小学数学北师大四年级北师大版四年级上册生活中的负数《温度》教学设计.docx

北师大版生活中的负数《温度》教学设计
　一、.教材分析
　　《温度》是北师大版小学数学四年级上册第七单元<<生活中的负数>>中的第一课。它是学生认识万以内的数、小数、分数以及体会万、亿等大数的实际意义基础上进行教学的。由于每天气温的变化是与日常生活紧密联系的。因此，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度的表示方法，并初步理解负数的意义。教学时，应从学生实际经验出发，引导学生通过观察，自主地进行探究，体验两个相反意义量之间的关系。　
二、教学目标
　1、　知识目标：通过收集信息，让学生在熟悉的生活情境中理解正负数的表示方法。感受引入负数的必要性，并会正确读写，会比较两个零下温度的高低。
　2、思维能力目标：在教学中通过各种数学活动注重培养学生观察比较能力，自主探究能力和合作交流能力。
　3、情感态度与价值观：通过创设各种生活情景，让学生体会数学与生活紧密联系，激发学生积极主动性和兴趣。
三、教学重点、难点与关键：
　1、教学重点：理解负数的意义，并能用负数表示生活中一些问题，理解0的含义。
2、教学难点：了解天气预报中零下温度的表示方法，并能正确读写。正确比较两个零下温度的高低。
3、教学关键： 让学生经历调查气温活动的过程中，从中积累感性知识，并通过讨论、交流把感性知识升华为理性认识。
　四、 教学过程
   （一）情境引入（感知意义相反的量）
师：输赢是一对表示意义相反的数量，生活中有好多表示意义相反的数量，老师也收集了几条，请拿出老师发给你的记录表，把它记录下来。要求：听清信息，独立思考，选择自己喜欢的方式，把听到的信息准确、简洁的表示出来。关键是让别人一眼就能明白你表示的意思。（准备好了吗？）      
（1）师读信息，学生记录 第一条：淘气这一周，学习得到3颗星，纪律失去2颗星。 第二条：学校四年级转来24名学生，五年级转走18名学生。 第三条：九月份2000元，月末1500元。    
（2）汇报：比较这几种方法，你认为哪一种比较好？为什么？    
（3）认识正、负数。    
（4）快速抢读       - 100、+6.8、-1.8、＋36 －10  －7、18（同时贴于黑板相应位置）    
（5）简写 师：老师这儿还有一个数：请你读一读。18，它是正数，还是负数。 师：为了简写，正数前面的正号可以不写。如果去掉正号，这些数你们熟悉吗？对，就是我们过去学的数。负数前的负号可以去掉吗？为什么？ 这节课我们重点研究生活中的负数。    
（二）探究新知，借助温度丰富对负数的认识 （课件）
哈尔滨：-12~3℃　　 北京：-2~5℃　　　台北：0~8℃　　　 海口：12~20℃ （1）这是十一月份部分城市13的天气情况。
（2）这些温度中有负数吗？读出来。师：温度的单位是℃， －12℃表示什么？零下12摄氏度，所以这个数可以读作负十二摄氏度，也可以读作零下十二摄氏度。 这些负数都表示什么？（零下温度），也就是说零下温度用负数来表示。
（3）零上温度用什么数来表示？
（4）请看台北，台北的最低温度是0℃，你知道0℃表示什么吗？是不是台北那天没有温度？科学家把自然状态下水刚开始结冰的温度定为0℃。0℃是零上温度和零下温度的分界点。 0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点，还可以表示分界点。0可真奇妙。
（5）讨论：0算正数吗？算负数吗？
（6）所有正数和0比，有什么关系？ 所有负数和0比，有什么关系？ （板书：负数<0<正数）    
（三）生活中的应用。
（1）图：叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
（2）下图每格表示1米，小华刚开始的位置在0处。
（3）刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中，110米栏的成绩是13.42秒，当时赛场风速为每秒-0.4米。 讨论：风速怎么会有负的？
师请两生分别代表刘翔和风速表演，是相反的。 如果风速度是+0.4米，又是什么意思？  
 （四）谈谈收获    
（五）总结谈话
　　同学们，这节课我们研究了温度中的学问，现在你对温度有什么新的认识？：关于负数，你还想知道什么？