【“双减”作业设计】初中历史优秀作业设计案例.docx

【双减优秀作业设计】初中历史优秀作业设计案例统编教材七年级上册第2课原始农耕生活作业设计作业设计课题统编教材七年级上册 第一单元中国境内人类的活动 第2课原始农耕生活作业设计依据依据全日制义务教育历史课程标准作业设计说明本次作业分为：作的作业、写的作业和画的作业。目的 是能让学生通过完成不同方式的作业，达成培养学生多 方面能力的目标。作业设计意图1、拓宽作业空间，变单一性作业为多元式作业。在历史 学习中，每个学生之间都存在着不同的个体差异。他们 的学习能力、方式都是不同的。采用“菜单式作业， 更适合每位学生独特性，满足学生不同的学习需求。2、激发学生内驱力，变功利性作业为趣味式作业。苏霍 姆林斯基说得好：“学生在学习中意识到自己的智慧和力 量，体会到创造的快乐这就是兴趣。为了唤起学生的学 习兴趣，作业形式要做到“活” 一点，通过多种渠道， 采取多种方式，把训练和发展造性思维寓于趣味之中。3、从学生实际出发，变封闭性作业为开放式作业。历教师反思效果分析教师反思效果分析教师反思效果分析教师反思效果分析教师反思效果分析教师反思效果分析看着一份份作品，欣赏着一幅幅想象图，我陶醉了，陶 醉于孩子们的创造力、想象力，陶醉于几千年前的先人 们丰富多彩的生活。反思这个作业设计的成功之处是把 学习的主动权交给了学生，让学生自主选择作业内容， 自由参与学习活动，实现课内外联系，培养了自主学习 意识和运用知识的能力，热爱租国的深厚感情。但是，作业中也暴霜出几个问题：1、出现一个人查出来的资料，多人或多组享用，导致作 业雷同，甚至抄袭的情况。2、在展示作业时，有的学生语言表达能力、概括能力较 差，表述不清。3、七年级学生，语文功底不是很扎实，使得文章有点羞 涩。综上所述，只有让作业不再成为负担，而是“随风潜入 夜，润物细无声式的融入学生的生活实践中去，才能 让知识从书本上的“死知识”转变“活知识”，才能最终 真正培育学生学会，从历史的角度观察和思考社会与人 生，从中汲取智慧，才能得到全面发展。史课程标准中提出：课程目标必须面向全体学生，力 争使每一个学生的科学素养都得到发展。因此把学生置 于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综 合学习的机会，体现自主开放的学习过程，是设计本次 作业的意图之一。作业达成目标1、通过完成作业，能对原始农耕代表河姆渡、半坡居民 的生活有一个全面认识。2、通过完成作业，培养动手能力，学会调查、探究的方 法和收集、运用、处理各种信息的方法，发展学生的历 史核心素养。3、通过完成作业，感受我们先民的生存智慧和中华民族 为人类文明作出的贡献，树立文化自信，培养爱国情怀。4、通过完成作业，感受劳动和创造的艰辛与价值，培养 百折不挠的奋进精神与艰苦奋斗的优良品质。作业完成要求1、自主选择适合自己的作业（每个人都要选择）。2、制作作业觉得难度大的，可以以小组为单位合作完成（注意分工合作）。3、展示作业时，要对作品进行说明。学生情况分析1、现在许多学生不喜欢做作业，把做作业当作一种负 担，特别是历史家庭作业，他们认为历史学科枯燥乏味， 作业形式也缺乏灵活性。2、优点：七年级学生好奇心强，动手能力强，对趣味性强的历史学习内容，学习积极性高，主动性强。作业案例及说 本次作业设计属于分类开放式作业，学生依据自己的兴 明趣，选取菜单中的作业。作业菜单：作业A-制作作业：（作）1、观察河姆渡原始居民和半坡原 始居民住的房子，思考干栏式房子 和半地穴式房子的优势，试着动手 设计制作一个干栏式房子模型或半 地穴式房屋的模型。