小学数学人教二年级加减、连减应用题.docx

加减、连减应用题 教案执教者 李 彬教学内容：教科书第4页例1。教学目标： 1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，通过图文应用题来分析题目中的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。 2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。3、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。 4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 重难点：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。 教具、学具准备：教科书第13页游乐园情境图片或多媒体教学课件。教学过程设计： 一、创设情境 1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？ 2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。 3、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 二、探求新知 1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。 师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的板书：现在看戏的有多少人？ 2、明确画面中所提供的信息。 师：从图中你知道了什么？ 3、小组交流讨论。 （1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？ （2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。 （3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。 4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。 （1）22+13=35（人） 35-6=29（人）（2）22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、观察比较两种方法的联系。 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？ 学生自己尝试列综合算式。 板书（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小结 三、巩固应用 1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。 2、练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。 四、全课总结: 1、请同学们说一说，这节课有哪些收获。 2、教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。 3