲望，扩大了阅读量，提高了阅读能力，达到教学目的。而这种声像结合的阅读过程也就是学生增长知识，丰富语言，感悟社会，感悟人生，感悟自然的过程。
  总之，在语文教学中，恰如其分地运用CAI课件，经常让学生接触精炼，优美，生动的语言，充分感受作品的意境美，人物美和文辞美，对培养学生的读写能力，形成良好的语感都很有好处。