并说明房屋的 优点。2、请用粘土或者橡皮泥制作一件仿 陶器，并说明陶器的特点。作业B-穿越作业：（写）假如你是一位远古时期的陕西半坡 人或浙江河姆渡居民，请你描述一 下自己一天的生活，写一篇200字 左右的小文章。作业C-想象 作业：（画）请绘制一幅符合古代半坡村或河姆 渡村实际的村落。A-制作作业（动手作业）干木去为卷旋.诃斗阳永 际糖H .象会窗纳台舞 件上至任人下盛饵粘 福综备.制作作业，配合说明，一举两得，既可以满足喜欢动手 实践的学生的实际需求，又巩固了历史知识，帮助学生 将知识由抽象转换为直观。m-B-穿越作业（写的作业）:I Li 值加iai鼻1耳地| 1 一。I |血1诂I幻小liJML半平L 1他1也1引引倒用I用扣技披liJ剑砒I困LJil足圆虱ZIH疝曲I匚 列页UiiL篮血凶敝如I知们知i毋 过图也圈纵Li I我刷圈I姐I布州的朗岐I们佐恒It匚 一:我期闭屈J们L I汕团衲临同，1*闭意屉 列出却.闰比口网，1刺列桐国山11正匝 削-I和小国I孩1川，I山甲浏出电I上I, I幻翥IT用虫 赫匍正快酝I % I -1期石I义I上I制束I度I必I不IT会I心 那I就你1子1革I柱I的I酉I必时园鬼应RL 1小1*1现德 疫I他丽I我I们I1rI I史猷摩顾I由我帝1*1痫甬依labiMlM疝 刷出I布I子I则翎们I用知I御.I I I I I I 大剧叫HJ园洲.虹黑Lkll扒到血1职 左皮忤I. I燃I用的快I炬I麴在I墙Ul, I招时RI应很 SZMKZMffiMKUHELnT大I弧站 拉蔚生沽在公元甘6。 序黄污活威逐I快西函定牛股材饮人 早上从我的半处U汽圆地房成里肴 未，备也坂旺帔用曲丽1，上面还刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟刷米3我们国菸俺相狷)会给S呢栽们血不见肉肉相粟骨雍、陶制和石制由疥秘茉灿为IQ执佰围隋制右矗刷迪成的故具来 物帆，土旦敬上粟触神古，就定依 弓.有由我伯A闻渔枝、渔钢、油 网布鱼,月弓凭、，矛、石球罟桶 狷施耽、选、尾。也它史用科轿B类作业，满足了文字应用能力较强的学生。既可以提高 学生们的语言表达和组织能力，还可以通过想象将生活 的感受和历史思考串连起来，将历史知识内化。为电坂，里面放董粟遂、Q t火上惹映，乂魅1迎冰函早，早低立作业c-想象作业（画的作业）C类作业，满足喜欢绘画的学生，通过本项作业，可以培 养学生细致入微的观察能力、理性思维与空间建构的能 力，有利于落实历史核心素养中的时空观念。作业评价评价方式：1、进行学生互评根据表格由自己学生进行评选A、B、C 三个等级。2、教师点评，对完成质量高，参与度积极的同学，颁发 历史奖状。3、自由发言的形式，发表感受，由学生和教师共同点评。评价表：(评价用J ,两个及以上,认定为该等 级)制作类作业A等还原度高(V )制作精细()说明详细准确()B等基本还原()制作较为 完整()说明基本准确无明显错误()C等不能还原()制作粗糙()说明有明显错误()书写类作业A类趣味性强()描述全面()语言表达强()B类趣味性一般()能基本描 述出居民无明现错误()们的生活()C类枯燥无趣()没有将河 姆渡与半 坡居民的 生活，表 述清楚()有明显错误()绘画类作业A类画作能准确 详细反映出 当时的生活 场景( )画面中无 的知识错 误( )画面干净整洁，布 局合理，美观大方( )B类画作能基本 还原当时的 生活场景( )画面中无 明显的知 识错误( )画面干净整洁( )C类画作不能还 原当时的生 活场景( )画面中有 明显的知 识错误( )画作绘制粗糙()