《记承天寺夜游》教学案.doc

苏教版八年级上册第四单元江山多娇十七、记承天寺夜游教学案苏 轼【教师寄语】一切景语皆情语。【教材分析】本文是一篇写景抒情散文，又是一篇文言文。篇幅短小，只有84个字，但言简意丰。苏轼的这类抒情小品，在浓郁的诗情画意中渗透着发人深思的人生哲理。寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的教学方式，准确地把握文意，并在知人论世的前提下，细心地揣摩作者当时复杂的心境。【学习目标】1、反复诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。3、学习叙事、写景、抒情的融合，感悟作者简洁的语言特点4、培养学生乐观旷达的个性，正确对待挫折。【学习重点和难点】1、重点：学习本文写景抒情的方法。2、难点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。【课时安排】一课时【教学过程】一、 导入新课古有一人，他是北宋著名的政治家、思想家和文学家，却频遭贬谪， 一生历贬八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却仍说：“眼前见天下无一个不是好人。”你能猜出他是谁吗？（引出作者苏轼）前面，我们和唐代文学家柳宗元一起游览了幽静凄美的小石潭，感受了作者被贬以后的孤独寂寞的情怀，今天，我们再到湖北黄冈的承天寺，和宋代大文豪苏东坡一起欣赏承天寺庭院中那迷人的月色。（温故知新：从刚刚学过的小石潭记自然地过渡到本文）二、 初读课文要求：读准字音和节奏，并找出疑问这个环节是为下文作铺垫。1、 学生自由朗读课文2、 请一位同学起来读，师生点评（就字音和节奏两方面）。3、 听课文范读。4、 全班配乐齐读。三、 疏通文意特色一：学一学（对学生进行文言文学法的指导）一个原则直译为主，意译为辅。三个标准信、达、雅。“信” ：准确。“达” ：通顺。“雅” ：有文采，遣词造句讲究语言优美，富有表现力。五种方法留、删、补、调、换。1、要求学生以小组合作的方式解决重点字词句解释2、教师就重点内容再进行适当强调四、整体感知让学生提出自己的阅读疑问（体现了以生为本的思想，呼应上面“初读课文”这个环节）抓住有价值的问题，引出：1、本文的写作背景 自然地引出对作者和本文写作背景的介绍2、本文的一个重点词“闲人” 重点落在对“闲”字的解读上 时间上：闲暇 心情上：闲情雅致 报国理想不能实现：闲愁五、再读品味特色二：加一加（为了让学生更好地体会文章情感的变化，让学生在文中合适的地方加入适当的语气词）选择合适的语气词填写在合适的空格处，使之与句子协调。欸 咦 唉 啊 唉元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，（ ）月色入户，欣然起行。（ ）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（ ） 怀民亦未寝，相与步于中庭。（ ）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？（ ）但少闲人如吾两人者耳。要求：学生以小组合作的形式完成。完成后教师点评，顺势讲一下作者在本文中情感的变化。六、 比较感悟特色三：比一比（通过比较让学生了解原文写法的精妙）比较一下两组句子，请你说一说你认为那一句好，为什么？1. 庭下如积水空明 庭下积水空明2. 水中藻荇交横，盖竹柏影也。竹柏影如水中藻荇交横。七、把握主旨知人论世 探究心曲贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。从中我们可以了解到苏轼旷达乐观、笑傲人生的人生态度。探究本文主旨。八、 当堂成诵特色四：减一减（用“减字背书法”帮助学生当堂成诵）（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）叙事：月色入户_亦未寝_写景：积水_盖_抒情议论：何_何_九、 本文板书【板书】： 十七、记承天寺夜游 苏 轼 叙事：寻友赏月 写景：月色竹柏 抒情、议论：旷达胸怀