小学数学人教二年级加减、连减应用题.docx

《加减、连减应用题 》教案
执教者 李 彬

教学内容：教科书第4页例1。
教学目标：  
1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，通过图文应用题来分析题目中的数量关系，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。
3、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。     
4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
重难点：
会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。 
教具、学具准备：
教科书第1～3页游乐园情境图片或多媒体教学课件。
教学过程设计：
  一、创设情境    
1、师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？     
2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。     
  3、让学生观察画面，提出问题。 教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。
二、探求新知      
1、利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。
师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。 教师有意识、有目的
板书：现在看戏的有多少人？      
2、明确画面中所提供的信息。     
 师：从图中你知道了什么？      
3、小组交流讨论。       
（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？       
（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。       
（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。     
  4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。         
（1）22+13=35（人） 35-6=29（人） （2）22-6=16（人） 16+13=29（人）     
  5、观察比较两种方法的联系。        
 明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。      
6、提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？        
 学生自己尝试列综合算式。        
 板书
（1）22+13-6        （2）22-6+13        
 交流：你是怎么想的？     
 7、小结   
三、巩固应用      
1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。     
  2、练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。     
 3、让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。   
四、全课总结:
1、请同学们说一说，这节课有哪些收获。  
2、教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中的问题。

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