《心声》教案.doc

《心声》教学设计
广州大学附属中学 欧雪仪
教材分析
《心声》讲述了一个与契诃夫小说《万卡》中主人公万卡有着相似命运的李京京要求在语文公开课上朗读课文《万卡》，遭到老师的断然拒绝，但在上课时由于原先指定朗读的学生怯场，他勇敢“救场”朗读课文，深深地感染了每一个听课的人的故事。小说深刻地揭示了普遍存在于社会生活和教育中一些引人深思的问题。

教学目标
1、知识与能力目标：理清故事情节，理解“心声”在文中的含义；体会和学习这篇小说的艺术特色---心理描写；从主人公的经历中感悟文学鉴赏与生活经历、情感投入的关系。
2、过程与方法目标：概括主要内容，理清课文思路；体会艺术特色。
3、情感态度与价值观目标：引导学习主人公纯洁、善良的思想感情以及对美好生活的执着追求；同情主人公不幸的生活遭遇。

教学过程
一、导入新课

二、整体把握
用简单的语言，按时间先后梳理文章情节
①第一天下午放学后，京京要求朗读课文被拒，回家路上躲进小树林里朗读；
②第二天下午放学后，京京试图纠正同学的误读遭讥哄；
③公开课上同学怯场，京京“救场”。

三、品读文章
1、李京京个性如何？小说是怎样塑造这一人物形象，体现他的心声的？请结合小说的具体描写谈谈你的看法。
个性：天真纯朴、倔强认真、善良自强、真诚宽容、自信勇敢、执着追求
主要方法：心理描写

2、李京京的“心声”是什么？
（1）执着要求在公开课朗读课文；
（2）教师能公正、平等对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会；
（2）渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。

四、拓展延伸
李京京的朗读取得成功，感动了当场的老师、同学，以及广大读者。那么，从他的经历我们得到文学鉴赏方面的哪些启示呢？请结合你的阅读经验谈谈看法。

五、小结
老师寄语：1、要对作品中的形象具有一定的感受能力，能够通过作品的语言，领会它所表达的情感；2、联系生活，投入真情实感，让自己的感情有所触动，得到审美享受。

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