《记承天寺夜游》教学案.doc

苏教版八年级上册第四单元江山多娇
十七、《记承天寺夜游》教学案
苏 轼
【教师寄语】
一切景语皆情语。
【教材分析】
本文是一篇写景抒情散文，又是一篇文言文。篇幅短小，只有84个字，但言简意丰。苏轼的这类抒情小品，在浓郁的诗情画意中渗透着发人深思的人生哲理。寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。需要学生反复诵读，读出韵味，采用自主合作的教学方式，准确地把握文意，并在知人论世的前提下，细心地揣摩作者当时复杂的心境。
【学习目标】
1、反复诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。
2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
3、学习叙事、写景、抒情的融合，感悟作者简洁的语言特点
4、培养学生乐观旷达的个性，正确对待挫折。
【学习重点和难点】
1、重点：学习本文写景抒情的方法。
2、难点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、 导入新课
古有一人，他是北宋著名的政治家、思想家和文学家，却频遭贬谪， 一生历贬八州，身行万里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他说：此心安处是吾家。他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见识了人间万千丑态，却仍说：“眼前见天下无一个不是好人。”你能猜出他是谁吗？（引出作者苏轼）
前面，我们和唐代文学家柳宗元一起游览了幽静凄美的小石潭，感受了作者被贬以后的孤独寂寞的情怀，今天，我们再到湖北黄冈的承天寺，和宋代大文豪苏东坡一起欣赏承天寺庭院中那迷人的月色。（温故知新：从刚刚学过的《小石潭记》自然地过渡到本文）

二、 初读课文
要求：读准字音和节奏，并找出疑问——这个环节是为下文作铺垫。
1、 学生自由朗读课文
2、 请一位同学起来读，师生点评（就字音和节奏两方面）。
3、 听课文范读。
4、 全班配乐齐读。

三、 疏通文意
特色一：学一学（对学生进行文言文学法的指导）
一个原则——直译为主，意译为辅。
三个标准——信、达、雅。“信” ：准确。“达” ：通顺。“雅” ：有文采，遣词造句讲究语言优美，富有表现力。
五种方法——留、删、补、调、换。
1、要求学生以小组合作的方式解决重点字词句解释
2、教师就重点内容再进行适当强调

四、整体感知
让学生提出自己的阅读疑问（体现了以生为本的思想，呼应上面“初读课文”这个环节）
抓住有价值的问题，引出：
1、本文的写作背景
自然地引出对作者和本文写作背景的介绍
2、本文的一个重点词“闲人”
重点落在对“闲”字的解读上
时间上：闲暇
心情上：闲情雅致
报国理想不能实现：闲愁

五、再读品味
特色二：加一加（为了让学生更好地体会文章情感的变化，让学生在文中合适的地方加入适当的语气词）
选择合适的语气词填写在合适的空格处，使之与句子协调。
欸 咦 唉 啊 唉
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，（ ）月色入户，欣然起行。（ ）念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。（ ） 怀民亦未寝，相与步于中庭。
（ ）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？（ ）但少闲人如吾两人者耳。
要求：学生以小组合作的形式完成。完成后教师点评，顺势讲一下作者在本文中情感的变化。

六、 比较感悟
特色三：比一比（通过比较让学生了解原文写法的精妙）
比较一下两组句子，请你说一说你认为那一句好，为什么？
1. ①庭下如积水空明
②庭下积水空明
2. ①水中藻荇交横，盖竹柏影也。
②竹柏影如水中藻荇交横。

七、把握主旨
知人论世 探究心曲
贬官杭州：我本无家更安住，故乡无此好湖山。
贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
贬官惠州：日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
贬官海南：九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
从中我们可以了解到苏轼旷达乐观、笑傲人生的人生态度。
探究本文主旨。

八、 当堂成诵
特色四：减一减（用“减字背书法”帮助学生当堂成诵）
（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）
   叙事：月色入户______　　　　亦未寝______
   写景：积水______　　　　　　　盖______
   抒情议论：何______　　　　　　何_____

九、 本文板书
【板书】：            十七、记承天寺夜游
                         苏 轼
叙事：　　寻友        赏月
写景：　　月色         竹柏
抒情、议论：　旷达胸怀